遭遇“中二病”学生？别较劲，这里有方法！
作为初中班主任，有一个时期是很让人伤神的，那就是初二，网络流行语称之为“中二病”，源自日本。学生之所以出现“中二病”，根本原因在于，学生们到了初二年级便陆陆续续进入了青春期，而今青春期的孩子们占尽了社会发展的优势，见多识广聪明时尚，同时文明与进步带来的弊病和4+1式的家庭环境，又使他们形成了盲目自我、怪癖轻狂的性格。那么，我们如何面对青春期充满叛逆的孩子？有一点很重要，就是不要和青春期的孩子较劲。
下面就是近两年来我的一些班主任工作实践心得。
1给学生柳暗花明又一村的惊喜去年九月，刚好进入初二的时候，我们班来了三个留级生。为了做到心中有数，我在他们进班之前了解了一下他们以前的情况，但又怕先入为主的思想影响到以后的教育管理，就没有详细问询。
从年级主任办公处领来他们，简单认识了一下，就直接给他们安排了座位，然后暗暗观察。毕竟是复读生，或多或少还有一些自卑，一个上午他们都没怎么说话。下午自习课的时候，我把他们叫到了办公室，亲切地看着他们，说：“很抱歉，今天事情太多，没来得及和你们聊聊，对不起啊！”三个学生的眼神里分明有一丝惊讶。大概没想到我会以这种方式开头，因为，很多班主任都怕留级生恶习难改，在他们进班之前会先来个“下马威”，以示警戒。
我接着说：“也许你们现在的心情比较复杂，来到这个班就是一个新的开始。我先来给你们读一篇文章，放松一下心情再开始新的学习。认真听啊，听完后用一句话说说你的感受。”
我认真地给他们读了《骄傲的麦子》一文。大概内容是一个高中老师讲述的亲身经历，他在高三时成绩极差，不被看好而回家等待毕业证。羞愧无奈中，父亲带他到麦田里看麦子，望着即将成熟的麦浪，父亲让他找出一颗最小的麦子来。不一会儿，他就找来一株秸秆瘦小颜色泛青的麦子给父亲。父亲看着他手中的麦子却说，孩子，你错了，如果和其它麦穗比起来它的确很小，但是它还有许多穗没抽出来，只要有足够的养料与阳光它一定能抽出很大的穗子……后来他重返校园考取了大学，父亲说：你就是我骄傲的麦子……最终他成了一名老师。
读完后，我用坚定地目光看着他们，等待他们的回答。几秒钟过后，其中一个先开口了，他说，只要自己努力就会有成功的希望；一个说不想像以前一样贪玩，不想对不起父母；另一个说，他也想成为一株骄傲的麦子。
我说：“对，你们就是还没抽出穗来的麦子！一看陈轩就是个很有见解的男生，张琪不用说，看外表就知道很具艺术天赋（提前了解的，他唱迈克尔•杰克逊的歌曲相当好），王迪绝对反映灵敏。三个人都有些不好意思了。
我继续说：“现在你们来到我的班级里，希望你们努力地‘抽穗’，成为我们班里三株骄傲的麦子！我不问过去，只看将来！有信心吗？”顿时，他们精神了许多，使劲点头。我顺手拍了一下陈轩的后背说:“这么高的个子，挺直了腰板更帅气!”把张琪的校服拉链往上拽了拽，说：“这样才更端庄！”捋了一下王迪的头发，说:“再剪短些才更有气质!”后来，我一直提醒他们要做一颗骄傲的麦子，为了能考上高中,他们一直努力着。
在对待留级生的问题上，我给了他们尊严，给了他们机会。试想，如果盯住他们的缺点另眼相看，要是他们破罐破摔的话，无疑是给这个班级放了三颗炸弹，失去了复读的意义不说，还要影响整个班级。不揭人短、不打人脸，淡化他们敏感的话题，让学生在意料之外收获自己。
2留一笔空白，让学生自己勾勒完美为了便于管理，避免学生相互攀比等坏习惯，学校都会要求学生上学期间穿校服。然而，大部分孩子很不喜欢穿校服，因为，穿校服不能展示他们所谓的“个性”。于是他们经常绞尽脑汁钻空子，换着方式张扬自己。
有段时间，我发现班里的学生都开始注意自己的穿着打扮了，会穿上颜色鲜艳的鞋子，在校服里穿个帽衫，把帽子搭在脖子后面，上操的时候看上去特别扎眼。为此，我特意开了一个微型班会，强调不允许这样。还发了校讯通告知家长监督孩子。谁知没过几天又出现了这样的问题。批评他们时，明显的感觉到他们口服心不服。
那天，我在队伍的后面看操时，忽然灵机一动，拿手机拍下了他们的背影，连续一个星期，把“特别装束”的人都拍下了，并保存到了电脑里。周五的一个课间，我把那几个“特别装束的”人叫到办公室，说测测他们的辨识能力，让他们在全是背影的照片里找自己。他们不明白什么意思，指着电脑屏幕里的照片叽叽喳喳的说这是我、那是他……
等他们安静下来，我问：“为什么那么快就辨认出自己了？”他们一愣。我接着说：“美，是一种和谐，你们看看照片中的自己，跟大环境匹配吗？还美吗？”几个学生悻悻地低下了头。“其实，穿鲜艳色彩的鞋子，穿大帽子的帽衫都无法和一个人的品位挂钩，肚子里的墨水才是真品位。难道你们想表明自己是另类的？那我们这些大众们可就要远离你们了。”
看着他们不再自以为是，我最后说了一句：“回去上课吧，我会多留意你们的，把你们的另类多留一点‘纪念’。”这时一个爱穿鲜艳色彩鞋子的男生说：“老师，别啊，这鞋其实我一点都不喜欢了，明天那双运动鞋就晒干了，我再也不穿这双了。”“是啊，老师，我们错了，我们改……”在和风细雨中，“特别装束”的问题终于解决了。
含蓄的批评，避免了学生的抵触情绪发生，让他们接纳大众思想，接纳“平凡其实也是一种美”的概念。把更多的心思用到钻研学习上。
3给学生换个美丽的标签上了初二以后，我无意中发现部分学生之间的称呼都是诸如“爽姐，萌姐，昊哥，旭哥……”之类的，一开始，我没有太在意，可是，在一次社会实践活动的拓展训练时，几乎所有人都喊着这样的称呼。我想，这成什么了！把电视电影里的糟粕全学来了！由于学生们当时兴致正浓，不想破坏了这种气氛，便没有把不悦表现出来。
第二天上班，我找来一个很有正义感的班干部，用聊天的方式向她问询关于那些称呼的情况，原来他们只是认为这样显得比较亲切。但是，这种略带黑社会色彩的称谓，传达这哥们义气的称呼，会对学生产生不好的影响，一定得扼杀掉这个不良的苗头。可应该如何做呢？
这时，我电脑上的QQ忽然闪动起来，点击一看，原来是第一届教的一名学生和我打招呼，因为这个女孩儿特别漂亮、善良、乖巧，成绩也很不错，我送了她一个“可爱天使”的美称，后来她的QQ昵称一直就是“可爱天使”。这让我灵机一动，对！让学生更换昵称来代替他们之间那种与身份不符的称呼。
第二天，我做了个问卷调查，让学生写出班里同学的优点优势，我汇总打印张榜公布，然后让学生根据个人的优点优势自己创造或者互荐昵称，当然前提是积极向上的，由我最终敲定结果，并推荐他们在学习生活中用这个昵称相互激励，不再以哥姐相称。
接下来的两个月里，几乎没有再以哥姐相称的了，取而代之的是“秀才”“大力将军”“实验狂”之类的。因为是根据他们各自的优点优势设计的昵称，所以，他们的优点优势发挥得也更加充分了，学习气氛也有了些许提高。看来“标签”也是价值的体现，换个标签给学生自信的力量。
青春期的叛逆让学生抱怨家长的关爱方式，无视老师们的良苦用心。如果班主任方法欠妥，必定会给班级管理工作带来巨大困难。所以，新时期要求班主任与时俱进，更新观念。在教育管理上“以人为本”，在教育活动中以“信任与尊重”为首要条件，在教育方式上以“自我教育”为主要形式。用新的教育理念、新的教育活动、新的教育方式开展工作，让班主任管理工作事半功倍，轻松顺畅。
我们别和青春期的孩子较劲，一味直行有时容易碰壁。换种方式，从“人本”的角度出发，将我们的班主任管理工作升华为一种艺术，你的花园里盛开的将是五彩斑斓的花朵。
栏目：工作笔谈
作者：崔建礼 北京师范大学大兴附属中学 102600
责编：佟德
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