五个融合｜培养未来空天科技创新领军人才

编者按

近年来，学校围绕“德才兼备、领袖气质、家国情怀”的人才培养目标，构建“五个融合”为特征的卓越人才培养体系，促进德育与智育、学科与专业、科研与教学、本科生培养与研究生培养、第二课堂与第一课堂相融合，系统梳理各专业人才培养方案，着力提升人才培养体系的科学性、完备性和竞争性，全面落实立德树人根本任务，为党育人，为国育才。我们特开设此专栏，旨在更好地展现学校各单位近年来推动“五个融合”的特色举措，以期相互借鉴，共同进步。

在“德才兼备、领袖气质、家国情怀”的人才培养目标引领下，航空航天学院全面推动“五个融合”的人才培养模式，致力于培养德智体美劳全面发展的“空天科技创新领军人才”，全面落实立德树人根本任务。

大学阶段是青年人形成和确立世界观、人生观、价值观的关键阶段。学院顺应学生成长规律，遵循“以育为本、立德为先”，把立德树人内化到人才培养全过程各环节，全面落实到质量标准、课程教学、实践活动和文化育人中。

▲航空航天科技文化节开幕式

（来源：航空航天学院）

德育与智育融合

在课程思政方面，以课程为载体，寓德育于课程。学院不断挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源，结合学院教师个人成长经历开展课程思政，在《空间科学基础》《天文学基础》《飞行器结构动力学》等多门专业课程中，融入中国航天发展史、“两弹一星”精神、载人航天精神等思政元素，夯实了同学们投身航天事业的理想信念。在基础力学课程中进行课程思政，不断发掘力学课程在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神及责任意识方面的优势，使学生在潜移默化中领悟力学发展对科技发展的作用，培养学生的社会责任感。

▲学院展开力学结构展示活动

（来源：航空航天学院）

学院以专业为载体，结合航空航天专业、力学专业的特点，挖掘其德育元素。学院开展思政第一课、科技大讲堂、手工废品制作大赛等党建和团建活动，通过专业核心价值体系引领，贯通教育教学全过程，实现专业教育与思想政治教育一体化建设。

学科与专业融合

学科是特定的知识体系，专业则是人才培养的基本单元；学科建设是专业持续发展的基础，专业则是学科建设的根本依托，更是检验人才培养水平的根本标准。学科与专业都是人才培养的基本载体，具有一体两面、相辅相成的内在关系。

学院以专业办学强化学科支撑，主动适应航空航天新技术、新产业、新经济发展，紧扣国家发展需求，突出重基础、宽口径、强应用，求创新的特点，发挥学科支撑优势，加快两个专业的内涵提升与交叉融合。

依托学科优化课程体系设计，学院通过基础阶段大类培养、专业阶段课程互选、毕业设计和读研深造跨专业、跨学科互选的手段，积极推进两个专业、两个学科间的融合，形成相互促进的发展格局。

学院积极参与一流本科专业建设“双万计划”，开展力学全国一级学科评估，依托一流学科、打造一流专业。

学院发挥学科优势，优化拔尖人才培养，积极拓展学生和学科专业覆盖面，夯实拔尖培养基础，探索优化选拔和培养的机制。

在统筹教研室建设和学科建设方面，学院采用教师团队教学和项目牵引的方式，与专业理论课程配合，开展团队式教学模式，探索解决教学队伍与科研队伍“两张皮”问题的新路径。

科研与教学融合

科教融合、教学相长，让学生更多参与科研实践，是人才培养工作极为有效的手段。更重要的是，学生参与科研也是对学院及各科研团队科研力量的重要补充。在各类科研项目中，学生特别是研究生，也承担着大量的科研工作任务。

▲学院大力推动教授上讲台

（来源：航空航天学院）

学院坚持用最优秀的人培养更优秀的人，大力推动教授上讲台，已实现教授全员给本科生上课。下一步还将推动教授主讲本科生课程、推动知名教授讲授基础课，常年邀请行业专家参与本科人才培养。学院也将推动落实全程学业导师制。

在科研成果及时转化为教学内容方面，学院的研究生课程、本科生课程均开设有反映学科发展前沿和新兴方向的课程，如《航空航天技术进展》和《近代力学的基础和前沿问题》，将学术训练融进专业培养方案和课程体系。支持和鼓励教师动态更新课堂教学内容，将学科发展前沿动态和最新科研成果及时融入教学过程，转化为教育教学内容。如吴嘉宁副教授每学期均更新课程内容，将其最新研究成果加入到课堂教学中。

在创新成果及时转化为教材资源方面，学院鼓励和支持专业造诣高、教学经验丰富的专家学者编写高水平教材，要求教材既符合国家需要，又体现个人学术专长，将创新成果及时转化为教材资源。2020年，学院教师出版了3部专著，部分教师的专著入选学院的教材专项经费资助计划。学院教师还积极拓展多媒体教材及相关教学资料的建设，如建设科普性质的视频教材，开展MOOC建设，建成基础力学试题库等。

学院拓展研究性学习的时间和空间，推动实验室、科研基地向本科生更大范围开放共享，落实科研实验室本科生人才培养任务，推动学生早进课题、早进实验室、早进团队，以高水平科学研究提高学生创新和实践能力。根据实习单位实际工作需求凝练实习项目，开展研究性实习，推动多专业知识能力交叉融合。学院目前保障所有的研究生都拥有实验室工作位、工作台。下一步，学院将继续提升学生工作场地的条件，加强本科生实验活动场地的规划和建设。

学院还建立了学生参与科研训练项目制度，鼓励学生创新性、探究性学习。学生参加课外科研训练达到了一定比例，产生了一批创新成果。学院引导学生依托教师科研项目进行毕业论文选题，提高毕业论文与综合训练的质量。学院的本科生毕业设计、毕业论文，全部都依托实际科研项目开题。在研究生的奖助金评定等工作中，将学生参与科研训练作为重要的指标依据。通过各种举措，提升学生参与科研训练的积极性，全面提振学生精神面貌，促进学生全面发展。

本科生培养与研究生培养融合

本科生和研究生相互融合、贯通的培养模式，可以让两个不同的教育阶段相互衔接，让更多的青年学生拥有充分的培养周期。学院从以下几方面引导学生进一步深造：

在本硕博一体化课程设计方面，实施本研贯通人才培养模式，绘制课程地图，统一课程编码，在本科阶段第6-8学期设置了16门研究生前序课程供学生选修，保证人才培养的前沿性和一贯性，引导学有余力的本科生修读一定学分研究生课程。设置力学结构创新设计、小卫星、小火箭和无人机等综合实践课程，采用教师团队教学和项目牵引的方式，按3个学期分阶段实施，激发学生探索科研问题的热情，鼓励学生在本科阶段参与教师科研项目，培养科研创新思维和能力。

在学业辅导中进行价值引领，学院引导学生做好学业发展规划，鼓励学生选择进一步深造。2017级本科生选择升学深造的比例达88.6%。

学院营造本科生-研究生贯通培养的浓厚氛围，摸底掌握学生升学意向，开展保研分享、考研辅导、出国深造分享会等，从全面导学、精准助学到主动促学，为学生继续深造营造良好环境。

第二课堂与第一课堂融合

学院紧密围绕“两升（入党申请率、升学深造率）两降（事故率、挂科率）两保（保质量、保安全）”扎实开展工作，努力推进第二课堂和第一课堂的有机融合，不断探索第二课堂与第一课堂协同育人模式。

学院坚持强化对学生的思想引领，通过举办马克思主义学习小组、青马学堂、党章学习小组，提升学生入党积极性。通过构建学院领导、辅导员、班主任/导师、研究生兼职辅导员和学生班干部五位一体的联动工作机制，筑牢全方位安全防线，确保学生安全。

学院致力全方位营造“人心向学，择优而从”的浓厚学习氛围，通过多方举措，如举办考研和出国深造分享会，运用新媒体展示优秀升学学子风采，树榜样、立标杆，引导学生见贤思齐，促进升学深造。学院有组织、有规划地对学生考试成绩进行详尽分析，掌握学生学习困难点，提供精准的学业帮扶。另外，通过打造具有鲜明学科特色的航空航天科技文化节，营造积极探索、勇于创新的良好氛围，鼓励学生牢记肩负使命，发扬航天精神，为建设航天强国奋发读书，砥砺奋进。

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来源：航空航天学院、教务部

责任编辑：邱淇

初审：孙琛

审核：陈诗诗

审定发布：漆小萍

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