课堂妙招 | 在线教学互动效果不佳？这几点你可能忽略了

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良好的教学互动是达成良好教学效果的前提。在线教学改变了以往师生面对面接触的互动情境，转向了以互联网为中介的非接触式互动情境。教学情境与教学技术手段的变化，势必会带来教学节奏、互动效果、教学体验的改变。如果老师们将线下的教学互动简单地搬到线上场景中，可能会发现互动效果不佳。针对这个问题，老师们可以考虑从以下4方面来构建线上互动情境。

01 开启摄像头麦克风

打破隔离感，增强现场感

美国社会学家兰德尔·柯林斯指出，微观社会学强调互动者必须“身体在场”才能开启情感传播的互动仪式链机制，那在线上环境中，处于不同空间的师生如何营造出“师生共同在场”的环境呢？

教师和学生可以通过开启摄像头、麦克风等方式，释放更多可感可知的共在通道。此外，教师还应当善于运用线上教学平台中的互动功能，如签到、连麦、限时互动等，来弥补远程在场的不足，使云端互动更加生动可知。

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02 设置准入机制

维护线上课堂的教学秩序

对局外人设置准入条件，是开展互动仪式、维护互动秩序的必要条件。这个界限既是物理界限，又是符号界限。物理界限表现在教师在线上教学中应设置人数限制保证信号不卡顿，同时合理设置麦克风的使用，维持课堂纪律。符号界限表现在教师在确定教学内容时应考虑到听者已有的知识水平，确保内容的正确传播。

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03 设计内容焦点

引导课堂注意力与建立联系纽带

线上教学中，由于学生处于低监督状态，其注意力容易涣散。为了提升学生注意力，教师需要在课程中设置若干关注的焦点：

首先，教师应当将知识点设计得尽可能符合互联网传播的特点，如采用文字、视频等多种媒体形式来呈现知识点，使学生对讲授的内容感兴趣。其次，教师要控制好讲课的节奏，如在讲到重要知识点时，教师可以在课程中插入限时问答，或者设计趣味知识抢答游戏，将学生的回答记入课程成绩，并设置成绩排名等绩效激励机制。这样既可以促使学生集中课堂注意力，又可以通过答题成绩检测学生的听课质量。最后，为与学生达到情感上的共鸣，教师还可以设置共同关注的焦点议题，如在课程设置中融入航空航天相关的内容等，这样不仅能够提升学生的注意力，同时还能激活学生对于国家航天发展的共同情感记忆。

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04 促进情感连带

化单向的知识传输为双向的情理共鸣

在线上教学过程中，教师要想获得良好的互动效果，需要注意把控线上互动的节奏。一方面，要实时关注讨论区中学生提出的问题或给出的回答，并给予及时的反馈，以保证会话双方交流对话的流畅性。另一方面，针对没有学生给出反馈的“冷场”现象，教师需要灵活运用教学方法，激发学生互动的主动性，激活学生知识表达的情感连带机制，例如通过设置问题链，转变提问方式等来调动学生的积极性。

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以上就是有助于改善线上互动效果的4个方面，您是否忽略了这几点呢？如果您有其他的有助于提升线上互动的策略，也欢迎在讨论区和大家一起分享哦~

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