年度教师 | 邹毅：与学生一起探究科学的魅力

一米八的个子，俊朗的外表，亲切的声音，迷人的微笑，在校园里时常可以看到孩子们围着他一起交流。他是同事眼中的暖男，学生心中的大朋友，别人眼中的超级奶爸。

他就是螺岭外国语实验学校的教师邹毅——一个温暖、敬业的科学老师。

01

与邹老师来一场“爱的约会”

“爱是教育的基因和密码，没有爱就没有教育”。

邹毅老师是一位充满爱心和温暖的老师。他与学生亦师亦友，面对不同类型的学生，他总能给予特别的爱。

邹老师讲了这样一个故事：

向上滑动阅览

我曾带过一个学生，他是师生口中的“捣蛋王”——上课走来走去，不听课也不写作业。在开始接触他时，我也感到无奈。一个偶然的机会，我发现他对科学感兴趣，于是，我安排他成为科学小组长，并帮助老师准备实验材料。就这样，我跟他的距离慢慢地走近了。看着孩子每次科学课不亦乐乎的场景，我欣慰地笑了。有一段时间，我留意到他小小的身影总出现在办公室门口。我了解到，原来他是希望用自己的坚持打动老师，希望老师可以允许他进入学校的创客社团——机关王社团。功夫不负有心人，凭借着这份执着和努力，终于有一天，这个孩子成功入选了。那一天，他高兴地手舞足蹈，紧紧地抱着我。从那以后，为了能够表现优异留在社团，他像变了一个人似的，一改往日上课的坏习惯，上课特别投入，一有时间就往社团教室跑。他也凭借突出的表现，多次跟随机关王社团参加各类比赛。现在，他已经成为翠园中学的一位优秀学生。

“在我看来，每一个孩子都有自己的兴趣，作为一名老师，应善于发现孩子的兴趣，因势利导，用爱的发现、爱的关注，给予学生成长的信心与温暖。”邹老师这样说道。

02

立足课堂，生活即教育

“课堂是教育的主阵地，反思是教师的必修课。”

作为科学老师，如何让课堂更有趣味，如何通过活动撒播科学的种子，促进学生科学素养的提高？邹老师时常在这样的思索与探究中，领悟科学教育的真谛。

向上滑动阅览

我曾执教六年级《月相变化》一课，这节课的教学目标是让学生通过模拟实验的方法找出一个月的月球相貌的变化规律，并理解其变化的原理。我一直把突破点集中在实验方法的改进上面，力求让学生通过实验轻松易懂地理解。但整节课下来给人的感觉是，学生表现得过于安静，甚至可以说“呆板”。月亮对于他们来说再熟悉不过，但为什么上课时如此陌生以至没有科学味呢？

这让我感到困惑，同时也引发了我对“课堂”——这一学生学习生活主阵地的思考。于是，我向学校校长杜小宜说出了我的困惑，她一语指出关键所在：这节课要研究夜晚的月亮形状，学生在上课前因为缺少在生活中观察月亮的经验，虽然实验做得很成功，结果展示也不错，但是这些毕竟是抽象的概念和结果，学生不能很好地把实验结果与生活经验相结合，所以学生学习起来很费力、很抽象。她鼓励我探索“生活化课堂”，从学生的生活经验出发。

经过一学年的“生活化课堂”实践与摸索，再上这堂课时，我先制定好《月相变化观察记录表》，提前一个月发给学生，让学生在生活中观察月亮。一个月后，每个学生带着自己的记录本来到课堂，交流观察结果，然后老师引出模拟实验，学生通过实验对自己总结的规律进行验证并最终得出结论。

“学生课前自主探究，作好记录，课上把自己的生活经验带来分享，形成思维碰撞。这样的课堂调整，让这节难度最大的科学课，变为学生的最爱的课，学习效果事半功倍。”邹老师在教学反思中这样写道。

正是对科学教育教学精益求精的反思、打磨和精心钻研，邹老师在教学水平上不断提高和成长，在教学竞赛、教科研等方面硕果累累。

荣誉列表

向上滑动阅览

教学竞赛或评比

国家级：

 2014年4月 荣获《全国中小学互动课堂教学比赛》教学课评比一等奖。

 2014年5月 荣获《全国中小学互动课堂教学比赛》现场说课一等奖。

省级：

 2014年4月 荣获《广东省小学科学实验教师实验操作与创新技能竞赛》二等奖。

 2017年6月荣获《15-16年度广东省“一师一优课、一课一名师”活动》省级优课。

市级：

 2014年3月 荣获《深圳市小学科学实验教师实验操作》一等奖。

 2013年6月 荣获《深圳市小学科学优质课评比》二等奖。

 2016年11月 荣获《深圳市小学科学优秀教学设计评选活动》二等奖。

 2015年10月荣获《深圳市中小学优质课例视频资源征集活动》优质课例视频质量奖。

 2013年4月 荣获《深圳市中小学优质课例视频资源征集活动》优质课例视频质量奖。

区级：

 2016年6月 荣获《罗湖区小学科学优秀教学设计评比》一等奖。

 2014年12月 荣获《罗湖区小学科学优质课评比》一等奖。

 2013年6月 荣获《罗湖区“智慧杯”高效课堂教学大赛》一等奖。

 2013年5月 荣获《罗湖区小学科学优质课评比》一等奖。

 2014年3月 荣获《罗湖区“一对一数字化学习”研讨课》二等奖。

 2014年12月 荣获《罗湖区教育系统奖教奖学评比》“教育信息化应用教师突出贡献奖”。

教研情况

省级：

 2017年5月 论文《AR技术支持下的三球运动教学探究》发表在《科学课》杂志。

 2017年11月 参与编写的教材《“觅思趣科”创客课程》荣获广东省中小学特色教材二等奖。

市级：

 2012-2014年 被聘为“深圳市小学科学教研中心组成员”。

区级：

 2016年6月，担任罗湖区小学通识课程《自然与科技》模块的编写工作。

 2014年6月 作为课题主持人完成罗湖区小课题《遵循“提出问题-解决问题-得出结论”这一基本的活动方式，开展科学探究》。

 2014年12月 担任国家级课题《罗湖区“习本课堂”教学模式研究与教改实验》的子课题《罗湖区小学科学“习本课堂”教学模式研究与教改实验》课题组核心研究成员。

03

创客行动，不断前行

几年前，创客成为流行词汇。作为学校科学学科带头人，邹老师敏锐地捕捉到创客教育对孩子创造力、动手能力、团队协作能力等综合素养的培养价值。

说干就干，邹老师与同事一起在学校成立了学生创客空间——“Miracle•觅睿客创客空间”，成为第二批被市教育局授予“中小学创客实践室”的创客基地。组织科组老师编写了学校第一本创客校本课程《觅思趣科MYSTERY》，课程包含地球科学、物质科学、生命科学以及工程技术四大主题，获得了2018年深圳市“好课程”的称号，这一举措让学校创客教育课程化迈进了坚实一步

有了课程引领，学校的创客教育愈发成熟。邹老师于2016、2017年带领学校创客社团参展深圳市学生创客节，连续两年在学校组织隆重的“未来生活”创客文化节活动。孩子们亲自操作无人机、体验VR技术、感受STEAM机器狗的神奇，还参与人形机器人、智能家居、试管里的彩虹等体验活动项目。孩子们不仅领略到了创意带来的乐趣，更被科技的无穷魅力深深吸引。

04

“毅”起走，建一个教育共同体

‍

“一个人可以走得快，一群人可以走得远。”

作为科学组引领人，邹毅老师在实现在我突破发展的同时，乐于把经验与更多的人分享，为年轻教师搭建共同成长的平台。

在学校的支持下，邹老师于2016年建立了自己的校级工作室，目前正在申报罗湖区名师工作室，并先后成为了5位新老师的导师。在工作室团队中，邹老师作为主持人，利用自己的经历和经验，身体力行，与青年教师共同成长。

向上滑动阅览

王怀君是螺岭外国语实验学校入职三年的新教师，当时分配给他的师父是科组长邹毅老师。王怀君老师在回忆起他们师徒故事的时候，这样说道：

“ 邹老师在教学中、生活中、为人处世等方方面面，几乎无时无刻不在给我们真诚的指引和帮助。有时为帮我们上一节公开课，他会不厌其烦地陪着我们反复磨课，精心雕刻每一句话、每个细节。印象中存着清晰的这一幕：漆黑的天，实验室稳定而单调的灯光，我、陈宇航、邹老师，三个人围在一起热烈地讨论某个教学环节，移动小黑板上写满了我们的构想......

我有一位老师，我们之间不是师生关系，我也没给他交过一分钱学费，但他教给我的知识却比大学四年所有的教授教给我的知识都要多、要有用；我有一个大哥，我们之间没有血缘关系，但他对我的支持和关照却不亚于一个血浓于水的亲人。这位老师和大哥就是我们的邹老师。他让螺岭科学科组变得温馨。”

在这样的引领下，学校科学教育共同体初见雏形并已经取得优异的成绩。至今已有3位工作室成员获得全国教学评比一等奖6项，省级一等奖5项，市、区级20余项。

      “教书育人，教学是天职，育人才是终极目标。我必须怀揣着对教育的一份坚持和一份执着，不忘初心，勇敢前行，带领我的学生把路走得更宽、更远。” 在成绩和荣誉面前，邹老师一如既往的谦虚。

最后，让我们来听一听同学们对邹老师的评价——

我们的邹老师，从不忽视小孩子，他把我们当成小孩子来对待，但是绝对不会不尊重我们。我们邹老师很爱笑，他的微笑很特别。不是假装的笑，不是上台的体面的笑，不是尴尬的笑，是发自内心的自然的笑。记得有一次邹毅老师上课讲石膏点豆腐，他说把石膏放进去，我就故意问他什么时候把石膏拿出来，他看着我笑了，然后就说拿不出来了哦。邹毅老师的科学课是我最喜欢的课，没有之一。

长得帅的邹老师，上课生动有趣，总让我们动手做实验，让我们很喜欢科学课。另外，他对我非常关心和照顾，有一次调考之前我做了手术，两周没上课，可老师给我留资料复习，也总记挂我和鼓励我，虽然我没有达到最好的成绩，但他没有一点责怪我，还表扬我能坚持考试很了不起。邹老师真是一位像哥哥一样的好老师。

 我非常喜欢邹老师，每当我们班的投影不好用的时候他会为了确保我们学明白而在黑板上画图，他还答应我们每个单元至少做几个实验，去不了实验室也会在班里做。

转自：螺岭外国语实验学校

部分图文来源网络，如有侵权请告知。

小编荐读