第35期“罗湖教师发展论坛”：基于核心素养的小学数学课堂

罗湖教师发展论坛（总第35期）

时间地点：2018年4月19日，红岭小学

主讲、点评嘉宾：林炳雄，罗湖区教育科学研究院副院长，小学数学教研员

参加教师：全区公、民办小学数学教学主管行政、科组长、各级数学名师、骨干教师、青年教师

本学期“罗湖教师发展论坛”围绕“课堂革命 ”与“四大行动（综改方案）”主题进行系列活动。本期论坛活动的题目是《基于核心素养的小学数学课堂》。

环节一：主题分享

林炳雄

教育部部长陈宝生在去年9月提出了课堂革命，罗湖区教育局党委也提出了推进罗湖教育的综改方案，实施精品教育和新素质教育。基于这样的思考，我们怎么样去把课堂革命做好？

为什么要课堂革命？

目的是立德树人。深化基础教育人才培养模式改革，努力培养学生的创新精神和实践能力。

小学数学课堂需不需要革命？

数学课堂已不能用算得快、算得准、记得多、记得牢来对付信息时代、人工智能时代的计算器、计算机，教师已不能用传统的方法传授过去的知识培养生活在未来的人。小学数学课堂需要革命。

课堂革哪些命？

1. 学习的内容。繁难偏旧的、过时的、知识性的、记忆性的课程要逐渐退出课堂。

2. 学习的方式。首先，教师是否有践行过这几个问题：在课堂上使用过手机投屏吗？使用过UMU平台吗？使用过问卷星做调查吗？在教学当中使用过“一起作业”“作业盒子”等作业布置方式吗？其次，教师是否有提供学生自主学习的问题情景和个性化学习的环境、素材和工具？

课堂革命如何落地？

1. 了解学生永远是教师的必修课；课堂是学生体验、师生同成长的地方。

2. 教师要面向全体，让每一个学生都有存在感；面向全体，让每一个学生都有参与感；尊重个体，让每一个学生都有获得感。

3. 教师要引导学生在“自信—惊诧—突兀—愉悦”的情感起伏中， 深刻地感受智慧的挑战， 体验不断超越自我的快乐。

4. 未来的学习，学生会有更多的机会以研究的心态面对人类既有的知识和未知的世界，开展研究性学习。学习的起点本质上是需要探究的问题，而不是需要记忆的知识。

5. 教师要有意识地组织专题研究，让课堂有机会进入一种“胶着的”对话状态；让学生获得正确结论的“速度”来得慢一些；让课堂能够提供学生更多讨价还价的机会；让课堂实现教学即研究、学习即研究。

6. 学生听课加做题”的学习生活会逐步退出舞台的中心，取而代之的是“以学习者为主体的多样化学习”。听讲做题是学习；自主探究是学习；社会实践是学习；展示、交流、对话也是学习......

环节二：小组讨论

环节三：汇报交流

第一组

收获：要坚持让学生学会思考、敢于思考、善于思考，在课堂上启发学生去思考。

困惑：教师应怎样提升自己，让课堂在轻松和自然的氛围中启发学生进行思考？

建议：建立一个教师之间可以资源共享的平台。

第二组

收获：在数学课堂上，不仅要关注学生习得的结果，更要关注习得的方式。

困惑：一线教师应如何抉择适合自己的教学方式？

建议：改革课堂教学中对教师的评价标准可否进行调整？

第三组

收获：课堂的本质是需要探究的问题，而不是需要记忆的知识。

困惑：在教学中如何引导学生生成更有深度的问题？使用各种工具帮助教学的同时，如何协调控制教师的工作量？

建议：落实数字化产品的硬件和技术支持。

第四组

收获：在课堂生成正确结论时，把速度放慢，给学生们思考、讨论和探讨的时间，让他们自己去获得发现知识的快乐。

困惑：如何平衡课堂教学中教学进度与培养核心素养的时间？

建议：改变小学数学考察的形式，不以试卷上的分数定位学生对知识的掌握；建立一个至少以区级为单位的同科目、同年级的讨论组或者微信群，供教师之间进行交流。

第五组

收获：课堂要基于学生的需要去设计，在教学过程中要淡化数学的一些记忆性知识，从而强化学生的数学思维；课堂形式要开放、探究、对话交流，在交流的过程中学生的数学思想。

困惑：学生学习方式的转变对教师提出了更高的要求，教师应从哪些方面提升素养？

建议：希望教师多尝试、坚持。

第六组

收获：传统课堂必须要向探究性的未来课堂进行转变和深化。

困惑：如何在同一课堂上协调学生的个别差异性？

建议：以更多的形式评价学生。

环节四：专家点评

基于核心素养的小学数学课堂

林炳雄

基于核心素养的小学数学课堂要遵循“一条标准”“两个原则”“三个追求”“四个方向”“五种意识”。

“一条标准”，要以为学生的发展、学生的数量习本、学本为标准。

“两个原则”，既要面向全体，又要关注个体的。

“三个追求”，一是趣味性浓，学生愿意去交流，学生有话去讲；二是思考性强，值得学生去思考；三是活动性高，学生在学习的过程中有操作性。

“四个方向”，跨学科、大数据、项目制、游戏化数学课堂应该成为教师去实行、去努力的方向。

“五种意识”，即问题、过程、互动、生成、差异。教师要尊重差异、承认差异，如有的学生走得慢了，有的学生走得快了，我们要重视并思考如何解决。

数学课堂要以学生的数学素养发展为目标，要变教学视野为课程视野；变教学设计为学生活动安排，丰富学生的直接体验，积累数学学习活动经验！

课堂革命是一场心灵的革命，是一场观念的革命，也是一场课堂技术的革命。课堂革命不可能一帆风顺，一蹴而就！想都是问题，做才有答案！课堂革命永远在路上！

来源：罗湖区教育局

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