校长与学生对骂：“我这个老师不当了，也不惯着你！”
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校长与学生对骂：“我这个老师不当了，也不惯着你！”
本文根据“校长会”、“王开东”、“教师帮”、“中国新闻网”编辑整理，版权归原创作者所有
事件回放：
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近日一段副校长与学生对骂的视频成为大家讨论的焦点
一个是副校长，一个是学生
这两个人的身份可以说是格外敏感，让网友讨论不停！
2017年9月15日上午9时30分，黑龙江省齐齐哈尔市泰来县第二中学第二节下课期间，副校长张晓华在教学楼二楼维持课间走廊秩序时，纠正四年三班学生于某某在走廊大声喧哗行为，于某某未予理会回到教室。
随后，副校长张晓华来到学生于某某班门口让其出来。随后发生语言冲突，并导致激烈对骂。
：“×你妈”
：滚你X了X的，你骂谁呢？
：我XX这是负责任，你呢？你懂个P
其间，不断有学生上前劝架。
当日下午，该冲突视频在网络上传播。在社会上造成恶劣影响。
泰来县纪委认为副校长张晓华存在辱骂学生、侮辱学生人格尊严行为，依据相关规定，决定对此次事件的相关责任人做出如下处理：
1、给予张晓华党内严重警告处分，建议县教育局作出免去张晓华副校长职务、调离第二中学的组织处理
2、追究第二中学党支部书记兼校长金海峰直接领导班任，给予党内警告处分。
3、追究分管全县师德师风工作的教育局副局长王英领导责任，给予诫勉谈话处理。
事件分析：
就这件事，网络上吐口水的很多，有说老师师德败坏的，也有说学生过分的，也有说相关部门不作为的。
冷静分析，学生过错肯定是有的，作为副校长张晓华纠正其在走廊大声喧哗的行为是指责所在，但于某某未予理会回到教室，这种行为就有种不把老师当回事，老子轮不到你管的味道。
老师也有处理不当的地方，在矛盾激化的时候，在情绪被激怒的时候，人就容易失去理智，一连串的“×你妈”， 并称“我这个老师不当了，也不惯着你”，虽然是想维护自我的尊严，寻找心理的平衡，但是不知不觉中道德底线却被破坏了。
这件事更值得我们思考的是：每一次老师与学生之间的问题一经网络过渡就能立马夺人眼球，这里面不乏有一些师德偏颇的教育工作者，但每一次事件的发生舆论的导向更多的倾向于责骂老师这一方。这一点是非常悲哀的。对老师的处理或许是给社会最好的一个交代，但是这样的处理最终受伤的还是我们的教育。
思考：我们的师生关系到底怎么了？
又是一起“师生对骂”事件
近几年以来
不断出现教师与学生发生冲突的事例
以至于让人不免心生疑问
我们的师生关系到底怎么了？
老师究竟能不能批评学生？
一个人如果没有敬畏之心，就不会自觉约束自我，做出格越轨之事。古语说：“凡善怕者，心身有所正，言有所规，纠有所止，偶有逾矩，安不出大格”。
但是现在的孩子不仅不怕老师，还辱骂老师、恶搞老师，曾有一个视频，两名高中男生围殴老师，还对着镜头嘶吼：“我是学生，你们能把我怎样？”这就是被《未成年人保护法》喂得无知无畏的初生牛犊！
可假如你舍不得教育孩子，社会会狠狠地教育他！与其等待孩子将来被社会敲打得头破血流，不如从小教孩子有所敬畏，敬畏生命，敬畏尊长，敬畏规则。孩子能被老师批评，或许是一种幸福。
“一边倒”拿老师开刀真的合理吗？
围观者们或许看的只是热闹，不管是批判老师不顾职业修养，还是认为学生有错在先，或许都没有触及到问题的本质。在视频中那名女副校长说了这样一句话：“我宁愿老师不当，也不惯着你！”这恰恰暴露出当今教师生存现状的尴尬。
近几年出现的多起严重“辱师”事件，不管学生多过分多恶劣，处理结果，都是教育行政主管部门，一边倒地拿老师“开刀”。
批评教育是轻的，多数都被降级降职调离直至开除，就像本次事件中的那名女老师一样，直接调离工作岗位，而学生在义务教育的保护伞下继续“逍遥法外”。
管教学生的成本太过高昂，以至稍有不慎就要牺牲掉养家糊口的饭碗，仅仅因为对一无良学生说了一句靠边站点儿，就惹来学生的辱骂，并且在理论中，一口一个老子回怼，你会怎么办？深吸口气，平心静气，当作什么事都没发生过？
学生骂之任他骂之，我自心平气和，安之如素？请问，置师道尊严于何处？一名女教师内心又有多少委屈和愤怒，用自己的前途维护了那几乎不存的师道尊严？
我们在教学管理中，应该给予老师尊重与权威，当人们学会尊重教育者，并给予教育者应得的自主权时，结果可能令人欣喜。
我们应该建立什么样的管理制度？
教育必须有相应的惩戒制度，这也是世界各国的普遍做法：几乎所有的美国学校都有禁闭室，学校有权将违纪学生停课、关禁闭、周六返校禁闭、开除直至送少年惩戒学校。
韩国有《大韩民国教育处罚法》，包括允许使用长度不超过100厘米、厚度不超过1厘米的戒尺打男女学生的小腿。
英国《2006年教育与督学法》规定，教师有惩罚不规矩学生的法定权利，包括：罚写作文、周末禁闭、校长惩戒、停学。体罚包括允许打手心，每双手不超过三次，允许鞭打男生的臀部不超过六下……
我们当然不提倡恢复体罚制度。但是，如果只维护孩子的权利，而不强调他们的责任，如果孩子可以随意挑战秩序而没有任何惩戒，家长和老师只能说服，只能作所谓的“思想工作”，那这种教育制度是不是有效的？但没有惩罚的教育，注定只是一种虚弱的教育、脆弱的教育，是一种隔靴搔痒的教育、不负责任的教育。
教育的灵魂应该是教师。教育的蓬勃发展，不仅需要硬件的投入，应该优秀的教师资源的不断注入。
教育，不能没有教训。对于孩子的过错，无限的包容比有度惩戒，要可怕得多！
遇见类似情况，如何处置才合理？
一是师生平等。不以老师身份压迫学生，不因为我是老师，我就是真理。而应该引导孩子把问题拿出来讨论，什么是对的，什么是错的，帮助孩子建立起规则和道德。
不把道德变成棍子，否则会有损道德本身的力量，也使得孩子失去对德性的敬畏。
比如张校长问：“下课了还有同学们在复习、在休息，你们能不能大声喧哗啊？”可能很多学生就会齐声回答，不能！就算孩子齐声喊，能！那也只是他们恶作剧，很快就不吵了。
二是等值惩罚。一个孩子犯了错误，对他的惩罚应该是合理的，有边界的，不能是无限的。
“无限的惩罚”会损害孩子的德性。孩子很难真正认识到错误并加以改进，反而会怨恨。比如于某某挨了批评之后，离开了。他觉得喧哗不是什么大事，已经挨批评了，这就够了。当校长还要一而再再而三找自己麻烦，他觉得惩罚过分了，所以怀有怨气，冲突产生了。
最后借用李镇西的一段话，教师不是圣人，不能也不应该用圣人的标准去苛求老师，但去掉教师头上的“光环”，并不意味着就是去掉教育的使命。
教师的职业特点就是，如果教师仅仅是满足生活，对得起工资，不触碰职业规范的底线，就不可能是一个真正合格的教育者。
无论如何呼吁改善教师待遇，提高教师社会地位，都是不过分的。在这方面，国家和社会还有相当的努力空间。但作为教师，如何不但让社会看得起自己而且由衷地敬佩教师，这就靠我们自己了。
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