刊讯 | 《外语教育研究前沿》2019年第3期目录及摘要
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摘要
坚守信念 服务国家——从外语实践到语言教育与研究
胡壮麟
北京大学
提 要：本文主要回顾1949年新中国成立至今的70年中，我与外语终身结缘的经历。这70年中我对外语学习的认识经历了一个逐步提高的过程，即从个人兴趣提高到以外语为国家战略服务。结合我在不同工作岗位上的实践，本文汇报了我对我国高校过去70年的外语教育政策和实践的认识。作为一名外语教师，我认为语言学理论对外语教学和研究具有引领作用。最后，我对新时代、新技术背景下如何改进和提高我国外语教学提出了建议。
关键词：外语教育；高校院系调整；改革开放；语言学理论；语言智能
服务国家战略 培养高端人才 推动外语教育发展
戴炜栋
上海外国语大学
提 要：本文追溯了新中国成立以来我国外语教育的发展历程，指出我国外语教育的发展一直与国家战略紧密融合，服务于国家经济、文化、外交、外事等发展需求；我国高校的外语教育一直顺应时代发展的不同需求，坚持培养国家、社会急需的高端人才。此外，笔者回顾了上海外国语大学探索人才培养的创新模式。最后，笔者对新时代我国外语教育的发展提出建议：1）对接国家战略，实现特色发展；2）坚持立德树人，建设质量文化；3）运用信息技术，促进共建共享；4）立足本土需求，培养国际视野。
关键词：外语教育；国家战略；高端人才培养
新中国俄语教育发展——搭建文明交流互鉴的桥梁
史铁强
北京外国语大学
提 要：本文从笔者在北京外国语大学的求学和从教经历出发，回顾了1949年至今的70年中，我国俄语教育的发展历程。几代俄语精读教材顺应时代之需，依次问世，各有特点，成为培养俄语专业人才的重要保证。俄语专业测试实行多年，对教学起过积极作用，但也遭到各种质疑，因此仍在不断地改革和完善。进入新时代，中国俄语教育面临的问题是快速发展的形势与原有教育体制和教学模式之间的矛盾，这就要求俄语教育要不断创新理念，深入改革，形成更有利于学习者发展的教育体制和教学模式。最后，笔者回忆了一些对自己影响深远的北外专家及其温暖事迹。
关键词：俄语教育；俄语教材；俄语测试
价值观在法国对外法语教材中的融入
谈佳 傅荣
北京外国语大学
提 要：本文基于21世纪法国三家出版社的4套对外法语教材，从内容编排、呈现方式、练习设置等角度探寻法国价值观融入教材的方式和路径。针对即将或已经成年的目标人群，法国对外法语教材通过文化对比启发思考，并以任务形式引导学习者在实践中不断体验和感悟法国价值观，最后促使学习者认同法国文化。在对学习者潜移默化的熏陶中，法国对外法语教材实现了价值观的传递。这对我国专业外语教材的育人体系构建和对外汉语教材的编写具有借鉴意义。
关键词：价值观；对外法语教材；法国
外语教育改革背景下日本初中英语教材育人观的体现研究
朱桂荣 费晓东 徐一平
北京外国语大学
提 要：本文以日本初中英语教材NEW CROWN（1—3册）为对象，分析了其育人观的体现。研究发现：该教材严格遵循了日本《中学学习指导要领》的相关规定，在结构设计、内容编排、题材选取等方面充分体现了培养语言运用能力、自主学习能力和沟通能力这些育人目标。NEW CROWN为实现其教材育人功能，选取了国内外大量真实题材，编排了丰富的学习资源，设计了以交际为目的的多层次外语实践活动，对我国教材编写工作具有借鉴意义。
关键词：育人观；初中英语教材；语言能力；自主学习能力；沟通能力
“人类命运共同体”视域下我国外语专业人才的价值重塑——“工具”与“人文”之辨
杨金龙 沈骑
四川外国语大学 同济大学
提 要：在“人类命运共同体”理念的引领下，我国外语专业人才肩负着建设国家文化与话语“软件”、提升国际话语能力的重要使命，对“全人类”格局感、全球胜任力以及文明对话能力等有了更进一步的要求。本文通过对外语教育的工具价值与人文价值进行分析，认为以人文价值为基础的外语专业人才培养体系是新时期我国外语教育规划的时代之需，并从教学实践、教材开发和评价体系三个方面对人文价值的构建路径进行了讨论。
关键词：“人类命运共同体”；外语专业人才培养；人文价值；工具价值
POA在工科ESP课程中的教学实践研究
——以“IT行业职场英语”课程为例
杜宛宜 王宇 刘辉 周纯岳
大连理工大学开发区校区
提 要：文秋芳提出的“产出导向法”解决了ESP教学过程中存在已久的教师主导作用缺失、学生动机不足和产出量少以及学习效果不明显的问题。我们以“产出导向法”为指导，提出了“递进的可视化驱动—初、中、高三级促成—线上线下相结合的师生合作评价”教学框架，以适应工科学生的大学英语教学。本文以“IT行业职场英语”课程的第二模块为例，详细阐述了以“产出导向法”为框架、以学生需求为产出目标、行业认知和语言沟通技能有机结合的教学设计。
关键词：产出导向法；驱动、促成、评价；工科大学英语
“双一流”建设背景下高校学术英语教学改革实践研究
宋缨 朱锡明
同济大学
提 要：高校“双一流”建设对学生在专业领域的国际交往能力提出了更高要求。学术英语教学作为帮助学生用英语从事专业学习和研究的语言教学，在高校公共英语教学改革中日益受到重视。但目前学术英语教学在全国高校的发展还不平衡，面临教学体系重组、教师转型难、学生选课人数少等实际问题。本文对同济大学6年来的学术英语教学改革实践进行梳理与分析后发现，建立动态的、系统的课程教学与管理机制，包括以专业需求为驱动的课程定位、“模块对接—核心贯通”的课程体系、以语言为重心的教学目标、以产出为导向的教学流程、以能力为核心的测评方式，以及以团队协作为机制的教师培养，是保证学术英语教学改革顺利实施的关键因素。
关键词：“双一流”建设；学术英语教学；公共英语教学
中国英语学习者学术写作中第一人称使用发展特征与身份构建研究
王月丽 徐宏亮
阜阳师范大学
提 要：在二语学术写作中，关于学习者自我指称发展特征的历时研究寥寥无几。本研究运用中介语对比分析法，纵向考察了2008—2016年间中国英语学习者本、硕、博三个阶段学术写作中第一人称使用的发展过程。研究发现，中国英语学习者学术写作中第一人称使用呈四种发展态势，在本硕阶段之间发生了较大变化，其写作身份构建持续相对隐晦，但适切性与复杂性会随学习阶段的深入而不断优化。本研究认为，学习者学术写作身份构建与社会预期、教学导向等社会文化因素和身份定位、学习经历、学习信念等个体认知因素息息相关。学术写作教学应在重塑教师与学生身份概念、培养学习者的个体参与意识等方面作出更大努力。
关键词：第一人称；身份构建；学术写作；发展特征；中国英语学习者
概念迁移视域下中国英语初学者动词范畴内部混用探究
张会平
东北师范大学
提 要：本研究以“语法概念迁移”为理论视角，以“英语词类学习母语迁移框架”为数据分析框架，分析了中国英语初学者动词范畴内部子范畴的词类混用，从而探索初学者该类偏误的系统性特征与认知概念根源。通过检索与数据分析发现，中国英语初学者动词范畴内部混用已具有系统性特征。该偏误类型主要集中在动词原形与非限定动词的混用和非限定动词的逃避使用，其认知概念根源是汉语[动词]语法概念范畴系统及其语法概念属性的负迁移。本研究为中国本土的语法概念迁移研究提出了新的思路，为英语动词教与学提供了认知概念层面的启示。
关键词：中国英语初学者；动词范畴；混用；语法概念迁移
维汉双语语音经验对维吾尔族儿童英语语音意识发展的预测作用
韦晓保 王文斌
华东理工大学 北京外国语大学
提 要：本研究从三语学习的角度探讨了已有的维汉双语语音意识对维吾尔族儿童英语语音意识发展的影响。结果显示，对于较早学习英语的维吾尔族儿童，其英语语音意识的发展对母语语音依赖更大，但随着双语语音经验的增加，特别是二语学习的深入，母语语音在英语语音意识发展中的预测作用趋于式微，二语语音的预测作用则愈加突显。汉语声母意识一直是维吾尔族儿童英语语音意识发展的有效预测变量；汉语声调意识在维吾尔族儿童英语语音意识形成过程中有着重要的预测作用。可见，正字法和语音结构差异并不影响语音意识的跨语言迁移，结论进一步证实了三语语音习得中二语语音有着重要预测作用，语音意识是一种带有普遍性的语言认知机制。
关键词：英语语音意识；双语语音经验；预测作用；语言认知机制
《第二语言听力测评研究与实践》评介
何莲珍
浙江大学
提 要：本文评介了由剑桥大学出版社出版的《第二语言听力测评研究与实践》一书。该书的核心内容是运用社会—认知框架，从六个维度对剑桥通用五级考试进行效度验证。这六个维度是考生特征、认知效度、语境效度、评分效度、结果效度和准则关联效度。该书具有很强的系统性、专业性，采用的理论框架也具有很强的可操作性，不足之处在于作者对剑桥大学英语考评部的系列考试反思不够，且因作者身份所限，在一定程度上影响了评价的客观性。
关键词：听力测评；测试效度；社会—认知框架
英语小说阅读理论参考之一——《可理解且引人入胜：自主阅读的原因与效果》评介
何武
西南大学
提 要：在引人入胜的可理解输入条件下，二语习得可以是一个无意识过程；沉浸于引人入胜的自主阅读时，无形的语言接触和能力提升会让语言学习者获得强烈的满足感。美国二语教育专家Stephen D. Krashen等人的新著《可理解且引人入胜：自主阅读的原因与效果》（Comprehensible and Compelling: The Causes and Effects of Free Voluntary Reading）以丰富的案例为读者呈现了自主阅读的功效、理由及实施方案，也为英语小说阅读在我国外语教育中的应用研究提供了新的理论参考。
关键词：输入假说；自主阅读；窄式阅读；英语小说
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