第38期“罗湖教师发展论坛”：合唱教学在基础教育中实施策略探究

罗湖教师发展论坛（总第38期）

时间地点：2018年5月17日，红岭小学

主讲人：张梅，罗湖区音乐教研员、中国合唱协会会员、广东省合唱协会理事、深圳市合唱协会理事、罗湖区音乐家协会副主席

点评嘉宾：陈光辉，世界合唱比赛评委、中国合唱协会副理事长、广东省合唱协会主席

参加教师：全区公、民办中小学音乐教师

本期论坛围绕“课堂革命 ”与“四大行动（综改方案）”主题进行，题目是《合唱教学在基础教育中实施策略探究》。

环节一：主题分享

张梅

今天的分享主要是希望教师们在践行“大艺术”行动的过程中，能够高度重视合唱教学。将班级合唱教学与学生合唱团建设紧密接合起来，接地气地研讨便于实施操作的合唱教学方法，在做好普及工作的基础上提升校园艺术亮点，为不同需求的孩子提供展示舞台，实现音乐教师的自我价值，搭建师生共同成长的平台。

合唱在基础教育阶段的重要性

1. 合唱运动的蓬勃发展推动了中小学合唱教学的发展。大到世界级的合唱节，小到班级的合唱比赛，都推动着中小学在音乐教育中实施合唱教育。

2. 基础教育中的合唱教学。新课标提出：小学1-2年级的学生要能够对指挥的动作做出反应；3-6年级的学生会用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地参与独唱、齐唱、轮唱、合唱，并能够对指挥的动作做出恰当的反应；7-9年级的学生要在合唱中积累演唱经验，进一步感受合唱的艺术魅力，学习基本的指挥图势，对指挥的起止、表情等做出正确的反应。

3. 基础教育中合唱教学的内容。以国家义务教育音乐教材（花城版）为例：四年级下册共有听赏内容11首作品，歌曲17首，其中8首为合唱作品，合唱教学内容所占比重较大。

4. 基础教育对合唱教学的检测。国家教育部每三年举办一轮的艺术展演（合唱类）、广东省中小学生学合唱节、深圳市中小学生班级合唱展示等，教是检测基础教育教育阶段合唱教学的水平和结果；教育部举办的全国教师基本功大赛，设合唱指挥专项，检测教师合唱指挥的基本功；举办全国教师合唱节，推动全国教师合唱指挥专业水平的提高，检测各个地区的教师合唱水平。

环节二：观看视频

香港拔萃男书院参加世界合唱比赛片段

Didn't My Lord Deliver Daniel

虚拟合唱团

《金色之光》

环节三：小组讨论

环节四：汇报交流

螺岭外国语实验学校 陈燕云

合唱让每个孩子都能聚拢在一起。根据旋律，每个人的心都能走在一起，这是学生最大的收获。

布心中学 张鹏

我有两个感受。一是“乐”，音乐给人欢乐，表演者、观众都非常享受、快乐；二是“和”，“君子和而不同”，合唱有自由、有共性，但是更有凝聚力，体现的也是“和”的精神。

罗湖外语学校初中实验部 钟倩

合唱不要求一定是声乐专业、一定受过最专业的训练，只要喜欢、热爱，方法统一就很美。

罗湖外语学校 赵薇

音乐三大教学法之一的达尔克罗兹教学法，是通过人的体态律动引导学生即兴表现音乐。这个教学法可以用在合唱教学中，让学生释放天性，从而更加感受到音乐的美感和律动。

罗湖实验学校初中部 何清雄

合唱团是一个整体，非常和谐。队员们有表现力、放得开，跟指挥有非常大的关系，指挥要有驾驭乐曲的能力。

关于合唱

合唱的定义：集体演唱、多声部、声乐作品

合唱的特点：易于普及（自带乐器）、集体活动、音域宽广、音色丰富、力度变化大、音响丰满、表现力强

合唱的作用：

1. 培养学生集体意识：聆听、合作、和诣、交往、团队

2. 提高学生音乐素质：理论、视谱、练耳、立体耳朵

3. 激励学生：自信、阳光、积极、活力、勇气

4. 培养坚韧品质：吃苦、坚持

5. 培养情商，生活多些色彩和趣味，友好、怜爱之心

6. 开展思想品德教育的重要方式

张梅

上帝给了我们一个非常好的礼物，就是“身体”。

“身体”是一件纯自然的乐器，如果能够充分运用“身体”这件乐器来营造一个立体的、纯静的、和谐的音响世界是一件多么快乐的事。

而作为基础教育阶段的音乐教师，引导孩子们发挥“身体”这件乐器的作用，帮助孩子们掌握正确的发声方法，培养他们会欣赏的“和声耳朵”，并懂得在合唱团里互相包容，互相尊重，在团队中携手成长，是多么重要的一件事情。

基础教育阶段合唱教学的困难和策略

张梅

基础教育阶段的合唱教学包括班级合唱教学和学生合唱团建设两个方面。

班级合唱教学是面向全体学生实施合唱教学，让每一个学生都有机会学习合唱，是普及合唱教学最好的途径。

学生合唱团是针对部分喜欢合唱，并具备一定声音条件和演唱能力的学生实施教学，可打造成艺术精品，提升为区域艺术文化亮点。

这是一个成全学生、成全教师、成全学校和区域的做法。但是实施过程中，我们都会面临着诸多困难。

合唱教学的困难与策略

困难一：学生气息不足

教学策略1：“棉线”法

用抽棉线的方式辅助学生练气息。学生缓缓的随着老师从棉线团中抽出一根棉线的动作和速度，保持均匀、持续地吹气，逐步学会控制气息，体验如同“抽丝”般的吹气。

教学策略2：“数枣”法

通过“数枣”这种传统的有趣的念白方式，引导学生学会控制气息，并匀速运用气息。学生吸足气，并匀速数枣 “一个枣、两个枣、三个枣、四个枣、五个枣…….十个枣，九个枣、八个枣、七个枣……”，反复4至6次，直到一口气用完为止。

此外，还有“打嘟”和“吐SI”等方法，将气息练习游戏化，让抽象、枯燥的气息练习变得更具象，更有趣，同时还有利于学生专注力训练。

困难二：学生音准不好

教学策略1：建议每一堂课都安排5-10分钟的时间唱歌，同时融入声音训练、音准训练和视谱训练等。

教学策略2：培养学生立体的音乐耳朵，注重聆听他人的习惯培养，并采用轻声唱、挥拍唱等方法帮助其解决音准问题。

教学策略3：充分了解自己的学生。

困难三：合唱训练方法

教学策略1：了解学生的音乐能力、自我管理能力和团队精神等基本情况，便于合理分配声部和分担职责。

教学策略2：选择适合学生的作品，在轻松的、有效的、良好的合唱氛围中开展合唱教学，有助于培养学生对合唱的兴趣。

教学策略3：有计划性地安排训练，提高效率。

教学策略4：聘请专家进行培养和指引，提升合唱教学品质，使学生获得良好的合唱体验

环节五：专家点评

陈光辉

今天的论坛让我大开眼界，以论坛的形式，大家共同研讨合唱艺术在音乐教学当中的地位和作用。形式独到，方法接地气。

关于教师能力提升

教师对于合唱艺术的认识和解决问题的能力、方法、手段还需要更加丰富。面对不同年龄段的学生，音乐教师不仅要在教学上，还要在情感上与孩子沟通、对话。同时，每一个人都要有做名师的追求，将真正学到的东西转化成自己能够掌握的技术，提升自身合唱指挥能力。

关于合唱艺术标准

好的合唱团一定会让你在音响上获得极大满足的，有强有弱，有张力，音准好，纵、横向和声都会让你听到极度的协和，而不是杂乱。

关于教师合唱团

教师合唱团是一种很好的合唱指挥培训模式，是一个很好的研究平台，教师可以将教师合唱团里学到的知识直接运用于教学中，并不断推陈出新，使自己的合唱教学能力逐渐成熟。

主讲人寄语

苏格拉底说：每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光 ！相信通过我们的“音乐课堂+合唱”教学，可以激发更多老师和学生对合唱的兴趣，更多的人会在合唱中体验到快乐，同时，也将有更多的人通过合唱，生活更加美好！让我们一起好好将合唱进行到底，让我们自己的努力更有方向，更有价值。成全孩子，成全学校，成就自己！

——张梅

来源：罗湖区教育局

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