刊讯 | 《二语写作》第四辑目录及摘要

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摘要

引言：改进英语写作教学的课程设计与实验项目

Danling FU   University of Florida, USA

Nathaniel T. MURRAY   University of Michigan-Shanghai Jiao Tong University Joint Institute, China

Xiaodi ZHOU   University of Texas at Rio Grant Valley, USA

提要：本文是本期专刊文章的引言，由三位特邀组稿专家撰写。引言陈述了本期专题文章的目的和重要性，概述了每篇文章的研究方法和研究结果，并总述了这些研究对英语作为外语的写作教学领域的贡献。

英语写作教学课程设计与实验项目中的超语理论和过程写作理论

Nathaniel T. MURRAY   University of Michigan-Shanghai Jiao Tong University Joint Institute, China

Danling FU   University of Florida, USA

Serena DAWAYANGZONG   University of Florida, USA

Lin DENG University of Florida, USA

提要：长期以来，在语言和读写教育领域，超语理论和过程写作理论被认为是有效的发展写作交际能力的教学方法。然而，在国内，尽管中小学教育对交际英语写作研究十分重视，但很少将这两种理论作为写作教材编写和课堂写作教学的理论指导基础。本文旨在阐释以超语理论和过程写作理论为基础的英语写作教学课程设计与实验项目：《英语写作新思维》。该手册面向中国3—8年级中小学生及老师撰写，内容以写作单元为主，展示了学生从撰写多稿到完成习作的写作过程，每次草稿的修改都要求学生对写作内容或写作规范进行积极反思。本文重点探讨了超语理论和过程写作理论如何指导该手册的撰写。本文还描述了撰写和修改本手册每个单元内容和语言的过程。该研究的创新性体现于在课堂写作教学材料的编写中运用了超语理论和过程写作理论。

关键词：超语；过程写作；中小学；英语作为外语；中国

教研结合：项目团队成员与一线教师的合作过程

Danling FU   University of Florida, USA

Xiaodi ZHOU   University of Texas at Rio Grande Valley, USA

Nathaniel T. MURRAY   University of Michigan-Shanghai Jiao Tong University Joint Institute, China

Yajing NI   Shanghai Educational Publishing House, China

提要：本文研究了《英语写作新思维》课程设计与实验项目团队与中国一线教师的合作。以“教育孩子需要多方努力”为格言，从2018年到2020年，15位来自中美的读写教育领域的大学学者和教育者团队与上海整个地区的一线英语教师亲密合作，设计了专门针对中国学生的英语写作课程。本文阐述了大学研究者与一线教师合作设计英语写作课程实验项目过程中所遇到的挑战以及所进行的调整。该项目以过程写作法和超语理论为基础，旨在帮助学生提升写作能力以及提高英语水平。本文基于叙事分析方法分析了多样数据：会议记录、设计过程中多次网上交流、一线老师对于教学实验以及教学录制视频的反思、面对面讨论，以及在上海的教学展示和观察。研究结果表明，可行的课程设计与实验离不开实际需求及与一线教师的合作。有效的课程实施需要基于课堂教学，通过实验和尝试来进行及时调整。

关键词：课程设计与实验；合作；调整；适应与优化

使写作贴近生活——课程设计与实验项目的本土化探索

Lin DENG   University of Florida, USA

Serena DAWAYANGZONG   University of Florida, USA

Nathaniel T. MURRAY   University of Michigan-Shanghai Jiao Tong University Joint Institute, China

提要：本文旨在探讨《英语写作新思维》的作者和语言编辑如何根据中国中小学英语教学环境，通过对3—8年级英语写作教学单元的编写和修改，使写作更贴近中国学生的生活。本文采用自传式民族志方法，探讨了该手册的作者和语言编辑在教材编写中所面临的挑战，以及他们如何通过分析数据和材料来应对这些问题。这些数据和材料包括上海中小学学生的英语习作以及老师们在试验手册中的写作教学单元中得到的教学反馈。研究结果表明，过程写作法有助于培养儿童和青少年写作者，使学生在英语写作学习中认识和了解自我，学会表达自己真实的感受和观点。本研究发现过程写作法可以根据学生人数、教学情境和写作任务进行适时调整，为英语教师和学生提供了有效的教学示范和学习经验。

关键词：过程写作；英语作为外语的写作教学；小学和初中；中国

专业培训背景下教师英文写作教学理念的转变

Rongrong DONG   Southern University of Science and Technology, China

Siyuan WU   University of Florida, USA

Buyi WANG   Beijing Normal University, China

Yonghua DING   Fengxian Education Institute of Shanghai, China

Xiaodi ZHOU   University of Texas at Rio Grande Valley, USA

提要：本文讨论了国内中小学英语教师参加教师培训之后写作教学理念的转变。此培训在2019年夏天进行，由英语写作教学课程设计与实验团队开展。通过分析项目培训视频及其文字注释、教师采访，以及教师的书面反馈，本研究从多角度探讨了教师们写作教学理念的转变，包括何时教写作、教什么样的文体、如何加强自身写作与阅读能力的发展以及对超语理论的运用。本研究也呈现了教师在实际教学过程中运用新教学理念时遇到的挑战。研究表明，教师发展离不开与专业发展与学习团队的长期合作。

关键词：英语作为外语的写作教师；教学理念；教师专业发展

英语写作教学视角的转变与教学活动的优化

Xiaochen DU   University of Florida, USA

Juan DU   Shanghai Jiao Tong University, China

Wei CHENG   Shanghai Normal University, China

Yonghua DING   Fengxian Education Institute of Shanghai, China

提要：本文讨论了一位中国初中英语老师在教学中引入过程写作法后，在写作教学视角上的转变以及对教学实践活动的优化与调整。目前，中国英语写作研究大多将语言的规范或者准确性作为英语写作教学的最终目标。很少有研究深入分析讨论一线教师对过程写作法本身的理解，如何将其应用于英语课堂并做出本土化调整，从而达到让学生沉浸于真实写作的教学目标。本研究以过程写作为理论视角，采用个案研究法，探究了一位中国英语教师在课堂上尝试理解和实施过程写作法的过程。研究结果表明该教师根据教学环境和情境来调整过程写作法，以满足学生的学习需要。本文讨论了在中国英语课堂背景下，过程写作法在改变英语写作教学方面的潜力，及其实施过程中的挑战和机遇。

关键词：过程写作法；英语作为外语的写作教学；教学实践；本土化

英语写作教学中的超语实践个案研究

Zexu XI   University of Florida, USA

Xiaochen DU   University of Florida, USA

Juan DU   Shanghai Jiao Tong University, China

Wei CHENG   Shanghai Normal University, China

提要：本文研究了一位中国初中英语老师在写作教学中的超语实践。该研究基于多方数据：课堂教学视频、半结构式访谈、学生基于《英语写作新思维》其中一个单元的写作一稿和修改稿。研究结果表明，超语实践可以促进英语写作教学：帮助老师解释、澄清、强调教学中的内容以及帮助学生在写作过程中加深思考。研究发现该教师的超语实践有助于英语写作教学的有效完成，但课堂仍然被单语理念支配。因此，有必要根据具体的实际课堂需要，提供关于超语理论和教学的专业发展培训来帮助教师和学生更好地教与学。同时，在中国和世界范围内的英语作为外语的教学中，提供宏观政策以支持和鼓励教师们更好地实施超语教学法进行英语写作教学具有重要意义。

关键词：超语实践；英语写作教学；英语作为外语；初中

英语写作教学中汉语使用的多个案研究

Buyi WANG   Beijing Normal University, China

Siyuan WU   University of Florida, USA

Rongrong DONG   Southern University of Science and Technology, China

提要：本文为多个案研究，讨论了国内英语教师在参与英语写作教学课程设计与实验项目时，对混合使用中文的态度和看法。研究表明，以往英语教学中对达到“母语使用者”水平的盲目推崇受到了单语理念的影响。近年来，在语言教育研究和实践中，应用语言学和双语教育的理论发展对单语理念和语言纯粹理念提出了挑战。本研究旨在探索教师在英语写作教学中对于应用超语理论的态度和看法。数据来源包括对英语老师的半结构化访谈、课堂教学录像，以及教师教案和学生习作。研究发现在应用超语教学法时，教师需要摆脱语言分离的思维模式和单语理念，才有可能取得更好的教学效果。

关键词：英语作为外语的写作教学；教师的观念；超语

中国儿童英语写作学习个案研究

Xiaodi ZHOU   University of Texas at Rio Grande Valley, USA

Zhuo LI   Southern University of Science and Technology, China

Shihfen YEH   College of Humanities & Sciences of Northeast Normal University, China

提要：此个案研究聚焦了一位名叫苗苗（化名）的中国小学生学习英语写作的过程——如何通过过程写作和超语的方法，在同伴的帮助下，学习英语写作。此研究主要基于质性设计，同时介入实验和比较方法来收集数据，对比了苗苗和一组未遵循过程写作法的对照组学生的写作表现。苗苗在五篇文章中按照《英语写作新思维》所倡导的写作方法和步骤写了多稿；针对五篇同样的文章，对照组的学生没有遵循这一写作过程且每篇文章仅写了一稿。通过对比分析苗苗和对照组学生的相同题目习作，发现苗苗的写作内容更丰富且更赋个性，对照组学生的写作则相对平淡也更程式化。研究表明，鼓励英语学习者按照过程写作，辅以同伴指导，并将所有已掌握的语言作为写作资源，有利于提升初级双语学习者的英语写作能力。

关键词：英语作为外语的写作；写作过程；超语；定性分析研究；比较研究

评论：推进领域发展

Ester DE JONG   University of Florida, USA

提要：该评论文章由世界英语教师协会（TESOL International Association）前任主席Ester de Jong撰写。该评论评价了本专刊对英语作为外语领域的重要贡献，积极评价了本专刊文章中体现的多语角度，为英语作为外语写作和英语语言教育的理论演变作出的重要贡献。

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