敢于真实，遇见自己，让教育真实的发生

敢于真实，遇见自己

让教育真实发生

2020年1月1日。新世纪第三个十年的第一天开始了。

昨天，罗振宇老师在跨年演讲上发布了我的《全球教育报告》，2019年我无论行走在世界的哪一个角落，我都会强烈感受到一种真实存在的改变，那就是“世界不再由领域来划分，而是由挑战组织起来的”。面对挑战，我们唯一的方式就是走进真实世界，让教育真实发生。

让教育真实发生

每个教育工作者的使命

教育改变时代，时代也改变教育。

这几年，互联网、4G、人工智能等，彻底改变人们的生活方式，也席卷着教育工作者的认知。由于新行业、新岗位更迭速度加快，我国课程改革也在加快，但依然举步维艰：

学校学的，工作用不上；职场要的，学校却没教。这让我们非常焦虑。

时代正在给教育带来挑战，知识和专业的边界愈加模糊，对人解决问题的能力要求越来越高。

如何培养出真实的解决问题者，以适应不确定的未来？大家都在期待教育给出确定的答案。

作为教育工作者，我也在寻找答案。做为2020“时间的朋友”跨年演讲学术团队一员，我负责研究的课题是“中国教育的基本盘是什么？”，并撰写《2019全球教育变革年报》。所以，2019 年我用了8个多月跑遍世界，如美国、芬兰、以色列、澳大利亚、日本、韩国等，访问100多位教育者，实地调研25所各种类型的中小学校，以及12所世界知名高校。

我欣喜地看到芬兰的跨学科学习、美国的项目化学习，日本的N高中变革，中国从教到学的各种尝试，都让孩子直接进入问题现场解决问题，世界的教育工作者都在积极应对挑战。

如今世界重要经济体都在调整教育目标，把核心素养作为重要的人才战略。而中国的教育也必须思考——如何从知识传授转变为能力为本，让学生从被动学习走向主动学习，拥有应对挑战的核心素养。

让教育真实发生，从做题到真实做事，从解题到解决真实问题，已是大势所趋，也是每个教育工作者的使命。

真实的世界正在发生变化，我们需要按下“教”的暂停键，开启“育”的总开关。发掘孩子的真实天赋，让他拥有解决真实问题的核心素养，才能拥有未来。

三个值得回味的故事

 教育正在回到真实世界

这里我想告诉你三个在行走中温暖我也值得回味的故事。

第一个故事是关于芬兰的。

你一定知道芬兰拥有全世界最好的教育体系，单是优秀教师资源和基于信任的教育环境这两条就足以让其他国家羡慕。但你可能想不到的是，芬兰在教育发展的高位依然推出了《学习的未来2030》国家报告，并且列出了未来10年中会出现的48个趋势点和风险点，而这样的未雨绸缪都是出自强烈的危机感。

芬兰有一批社会学家、教育专家和未来学家，他们向教育部发出呼吁，警惕芬兰教育成为第二个诺基亚。因为这些专家把诺基亚的发展轨迹和芬兰教育的发展做了深入的比照研究，发现有很多相似之处，所以一再提出要记住诺基亚前首席执行官Jorma Ollila的临别赠言：不要只停留于过去的成功，永远要把注意力放在对下一个趋势的发现上。

你看，不轻易搞一场革命，不期待来一次颠覆，一个国家用对每一个学生负责的精神逐步改变当下，科学规划未来。这就是教育真实的本色。

第二个故事发生在成都的华德福学校。

由于华德福有自己富有特色的办学思想和课程体系，因此，很多时候家长并不太了解完整的教育理念，加上犹豫与纠结，他们会把孩子送到这里来上一学期，可看到孩子们有时候像农民那样在劳动中学习，有时候又到博物馆去上课，心里有点不踏实，担心影响到基础知识不扎实、分数考不好，于是，过了一学期又把孩子转走了。

这样的情况很普遍，照理说这是教育最忌讳的事，教育的节奏被打乱了。但是，创始人黄晓星却不这么认为，面对今年进明年出的不稳定生源，他只淡淡地对我说了一句话：“只要这个孩子在我学校一年或者一学期，我都极尽所能帮助他找到自己的潜能，让他拥有心中的母校，永远的港湾”。在这样的力量下，无论是只待了一年就被家长送回传统学校的，还是已经毕业很久的，每周都会有四五个孩子回到华德福的校园，以学长的身份和在校的孩子们一起学习一起分享。

你看，一所学校如此迷恋着每一个孩子的成长，只要他们待过一天，那么教育就应该去影响他走上美好的路，因为孩子就是学校存在全部的意义。这就是教育真实的底色。

第三个故事发生在很多中国学校。

站在21世纪的第三个10年即将来临之际，北京十一学校、亦庄实验中学、青岛中学等学校让孩子们绘制了一张时间表，时间表的横轴是中国未来发展的两个重要节点，就是2035年的基本现代化和2050年的中华民族伟大复兴，时间表的纵轴就是孩子们目前在学校里的年纪，老师让孩子们填上到我们伟大祖国两个重要历史节点的时候你几岁。

填完后，孩子们和老师都非常激动，因为在这两个节点，这些初中和高中的孩子大多都在25-45岁之间，他们正是国家发展和社会建设的栋梁之才。于是，孩子们在自己的年龄旁写下了梦想的职业和心中的愿望，老师们更感到了一份肩上的重任，他们说“国家的未来、我们的未来都将由这些学生创造，他们在哪里，国家就在哪里；他们怎么样，社会就会怎么样，因此我们一天都不能懈怠”。

你看，老师们知道自己的职业意味着什么，一头肩负着国家的希望，另一头成就着孩子的人生，无论在怎样的时代，内心的坚定和执着的坚守不会改变。这就是教育真实的成色。

这三个故事足以让我在纷扰而不确定的环境里，在埋怨与各种摇摆的现象中，看到教育自身的节奏与能量。这就是真实。

通过这份《全球教育报告》，我很想告诉你，教育的确存在着很多问题，它甚至滞后于整个时代的发展，但是“慢”就是教育自身的节奏，“慢”就是教育领域的特点，因为教育关乎着每一个孩子的成长，牵动着每一户家庭的命运，它既不能搞运动，也不能做实验，只能遵循规律在真实世界里一步步去改变。今天你可以从很多领域里看到飞快的时代，抓住稍纵即逝的机遇。但是当你读到教育报告的时候，我希望你能感受到“慢”的力量，并且从教育的“慢”中规划更长远的未来。因为教育是整个社会的根基，虽然它的节奏慢一点，但一旦教育有任何的改变迹象，那带给你的就一定是一个确定而稳定的未来。

 教育需要敢于真实

 每个人都需要敢于真实

人人都在提倡教育创新，其实教育最大的创新在于敢于真实，回归初心，还原教育真实的面目。而教育真实的面目是什么？几千年来，孔子、苏格拉底、泰勒等早已给我们答案：

教育的本质在于唤醒和发现，让他成为真实的自己。

成长是由内而外的过程，他人给予的仅是一时的外部动力，对于个人来说，更重要的是内在焕发的真实。所以，教育必须敢于真实，才能培养时代需要的人才。

2020年，金典发布全新品牌主张“敢于真实，开启有机新生活”，就和我们教育的初心不谋而合。教育的初心是什么，是帮助孩子发现真实、敢于真实、实现真实。每个孩子天赋各异，我们要帮助他们发现天赋，而不是如流水线般功利性地培养。每个孩子个性不同，我们要尊重“一千个孩子有一千种真实的个性”，而不是让他们统一变成中国式的乖孩子。

而让我非常欣赏的是，金典不仅号召人们敢于真实，更是一直如教师般以身作则，践行“敢于真实”的初心。

为了实现真实有机，金典牧场牺牲10年产量，进行3年土壤净化，全程杜绝化肥和农药，对质量严苛到每1粒种子。这样的敢于真实、敢于付出，成就了国内有机奶最高蛋白含量：2019年上线的金典新品中，将乳蛋白升级到3.8g/100mL，高于国家标准27%以上。

“敢于真实”，是教育正在发生的趋势，也是品牌的基本盘，更是人生的基本盘。在时代的浪潮中，看见真实，才能看见未来。

2020年已经来到了我们面前，愿你可以坚持做真实的自己，尊重真实天赋与内心真实想法，敢于以极度自信的真实开启有机新生活！