对话詹大年：“问题孩子”背后的“问题家庭”
詹大年说，家庭教育是一门艺术，也是一门科学。忽视家庭教育，缺失家庭教育是造成“问题孩子”的主要因素之一。
教育周刊：作为“问题孩子之父”，你发现“问题孩子”的家庭教育出现了怎样的问题？
詹大年：每个孩子都是白天鹅。孩子教育的问题有外在原因，比如学制设计、课程设置、教材问题等问题，但是根子在家长，在家庭。
2014年，丑小鸭中学随机调查了100个“问题孩子”，发现74个孩子来自于离异家庭、再婚家庭、单亲家庭、留守家庭、隔代抚养等问题家庭。这些孩子，要么缺失家庭概念，要么没有责任概念。因为他们从小就没有得到应有的呵护，在担惊受怕中长大。所以，他们希望自己快快长大，可以自由、可以任性，可以“报仇”。
我们也发现，还有一类孩子的家长人格缺失。不少家长，特别是完美型人格的家长，在单位是一个好员工、好老板；在父母面前，是好儿子。但在孩子面前，不是一个好爸爸（好妈妈）。他们在孩子面前居高临下、咄咄逼人，根本不把孩子当人看，或者把孩子当成自己的私有财产，或者把孩子当成发泄情绪的工具。父母的生命观、幸福观、生活观和生活方式习惯等决定孩子的生命意识、生命状态、生活品质等。这一切都在潜移默化地影响着孩子对生命的理解和认识，影响着孩子对待生命的态度和对待生活学习的态度和方式。
教育周刊：在丑小鸭，你怎么和这些家长交流？如何改变他们？
詹大年：家长在陪伴孩子的过程中，要懂得孩子在想什么，需要什么，参与到他的成长中去，才是有效的陪伴。
对于这个年龄段的孩子，家长应该做好沟通工作。但有些家长，对“沟通”的认识有个误区：认为沟通就是说教、灌输、指责。为了做好家长的工作，我们每学期组织2~3次家长培训。每期30人，2天封闭式体验式亲子互动，帮助家长找到与孩子和谐沟通的钥匙。
教育周刊：在家庭中，你是怎么做父亲的？
詹大年：孩子成长的过程本身就是一个不断试错的过程。只要是没有生命危险、不突破底线的事情，我都让孩子去尝试，这是他们成长的财富。我所做的是，提供一定的环境，让他们养成好习惯，并保护他们的想象力和创造力，让他们在充满自然真实的环境中成长为他自己。
我儿子从5岁便开始学做饭、学游泳，再长大点后，他喜欢假期回农村去给爷爷奶奶砍柴。他小时候的理想是长大后做个农民，在农庄培养出各种各样、多种用途的瓜果，我都鼓励他“尝试”。以前，我儿子在学习上并不是很优秀，但他身体体质很好，善良、正直、有爱心，后来考上了清华大学软件学院。因为他有创造力，能用心对待社会事务，毕业后国内的华为、中兴等大公司争相要他，最后选择了在腾讯公司做了一名工程师。
女儿5岁时，经常“泡”图书馆，有时候带上面包和一瓶水，一坐就是一天，下午自己坐公交车回家。她在小学三年级时，45分钟就能写出一篇六七百字的文章，阅读的习惯，提高了她的语言表达能力。
教育周刊：你认为家庭教育和学校教育应保持怎样的关系？
詹大年：我一直主张：科学教育在学校，人文教育在家庭。家庭教育不是学校教育的延续和补充，应该是各有侧重，相互补充的。
家庭应该是培养孩子的人文素养，教“真”育“爱”。让孩子自信、自爱、有责任担当。人文教育是“慢教育”，不是靠灌输，是靠传承。家庭靠传承，家族靠传承，智慧靠传承，学问靠传承。
如今正值暑假来临，很多父母已经把孩子的时间安排得满满，送进各种培训班。事实上，家长花费不少金钱去给孩子补课，效果未必好。因为补课解决的是暂时的问题，不能代替孩子长远的发展，一个人的学习最终是要靠自己的努力。相比成绩，孩子的自信心、存在感、安全感更重要。
其实，不管是家庭教育还是学校教育，从本质上讲，养成良好的生活学习习惯是最主要的。父母要善于从生活小事开始，从自身开始，培养孩子有条不紊、主次分明的好习惯，父母也不要把自己的某些特殊习惯强加给孩子。要给孩子培养好的规则意识，才有好习惯。有规则才有规矩，有规矩才有习惯，而习惯决定命运。