他们说作业应该这样做，你怎么看？

还记得

那些年写过的作业吗？

机械重复？堆积如山？

也许大部分的学生

对这样的作业是拒绝的

也许家长们在批改孩子作业时

也感到无可奈何

“

家长该不该帮孩子批改作业？

什么样的作业才是孩子最喜欢的？

作业如何创新？

课堂如何改革？

带着这些疑问

10月28日上午

螺岭外国语实验学校

举行第一届家长教师学生论坛

家长、教师、学生和专家学者共聚一堂

共同探讨“作业创新和课堂改革问题”

当天论坛中，学校邀请了教育部中小校（园）长校长培训专家组成员龚孝华、深圳市罗湖区教育科学研究院院长宾华、深圳城市学院课程与评价改革研究院院长宋承昊，螺岭外国语实验学校校长杜小宜，教师徐忠敏、黄小梅，家长袁理、葛国耀及学校五（2）班学生邓凯馨也作为嘉宾参与了论坛讨论。

焦点一：

家长该不该帮孩子批改作业？

螺岭外国语实验学校老师黄小梅

批改作业是教师活动的重要活动组成部分之一，教师是一个专业的特殊职业，因为不仅需要有学科专业素养，还必须要有教育专业素养。批改作业也是很专业的事情，应该还是由专业的人来做。术业有专攻，批改作业应该由老师来完成，家长只是辅助和参与就可以了。

螺岭外国语实验学校老师徐忠敏

我更希望家长对孩子多一种陪伴和协助，不是去批改孩子的作业，重在参与，这是一个很好的亲子沟通机会。

家长袁理

批改作业肯定是老师的职责范围，而检查孩子作业写完了没有，然后签名，这是家长的职责范围。

五年级（12）班邓凯馨

我赞同作业应该由老师批改，因为老师更熟悉学科的知识，对同学知识掌握的情况更了解。

焦点二：

什么样的作业才是孩子最喜欢的？

家长葛国耀

书本作业在某种程度上相对枯燥，家长可以参与的灵活性不足，希望学校布置作业的时候多一些互动性的作业。比如一年级下学期的时候，当时学校布置让孩子学跳绳，这个作业挺好的，家长就能参与进来。同时，也希望学校布置更多让孩子走到大自然，认识和学习的作业，能够调动孩子主观能积极性的作业。

五年级（12）班邓凯馨

老师总说好记性不如烂笔头，所以抄写就成了惯例。我觉得老师可以布置既容易记住，又不用费笔头的作业。我希望能给我们一个能多动手，就比如说做美食，还有可以让我们去施展自己才艺的舞台，可以多布置这种作业，比如朗诵、跳舞、唱歌，像这样的作业我觉得会更好。

焦点三：作业如何创新？

螺岭外国语实验学校校长杜小宜

螺岭外国语实验学校的作业创新一直都是罗湖的领头羊，早在10多年前，我们就主张让学生走出机械性作业的模式，寒暑假布置的都是探究性的作业，让学生走进社会，走进自然。老师在布置作业的时候要了解孩子记忆、理解、应用、分析、评价、创造等六个维度，要符合孩子的认知维度，给孩子布置作业。

螺岭外国语实验学校课堂革命

基于六个维度进行生活化课堂的革命，即围绕生活化的教学内容、构建生活化的教学目标、创建生活化的课堂情境、开展生活化的学生合作探究活动、实施生活化课堂的输出、进行生活化的评价。

焦点四：课堂如何改革？

深圳城市学院课程与评价改革研究院院长宋承昊

教育应该回归人，人回归生活，生活回归幸福。当教育是为了生活而展开的时候，每个教育者、老师、家长都应该是参与者。我觉得螺岭外国语实验学校从杜校长开始，一直到各位老师，都在用心地去体会生活的幸福，努力把生活过得更幸福，并且把这种幸福感传递给孩子，我认为面向未来的教育就应该是这样的一种方式。

罗湖区教科院院长宾华

为我们每一个孩子提供适合的教育，促进每一个孩子扬长发展。这就是“罗湖教改”要做的事情。从这个理念出发，可以提炼三个关键词。第一个关键词“学生立场”，站在学生发展的角度，这是“罗湖教改”第一个要坚持的角度。第二个关键词“学习视域”，即关注教育的构成，更重要的是从教育的视域看这个问题。第三个关键词“扬长发展”，扬学生之长，扬老师之长，扬学校和教育之长。

罗湖的课堂革命就是坚持学生立场，坚持学习视域，坚持实施扬长教育的课堂教育教学改革。

来源：深圳大件事、深圳晚报、读创教育

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