老师打伤学生道歉反被家长安慰，引发两点思考

文｜小亢

近日，浙江义乌有网友发截图称一小学老师体罚学生，照片中的学生上臂淤青。该老师在班群内承认自己打了学生，并向学生和家长道歉，随后群内多位家长发言感谢老师认真负责，引起被打女生家长不满和质疑，引发热议。针对此事，浙江义乌市教育局6月13日中午发布通报：责令学校解聘该教师。

老师体罚学生，一些家长却感谢老师认真负责，显得格外别扭。网友们认为这种“拍马屁”“打圆场”的行为太不感同身受，也在争议教育惩戒的边界在哪。

老师在班群道歉，网络截图

就此事而言，从网上曝出的照片来看，女孩上臂淤青的样子着实令人心疼，其胳膊受伤颇为严重，皮肤已经变色，加上家长解释女孩是因为来例假做动作不便、没完成动作而被体罚，如果事实果真如此，那么这样的惩戒确实过度了。

现在很多人觉得孩子不好管，体罚也许是个有效的方式，班级群里有些家长如此回应就也不奇怪。当然，另一种可能是，家长群附着了争取老师关注度、为孩子挣表现的特性，群内互动的别扭和不适当然也会屡屡出现，如果家长们是抱着这种心态去安慰老师，那么也说明了家长和老师的角色之间确实边界模糊、缺乏平等对话。

因而如此一个舆论事件曝出，可以引发我们两个思考：一个是家长和老师这种关系到底有没有摆正，家校共育中是否存在边界不明、地位不平等的问题？而还有一个，则是家长、老师对于体罚、惩戒的情绪，依旧是比较复杂的，那么惩戒的边界又在哪？

几位家长安慰、感恩老师，网络截图

教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》中，明确了在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。

我们每个人上学时期都亲历或者见到过老师体罚学生，一度是习以为常的，且大多事出有因，直到一些不好事件的曝出，人们才开始反思教育惩戒的尺度该怎么掌握。此事中，本身学生的违规违纪就情节轻微，而且情有可原，再施以过度的体罚显然脱离了惩戒教育的初衷。

且不说此次情节是不该处罚的，即便真的遇到顽劣不化的学生，老师也完全可以有更好更合理的方式惩戒学生，比如点名批评、让其做口头或书面检讨、增加额外教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等，这些程度的惩戒也能起到管教学生的作用，还很少会引起学生身体上的伤害或心灵上的羞辱感。

被打学生家长表示不满和质疑，网络截图

对于事件中的其他家长来说，遇到了别的学生被体罚的情形，处理方式须更成熟，了解事情的原委再做评价，不能一味去“站队”老师。需要强调的是，老师平日的认真负责与这次的体罚孩子过度，是完全不同的两码事，不能混为一谈。

况且在学校教育中，“老师一道歉 家长即支持”的情境一旦设定，对老师后续教学方法的改进一定是无益的，也代表家长视自家孩子在内的所有学生的身心安全于不顾。长久发展下去，家长和老师之间的角色定位只能是越来越不平等。

至于体罚，既然这么容易令人谈之色变，那么触及它的所有言语和行为，都更应该是三思而后行的。刚性教育的度的把握，也是对家长和老师教育能力的考量。

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文字：小亢图片：网络朗诵：王茜

责编：王子墨编辑：张雪瑜 朱晓帆 范天培