换一种思维，你也能和美国老师一样发掘出孩子的潜能
看点 在遇到挫折的时，孩子会出现想要放弃的念头，这是因为他们在用一种固定型思维来否定自己。下文作者粒粒赵作为美国小学老师，向我们介绍了美国老师如何培养孩子具备成长型思维。这种思维方式，可以让孩子在面对困难的同时，提出积极的应对方式，激发潜能。
文 | 粒粒赵 编辑丨李臻
成长型思维是由美国斯坦福大学教授Carol Dweck提出的。她将人的思维分为两种：固定型思维（Fixed Mindset）和成长型思维的（Growth Mindset）。
拥有固定型思维的孩子会认为：先天的智力决定了你是否能够成功。如果成功了那么一定是你有过人的能力；如果失败了，就是怪自己不够聪明，无论多么努力也不会成功。固定型思维会限制了孩子对后天努力的认知。
而拥有成长型思维的孩子则会认为：后天的努力可以挖掘出自己潜在的能力。只要用正确的方式就可以解决面临的挫折，从而找到成功的方法。成长型思维启发孩子通过后天的努力来发挥先天的才能。
那么，如何培养孩子的成长型思维呢？
1认识错误的积极影响
没有人喜欢犯错，但没有人不犯错误。错误往往带来不好的后果，孩子也会害怕“错误”，不愿意承认这个不友好的家伙，甚至会找借口逃避责任。
美国老师Catherine Reed在课堂上跟孩子一起进行头脑风暴，看看“错误”是否也是一位好朋友，让孩子们写下自己的想法。
学生写到：
Somtimes mistakes are okey.(有时候犯错误是可以的)。
You failed it ,but you learned from it.(失败了，但你从中进行了学习)。
积极的成长首先要让孩子认识到错误并不可怕这件事情。为培养成长型思维建立了一个观念上的基础。
2学会区分事实和观点
皮亚杰的认知心理学将儿童的认知发展分为四个阶段：
运动感知阶段（0-2岁）
前运算阶段（2-7岁）
具体运算阶段（7-11岁）
形式运算阶段（11-16岁）
儿童的四个阶段发展年龄快慢因人而异，但是不会有人跳过任何一个阶段。
儿童在前运算阶段开始形成个人观念，并以自我为中心通过个人想象和从众（以多数人的观点）来理解事实。这个时期也是培养成长型思维的黄金时期。让孩子区分事实和观点，对于孩子正确认知有很重要的帮助。
比如：孩子在玩耍的时候把别的小朋友的玩具弄坏了。家长是否需要对此做出回应呢？
首先非常反对视而不见的护犊子型心理：“不就是一个玩具吗，有什么大不了的，赔你一个就是了。”
再者更加反对大包大揽的自我批判式心理：“都怪我，没看好孩子。下次再也不带他出来了。”
以上两种做法损失的是一个训练孩子思维成长的机会。那么怎样才算是真正能够帮助孩子成长型思维的做法呢?
承认事实：别人的玩具已经损坏了。这件事情给别人造成了损失是事实。
表达观点：我觉得弄坏玩具并不是你的本意，你在玩得时候不小心。
解决方法：如果你能够找到一个补偿对方的方法，那么双方都会很愿意接受这个事实。亦或是道歉，亦或是用实际行动修补玩具都是可以接纳的解决方法。
让孩子从错误中学到思考问题和解决问题的方法之后，要相应地赞美孩子努力化解问题的态度和能力。记得不要只是简单赞美孩子“你真聪明啊！”如果你不确定怎么说 ，这里有几个例子：
问题解决的的很棒！你的确对这个问题思考得很认真。
你的确已经做到最好了！可以看到你付出的努力。
你从不放弃！你真是一个有上进心的人。
你很努力！你知道如何做才能把事情做得更好。
你尽了自己最大的努力！你做到了。
你一直有一个非常棒的态度！感谢你这么积极。
你对别人很友好！谢谢你成为一个好朋友。
尽管很难但你依然努力尝试！这么做就对了。
老师和家长的转变会影响孩子，但真正内在的转化还是需要靠孩子自己的努力。在Carol Dweck中提到当孩子想要放弃的时候，请给他们换一个说法。
比如，当孩子说“这太难了！”时，请引导他换一个说法：“这可能会花掉我一些时间”。
下面这张锚图就是老师给孩子的一个指导，当孩子想要说出某一句经常说的丧气话时，可以转换成另外一句更为积极的、有指导意义的话。
为了方便大家理解，我也做了一份中文的对照表。放在教室或者家里，可以随时提醒孩子，不断强化这些句子，也是对思维的不断调整和训练。
结语
大脑就像人的肌肉一样，是需要不断强化训练的。成长型思维会让孩子的大脑越来越强壮，面对挫折的时候总愿意去尝试更积极的方法。
注：本文转载自“Gogolearning北美资讯”（ID：Gogolearning）
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