如何激发孩子内在学习动力？复旦附中老校长给出九大忠告
很多家长都有这样的疑问，孩子贪玩不爱学，总是要家长推着往前走怎么办？原复旦附中校长谢应平认为，家庭类型多种多样，不能一刀切，也不能以是否进重点学校作为评判孩子的唯一标准。不过，有一件事是所有家长都应该花精力去做的，就是激发孩子学习的内在动力。
如何才能激发孩子学习的内在动力呢？随小编一起来看↓↓↓
01
给孩子跳一跳才能摘到的苹果
在果园里摘苹果，孩子们蹦着跳着从树上摘下苹果，有时用水冲冲，有时洗也不洗，擦擦苹果皮就把苹果吃掉了。
而当这些孩子在家里吃水果时，都是家长把苹果皮削好了，把苹果切成片，摆在果盘里，牙签插好了，递到手上，孩子们还一副懒得吃的样子。
这就是所谓的“跳一跳摘到的苹果”。对孩子学习也是一样，家长要把对孩子的期望值设置在合适的水平，既不要大包大揽，直接把“苹果”送到孩子手上，这会让孩子失去学习的兴趣；又要确保这个目标是孩子跳一跳能碰到的，否则孩子就会丧失信心。
02
千万不要为了面子而逼孩子
有些家长喜欢攀比，别人家的孩子怎么那么聪明？人家第一名，你呢？时间久了，孩子慢慢就形成“我比别人笨”的心理定势，甚至产生“父母喜欢别人”的抵触情绪。
不要攀比，要以自己孩子的实际情况为基础。孩子目前能跳1.2米，那1.3米就是合适的目标，千万不要因为别的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定要跳那么高，更不要只是为了自己的面子而逼着孩子读书，在压力下读书是永远做不好的。
03
别把孩子当成装知识的米袋子
家长要想明白，是要培养一个装知识的“米袋子”，还是要培养一个完整的人？或者说，家长希望自己的孩子是知识型的还是智慧型的？
如果答案是后者，就少一些灌输，鼓励孩子多问几个为什么，对孩子的问题千万不要回避，甚至孩子不问，你还要启发他问。
04
13岁前紧抓语言最合适
孩子的学习能力发展是有规律的。13岁以前，孩子的形象思维、直觉思维、模仿能力比较强，这个阶段学语言最合适，例如小学背古诗就比大学再背要容易，到了高中，抽象思维、逻辑推理能力发展起来了，再学数学等学科会更容易。
但是现在很多家长倒过来了，小学学奥数，高中背外语，这就会错过最好的学习机会，家长要清楚孩子什么年龄要做什么事。
05
放大孩子的成就感
谢应平表示，他在读中学的时候，曾经在班上第一个做出了老师布置的某个难题，老师从讲台上奔过来，摸着他的头问，你现在的感觉是不是比吃了一颗糖还要高兴？谢应平说是的，从此以后他就喜欢上了数学，这就是鼓励和成就感的魔力。因此家长需要放大孩子的成就感，对孩子多用鼓励的话语，远比不停地训斥来得有效。
06
用“限题计时”提高效率
对家长来说，只有鼓励也不够。在孩子遇到困难时，如果家长只是在旁边说“我相信你”“你一定可以的”，意义不大，要帮助孩子解决一些具体的问题。
比如有的孩子刚进小学时，做数学口算题目比较困难，家长可以借鉴体育训练中“分解动作”的做法，40道题目，孩子一下做不完，家长可以把题目分成8组，每组5道题，做完一组再做一组。可以用“限题计时”提高效率，譬如每做对5道题，记下时间后进行比较，或者“限时计数”的办法——给他10分钟看他做对几道题。
这样把一个比较困难的大任务分解成若干个小任务，化难为易，化繁为简，是教师和家长帮助孩子克服畏难情绪，体验成功、提升自信心和兴趣的有效方法。
07
把学习变成兴趣
在谢应平小时候，生物老师教他们养小球藻，在一个广口瓶里放上自来水，每天往水里吹气，慢慢水的颜色变绿了；还让他们把蚯蚓剪成若干段后，埋入泥土里观察如何慢慢长成一条条蚯蚓来……谢应平觉得那就像变魔术一样，那个时候他最大的梦想就是做一个生物学家。
其实这些动手的小实验很容易操作，家长完全可以带着孩子做，对于培养孩子们的学习兴趣、动手能力、探究习惯非常有用。
此外还有一些用游戏学数学的方法，比如小一点的孩子搭积木，从中可以了解三角形、长方形、园、半圆等图形概念和红、绿、黄等颜色概念，还能养成观察、记忆、想象、合作等习惯；大一点的孩子可以用扑克牌算24点……
08
鼓励自学+讨论
谢应平主张学生有问题就去找老师、同学或家长问，而不是固定一个时间请老师来给学生补课。这也是自主学习和被动学习的差别。
谢应平还提倡同伴之间的讨论互助。自己学会的东西，教别人一遍，自己领会的更深，而且讨论可以产生新思路新方法，所以，讨论的结果是双赢的，孩子的沟通能力、合作意识也能得到培养。
09
坐在孩子身边看会儿书
一个人的成长需要三条途径：自我学习，同伴合作，专家引领。自我学习和同伴合作已经有所提现，“专家引领”的“专家”对小朋友来说，不仅包括老师，还包括家长。
在孩子学习时，家长最好不要跑去看电视、打麻将、跳舞，也不要站在门口看孩子是否在写作业，而是坐在孩子身边一起看书学习。
一流的家长做榜样，二流的家长做教练，三流的家长做保姆。
谢应平发现学生当中凡是发展的比较全面的，有自己想法的，都是家庭比较民主平等的，家长和孩子是讨论式的，启发式的，不是灌输式的，压制式的。家长有什么事情会和孩子讨论，家长陪伴孩子成长，是良师益友，这种家庭氛围的作用是潜移默化的。