基于智慧课堂的学科教学模式创新与应用研究

​当今社会进入智能时代，人工智能、大数据等智能技术加速推进教育信息化发展，推动人才培养模式和教学方式变革，智慧课堂发展面临新的挑战，亟须新的应对之策。服务宗旨转变。从“教学信息化”向“信息化教学”转变， 适应新时代人才培养和新课程改革的需要，以促进学生核心素养发展为根本宗旨；坚持以建构主义、联通主义等学习理论为指导，突出以学生为中心，将系统功能从“支持课堂教学为主”向“支持学生个性化学习”拓展，聚焦学生成长和素养提升，促进知识转化为智慧，实现学习者个性化成长。技术策略转变。充分利用人工智能、大数据等智能技术打造智能、高效的课堂；以“云—台—端”为核心支撑，构建新一代智慧课堂服务平台；提升和利用课堂教学大数据智能，开发应用智能化检索、测评、推荐、交互等技术，创设网络化、数据化、交互化、智能化，有利于协作交流和意义建构的智能学习环境。体系架构转变。以“智能化”为核心进行系统优化升级， 利用人工智能核心技术实现智能教学应用落地，从“云平台”向“智能云服务”转变，从“微云服务器”向“教室智能平台”转变，从“移动终端”向“智能终端”转变，从“信息化服务”向“智能化服务”转变，构建基于智能技术的智能化服务平台，构筑AI 赋能、体系优化的智慧教学生态体系。应用场景转变。进一步拓展智慧课堂的多领域、多形态应用， 基于智慧课堂智能化服务平台， 支持线上与线下、课内与课外、虚拟与现实全场景教与学应用，实现精准化教学、个性化学习、智能化评测和精准化管理，真正实现学校智慧课堂教学的全领域、全场景、全过程应用，为智慧教育的实施提供典型的应用场景和范例。实践模式转变。大力开展智能教育教学应用最佳实践，从试点应用向常态应用、深度应用发展，从智慧课堂教学的共性特征分析向各学科智慧课堂教学的个性特征模型构建发展，从一般智慧课堂教学模式向各学科智慧课堂教学模式发展，从知识教学向核心素养培养和智慧发展转变。

（全文见《电化教育研究》2019年第4期 刘邦奇 李新义 袁婷婷 董晶晶 文）

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文章来源 | 《教育文摘周报》2019年第51期

责任编辑 | 张北北

微信编辑 | 孟思杨

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