第28期“罗湖教师发展论坛”：树立新时代的大体育观，探索学校体育的新路径

罗湖教师发展论坛（总第28期）

时间地点：2017年12月26日，锦田小学

主讲嘉宾：

刘清岳，罗湖区教科院体育教研员

点评嘉宾：

董伦红，南方科技大学教授，体育中心副主任，博士

参加教师：全区体育教师

本期“罗湖教师发展论坛”主题是“树立新时代的大体育观，探索学校体育的新路径”，主要针对学校体育工作开展一系列主题论坛活动。本期论坛以“树立怎样的大体育观”为题展开探讨。

环节一：主题分享

刘清岳

现在是信息时代、大数据时代，更是开创罗湖学校体育的新时代。很多伟人对体育表达过自己的观点，全面发展观方面，毛泽东同志说过，“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。”从体质教育观方面，增强体质是体育课主要目的之一，蔡元培校长提出“完全人格，首在体育”。中国第一位体育教授，清华大学的马约翰先生提出参与运动的益处：“体育可以带给人勇气、坚持、自信心、进取心和决心”。

体育运动可以培养学生意志顽强、积极进取、自尊自信、乐观开朗、遵守规则、诚信自律、责任担当、善于合作等等很多品质，这是体育学科不同于其他学科的一个非常显著的特点。

一、体育教育现状

1. 学生体质健康下降

来自世界权威医学杂志《柳叶刀》的数据分析，全世界因为缺乏体育锻炼而患冠心病、高血压、糖尿病的人数逐年增加，每年9%的人过早死亡是因为缺乏运动，全世界有三分之一成年人缺乏体育活动。数据表明，体能对于学习具有积极的促进作用，存在正相关的关系，体能越好，学习成绩越好。

纵使体育有这么多益处，仍旧改变不了青少年体质严重下降的事实，体质下降的根本原因是什么呢？作为教育工作者，我们需要正视学生体质连年下降的问题，找到问题的本质所在。

第一，文化因素，重智轻体；

第二，社会因素，成才观不正确，因为社会对于名牌大学毕业生的过于青睐，导致了整个社会、家庭、学校、学生都重视文化课的考试成绩；

第三，学校因素，教育观不全面；

第四，学校体育因素，落后的教育和体育观念，如：现在学校的体育理论陈旧，观念也比较落后，对体育课练习密度和强度要求过低，教学内容和课堂组织单一等。

2. 怎样解决学生体质不断下降的问题？

针对目前学生体质下降的趋势，国家出台很多相关政策，如教育部关于印发《学生体质健康监测评价办法》等三个文件的通知（教体艺[2014]3号）（《学生体质健康监测评价办法》《中小学校体育工作评估办法》《学校体育工作年度报告办法》）《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见（国办发〔2016〕27号）》，中共中央、国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》，表明国家层面对于青少年体质健康的关注，以及对提高国民体质的重视。

全国评选出中小学体育工作示范学校2772所，要充分发挥示范学校的作用。

体育教学的最终目标：提高运动能力，形成健康行为，培养体育品德和终身运动的习惯，让我们的孩子有健康的体魄，使运动成为一种生活习惯。

体育健康课程的核心素养：运动能力、健康行为、体育品质，核心的核心就是生命教育，通过体育课、课外体育活动、体育竞赛和体育社团等一系列的校内活动来培养学生的核心素养。

怎样解决学生体质不断下降的问题？

学生体质的下降原因不能仅仅是学校的问题，体育运动不仅仅局限于校内，需要将视野拓展到整个社会，拓展到社区，特别是家庭教育。体育运动也不再局限于传统的手段和方法，信息化等现代化手段也要充分利用。为了孩子的健康，树立新时代的大体育观势在必行。

二、树立“新时代的大体育观”

1. 构建五位一体的大体育行动计划

学生：运动习惯、掌握技能、终身锻练

在学校接受教育过程中，不仅要学习文化知识，更应该加强体育锻炼，形成运动的习惯，通过体育锻炼掌握一两种体育技能，为终身的体育做好铺垫。坚持锻炼，强健了体魄，还可以愉悦身心，进而达到身心健康的目的。

教师：体育教学、业余训练、终身学习

学生运动习惯的养成和运动技能的掌握离不开教师的悉心教导，教与学有效结合至关重要。

1. 好好把握课堂，课堂教学对学生运动技能的学习具有重要的作用。上好体育课，能让学生掌握很多的运动技能。

2. 竞赛是体育的灵魂，是学生积极参与体育运动的内在动力，是塑造人格的最好方法，普及与提高（竞技）需要高度融合。通过加强业余训练和多参加体育竞赛，使学生的技能得到巩固进而形成自动化。

3. 积极参加学习，教师应该终身学习，不断更新训练观念，科学的教学和训练能促进学生的身心健康发展。

学校：体育社团、运动竞赛、特色建设

1. 树立大体育观的思想，要突破把体育与健康课程只理解为课堂教学的观念，将课堂教学、课外锻炼、社团活动和体育竞赛有机整合。

2. 积极参与各种体育竞赛活动，让我们学生更好的去锻炼，更多地选择自己喜欢的运动项目，对学生运动习惯的养成具有非常重要的激励作用。

3. 创设体育特色学校，实现“一校一品”到“一校多品”，形成“一生一特长”和“一校一特色”。

家庭：体育氛围、强化特长、专业发展

1. 父母是学生的第一任教师，这就需要家长为自己的小孩参加体育锻炼提供各种便利条件，以身作则来带领小孩参加体育锻炼。

2. 家庭应该具有体育锻炼的氛围。对小孩的体育特长应该大力支持，鼓励小孩的“专业”发展。这对小孩体育运动技能的形成有直接影响。

社区：教体结合、资源整合、创建品牌

学生的发展离不开社区（社会）的合力，要真正实现“教体结合”，不断整合校内外的体育资源，充分利用社区的体育资源，从多方面、用多种手段来调动学生的参与兴趣，让我们学生喜欢上体育运动，有地方进行体育运动，从而掌握运动技能。

 “擦亮老品牌，创设新品牌”，创建更多的罗湖学校体育知名品牌。

媒体：营造氛围、传播健康、立德树人

体育运动离不开公众关注，媒体能将体育运动和学生、家庭、教师、学校、社区等各个方面联系在一起，为体育运动营造氛围，传播健康的体育锻炼理念和导向，为全民参加体育锻炼起到很好的促进作用，从而达到立德树人这一崇高的理念。

刘清岳

总之，“立体交叉新健身网络”理念要求我们在实际工作中把学生、教师、学校、家庭、社区、媒体等各个方面进行有机的整合，形成合力，从而适应新时代体育运动需要，养成终身体育锻练的习惯。

2. 创建“活力校园”

创建活力校园，需要社会、家庭、学校和各级政府部门重视体育工作，全体学生、老师积极参与体育活动，引进国内外先进的教学理念和课程，通过体育竞赛和阳光体育活动以及创建“活力校园”等手段将体育融入到校园生活的每一天。

3. 未来的体育课程需要做到四个改变

1. 改变过分重视单个技术动作的学习；

2. 改变过分重视体质测试；

3. 改变过分重视单一的教学方法；

4. 改变无运动量、无战术、无比赛的三无体育课。

环节二：小组讨论

分组讨论：新时代的大体育观

结合学生实际情况和时代要求，探讨树立大体育观的推进机制和落实途径等。

环节三：展示交流

第一组

大体育观的落实路径

什么是大体育观？

大体育观首先来自于国家层面，国家对于新时代的体育要求是全民健身的意识建立，只有在全民健身的观念理念引导下，我们才能落实和实现大体育观，在这个层面的基础上，我们才能够形成从学校到学生、教师、家庭和社会这五位一体的大体育。

怎么落实？

学校方面：通过学校教育带动五位一体（学校、学生、教师、家庭、社会）的大体育，探索学校体育的新思路。通过学生的教育和教职工的参与，形成一种良好的氛围，同时在让每一个学生都动起来的情况下实现终身教育，全民健康。

国家方面：社区和家庭通过政府扶持，自身整体规划，两者达成完美的结合。最后在方案和具体落实上可以通过学校来落实，最后才能够达到我们的最终目标，我们的生命教育，实现生命教育的实践。

第二组

家校社三方联动

学生受到家庭、学校、社会的三方面的影响，为培养提升学生的核心素养，需要这三方面的联动配合。体育社团、校运会等等都把学生家长融入进去，这就促进了学校体育和家庭体育的融合，使两者进行和谐发展达到目的。

家庭、学校、社会相当于是三个圆，每两个圆都有一个交集，就是有一个共同的地方，当然三个圆也有一片地方是相交的，这个相交的地方就是三者的共同地方、共同话题，我们要在这个地方努力，把握这三者的交集，在这个地方下功夫，去发展学生的体质，促进学生健康发展。

第三组    

大体育观的解读

新时代的大体育观，首先我们是从这四个方面进行解读：

1. 大健康：生命教育、身心健康

2. 大数据：体测数据、微课运用现代信息技术对体育课进行指导

3. 大文化：学校教育、家庭教育、社会教育

4. 大渠道：学校着手利用各种教学形式，培养学生的终身体育意识和习惯，通过学校与家长的沟通，让家长参与到学校体育运动，发挥学校综合教育的效应。

 第四组

强调学校教育主体性

对于大体育观，强调学校体育为主体，其次是社区环境，第三是家庭环境。

1. 学校体育：激发学生的运动兴趣，培养终身体育的意识，养成良好的锻炼习惯，掌握正确的运动技能与方法，有针对地营造体育平台。

2. 社区环境：增设运动场地和设备，推广运动多样性。

3. 家庭环境：通过运动方式和平台，让运动灌输到家庭的生活中，使运动成为一种生活方式。

第五组

大体育观的发展融合    

1. 宏观整合：将体育事业与社会经济、科技文化教育等方面结合起来，坚持全面发展观，整体规划体育事业。   

2. 具体教学：坚持树立健康第一的教育思想，强调体育教学、健康教育、生命教育、安全教育均衡发展；建立大体育的方法体系，通过社团、竞技比赛等多种形式，吸引学生参与体育活动；拓展体育教学的内容，不只局限于课堂。

第六组

传统教学与时俱进

1. 课堂教学：体育课是最基本的课堂教学，课堂教学我们只是培养学生的基本技能，培养学生的良好运动习惯。

2. 社团活动：各种社团活动根据每一个学生的兴趣爱好设定，同时把体育课作为一个延伸，作为一个技能巩固提高。

3. 家庭社区：家长更加积极参与配合学校的体育项目，形成活跃的家庭锻炼氛围。

环节四：专家点评

董伦红

首先非常感谢罗湖区邀请我过来，刚才听了刘老师的报告，听了六个组的分享深受启发。我认为今天的论坛有三个关键词：

第一，新时代

新时代，实际上是背景，其实大体育是有背景的，2008年以前大体育观主要是对政府提出的，包括竞技体育、社会体育、学校体育三个层面；2014年以后政府提出来大体育，应包括竞技体育、群众体育、体育产业和体育文化。体育文化除了项目文化，还包含民族传统体育文化、马约翰精神等等。

 第二，大体育观

大体育观，实际上是起点，如果没有理解大体育观，后面无从谈起。现在很多体育活动的开展，不管是政府的还是学校体育活动的开展，我们有这样的概念：一个是协同，协同就是部门之间协同，体育课没有其他的部门协同是不行的；第二个是融合，那就是内容上面，在国家的政策也有，养老政策里面也有体育，休闲农业里面也有体育，特色小镇里面也要有，各个方面都要有；第三个就是共享概念，就是资源的整合。

第三，新路径

第一，推进机制，华为的创新引领着行业的潮流，体育到底能不能引进，怎么引进，这就涉及到我们的机制问题，推进机制一定要拓宽。

第二，推进主体，大家比较认同的是学校、教师、家庭、社区、企业，新出来的营地教育大家可能都不关注。体育活动以外还有其他的活动，这里面怎么开发，这里面就是营地教育。我们能不能提出运动健康校园，我们能不能提出来做营地教育的校园，大健康营地教育的校园怎么建？

第三，推进形式，学校体育过程中要突出“体育+和+体育”的概念，各个学科怎么融合，怎么样做深层教育、民族传统教育等，都需要有一个融合过程。学校体育的突破空间还可以扩大，前段时间我在南山区参加他们的教学比武，他们做了很多主题音乐都融入到了体育课里面。

最后有几句话和大家共享，大体育观，推进大格局，开发大课程，拓展新空间，创新新机制，促进大发展。在这里我想祝罗湖体育事业能够开创新的局面，谢谢！

来源：罗湖区教育局

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