国家语言能力建设的挑战

第96期“我来读文献”第二阶段线上论坛于3月31日晚7点进行。本期活动关注《新中国国家语言能力研究》（文秋芳、杨佳著）一书，邀请了第二作者杨佳老师同大家交流讨论。

“我来读文献”第98期活动正在进行中，欢迎关注！

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领读专家

杨佳，文学博士，首都师范大学教师，主要研究方向为国际中文教育、国家语言能力，曾在《方言》《语言教学与研究》《语言文字应用》等中文专业学术期刊上发表论文数篇。

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思考题

1. 近年来，部分西方国家对孔子学院指责不断，国内也开始出现一些负面舆论，对此我们应该如何看待？

如今，中国在国际格局和世界秩序塑造中发挥着越来越重要的作用，由此引发了所谓的“中国威胁论”，国际中文教育及其主要平台——孔子学院也不可避免地成为一些西方国家攻击的对象。当前阶段国际中文教育面临的各种无端指责，实质上正是中国参与全球政治经济秩序重构过程中的一种新常态，并不是孔子学院自身办学出现了严重问题。

国内也有一些质疑的声音。这些质疑，无疑是缺乏制度自信、文化自信的典型表现。设立孔子学院顺应了中国发展的新形势，是增强国家软实力、推动中外文明交流互鉴的科学之举。英国、法国、德国、日本等世界主要国家也都设立了自己的国际语言教育机构，以提高国际地位和影响力，推动与世界其他各国的政治、经济和文化交流。

未来我们还需坚定不移地推进和完善孔子学院全球化布局，特别是在相关部门的改革发展议题上应慎之又慎，兼顾国际中文教育政策与实践的创新性与“稳定性”，避免被国外负面舆论引导控制。

最后，借用文秋芳老师的一句话点评：“一些国家对孔子学院意见大，说明孔子学院办得不错！其实，无论孔子学院办得好不好，在一些国家怕是都会受到批评，对此我们自己要有信心。”

2. 有人提出，要“复兴”濒危语言，采取更多措施让人们重新使用该语言；也有人认为，语言要遵循“优胜劣汰”的自然规律，不能人为地去干涉。到底该如何科学地保护濒危语言？

一方面，我们要重视各类语言文字所具有的独特价值，将其作为中华民族命运共同体文化的有机成分予以传承和保护；另一方面，我们也不能因为刻意保护语言多样性而牺牲讲话人的权益，避免“惜语不惜人”“重母语轻通用语”这些问题的发生。

政府部门首先要充分保障各类人群对国家通用语言文字的学习需求，这是保护语言多样性的基本前提。在少数民族语言和方言的保护方面，对于已经丧失语言活力，即将消亡的少数民族语言与方言，我们应主要做好书面记录、描写和研究工作；对于一些具有战略发展意义的濒危语言，政府则可依托高等院校培养专业语言人才，以满足国家语言需求。

要求甚至强迫当地民众去学习和使用即将消亡的语言，无疑是徒劳的，也是一种学术僵化的表现，实质上侵害了当地民众的语言文字权利。国外社会学、民俗学的现当代研究也持相同的观点，大家感兴趣可以去了解一下。

3. 对于在城市中长大的孩子，应该具备哪些语言能力？有人提出，学习普通话、方言、外语“技多不压身”，“一个都不能少”，这一观点是否正确？

国内外研究均表明，多语能力能让儿童受益更多，在其他科目的学习中表现得更为优异。但是，不考虑儿童学习兴趣、语言环境等外部条件，一味地追求多语（包括方言）能力，既不科学也不现实。

例如在中国的大城市，许多儿童的日常交际用语就是普通话。虽然家中有老人会说方言，但是仅限于家庭内部成员交流，在家庭以外的其他交际场合都是使用普通话，因此方言的交际价值并不高。一些学者基于语言保护的观念，提出父母和孩子“在家中不要说普通话”，而是尽量要求孩子学习、使用方言，这无疑是不现实的。

在外语学习上，孩子刚会说话，有的中国家长就同时“输入”普通话和外语，导致孩子到了三四岁既说不好普通话，也说不好外语。

在家庭内部提倡语言保护，培养多语能力，需要科学规划。没有现实的交际需求，或是没有专业人士指导，过早提倡包括方言在内的“多语学习”，对儿童多语能力的培养甚至会起到负面影响。

读者提问

1. “技多不压身”无可厚非，但很多家长似乎忽略了infantile amnesia。在国内双减政策下，一些家长又只看政策而忽略了儿童发展。家庭语言规划是否应更多考虑科学因素？

是的，我之所以把家庭语言规划作为一个问题单独提出来，就是因为很多研究生在做毕业论文时都追求语言学习“多多益善”。这也说明语言资源观念深入人心，但还需政府和学界一起努力，制定科学的政策。语言学习不是“越多越好”。

2. 书中第六章提到中国外语教育面临两方面的挑战——来自语言智能技术的挑战和来自对“教育公平”误读的挑战，也提出了一些对策建议。只不过此一时彼一时，如今的全球疫情大背景是否会给我们的外语教育，乃至国家语言能力建设带来新的挑战？请问杨老师您在这方面有新的观察或研究吗？

我认为疫情只是暂时的，正如文老师所一直强调的，疫情过后外语教育终会回归正常。

关于两方面的挑战，首先人工智能虽然发展迅速，但并不能替代传统的外语教育。在外语学习中，除了语言技能的学习，还有人文观念的探索，以及语言文化的交流，这些是机器做不到的。至于教育公平，外语教育借助线上教学变得更加普及和便利。疫情虽然带来了不利影响，但也培养了学习者网络学习习惯，我认为是一把双刃剑。

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