刀子嘴、豆腐心的医学院老师：你们是我带过最差的一届！
导读
谨以此文，祝愿“刀子嘴豆腐心”的医学院老师们：节日快乐！
来源：医脉通
作者：芭比
9月10日，一大早校友群里，就开始了对老师的“花式祝福”，老师们乐得合不拢嘴，一口一个谢谢。
可我还依稀记得，您当年可是说过“你们是我带过最差的一届！”
我还记得，病生理课上拿白兔做凝血试验时，老师恨铁不成钢地说：“你们和可爱的小兔子有仇吗？！”
图 | 希波克拉底雕像
每个医生漫长的学习生涯里，总会觉得如履薄冰：手不够巧，脑子不够使。老师总是冷面无情，一个个都是挑剔的完美主义重度患者。
我不仅好奇：让老师挑不出毛病的完美医学生，究竟长啥样？古有乾隆自诩“十全老人”；今天，医脉通总结了医学生的“八大品格”，全做到，或许就是送给老师最好的礼物：
品格一：专一，我只想当医生
专一，无论在爱情还是事业中，都是以一当十的钻石品格。在医学教育中，这种素养被称为是“成为医生的迫切希望”，这一条，甚至在欧洲医学院的报考遴选条件中，位列第一。
如果你只是因为分数刚刚好、喜欢学校所在的城市，这类不咸不淡的理由选择了学医，之后就很可能走上“不归路”。学医很难，如果一个人不是对成为医生抱着强烈的意愿，就很容易受挫、沮丧，因此半途而废。
十秒鉴别：“你为什么想当医生？”
坏医学生：一份好工作；出人头地，被人羡慕；不为什么……
好医学生：治好家人的病；了解癌症的秘密；对人体好奇……
图 | DMS News
品格二：求知欲，一学就停不下来
对学习的热情，是检验一个人是“学霸”还是“书呆子”的金标准。医生是个终身学习的行当，写论文、搞科研，别人40岁可以开始憧憬退休生活了，医生还要马不停蹄地学习。如果不是“真心爱学习”，就会很难熬。
这个求知欲还能泛化到万事万物，是一种“不学习，毋宁死”的境界。
十秒鉴别：“痴迷上围棋，是爱好广泛，还是玩物丧志？”
坏医学生：与工作无关的，都是玩物丧志。
好医学生：是益智爱好！啥时候也教教我……
图 | Sir Luke Fildes油画《医生》，1887年
品格三：尊重生命，从人体到花花草草
你最好有唐僧的觉悟：“压到花花草草也不好。”虽然医学院老师嘴上不说，但他们也会默默关注特别有慈悲心的学生，把他们视为最有潜力的人。
尊重生命，就会在上解剖课时，对大体老师多一分尊重，而不是随意摆弄，把他们当无生命的教具。当了医生后，就会在选择治疗时多想一想，A和B哪种药，对病人的生存质量影响小一点。
十秒鉴别：“当医生后，你会去记病人的名字吗？”
坏医学生：不会，没必要
好医学生：会
品格四：交流能力
紧张的医患关系，是中国医生的三大压力源之一。“我为什么和他没法有效沟通？”“我为什么听不懂他在说什么？”“病人为什么对我总是不满意？”遇上医患矛盾，除了吐槽、抱怨，有的医生，还会这样反思自己。
医生的交流能力，更多在“开启”，而不是“输出信息”。你不必像个演说家巧舌如簧、口若悬河，但需要能通过提问，引导病人说出关键信息：详细的症状，家人的身体状况，病因的蛛丝马迹。
十秒鉴别：“病人吞吞吐吐，不坦白病因，你会怎么办？”
坏医学生：转诊；开点不痛不痒的药打发……
好医学生：耐心询问；通过其他信息判断；问家属……
品格五：勇气，能当机立断
急救时，几秒就攸关生死，犹豫就意味放弃。癌症终末期时，选择姑息还是风险疗法，拖延一天，就给了癌细胞可乘之机。难产大出血，怎么处理，迟疑几分钟就可能危及性命。
医生的关键能力之一，就是有勇气做出困难的决定，哪怕心里没底。这不是脑袋一热，而是评估优先级、明确问题关键、寻找最优解的综合能力。
勇敢，不是无所畏惧，而是带着恐惧前行。
十秒鉴别：“你的决策，造成了不良后果，你会怎么办？”
坏医学生：不再参与关键决策。
好医学生：吸取教训，了解医学的局限性。
图 | 摄图网
品格六：淡定，心不慌手不抖
奥斯勒在医学教育著作中，把“沉着镇定”形容成：在所有的事情一团混乱，充满紧张与压力的情况下，保持冷静的能力。医学界的领导者，都有这种临危不乱的风范，能保持思维清晰、行动有效。
一个会厌炎病人，因为喉头梗阻呼吸暂停，如果你自乱了阵脚，没能准确切开治疗，病人就会一命呜呼。
十秒鉴别：“你在看书，油瓶倒了扶不扶？”
坏医学生：扶。
好医学生：反正已经洒了，不看完这页，坚决不扶。
品格七：藏着一颗“好为人师”的心
每个医学生，都终将成为自己最“讨厌”的老师。医学从古希腊时期开始，就是个讲究师承的经验学科，知识一半来自书本，一般来自老师的手口相传、个人经验积累。
闭门造车、一枝独秀的医生，技术再好能救的人也有限；只有成了教育者，才能让宝贵的经验传播出去，造福更多人。
十秒鉴别：“未来，你想带教实习医生吗？”
坏医学生：不想，累死了。
好医学生：想，反哺之情啊！
品格八：谦逊，知道山外有山
不管医学，还是科学、政治，专业人士不想碰到事业天花板，就得保持谦逊之心。医生如果自大，坚信自己的诊断、治疗是对的，就对疾病、医学有了盲点，难以提高能力。
十秒鉴别：“什么是最值得你骄傲的事？”
坏医学生：全班第一名，赢了比赛，高考状元……
好医学生：治好了我的朋友；克服了外科手术的恐惧……
人无完人，具备上面的品格，不是一朝一夕的事儿。除非是旷世的医学奇才，我们本身都有“先天不足”。所以每一届医学生，才都会听到老师的唠叨：“你们是我带过最差的一届。”
那是因为，老师心中，都希望我们成为优秀的医生。
谨以此文，祝愿“刀子嘴豆腐心”的医学院老师们：节日快乐！
参考文献：[英]肯尼斯·卡尔曼，《卡尔曼医学教育史》，中国协和医科大学出版社，2014年.
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