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他们说作业应该这样做,你怎么看?

罗湖教育 2020-08-30


还记得

那些年写过的作业吗?

机械重复?堆积如山?

也许大部分的学生

对这样的作业是拒绝的

也许家长们在批改孩子作业时

也感到无可奈何


家长该不该帮孩子批改作业?

什么样的作业才是孩子最喜欢的?

作业如何创新?

课堂如何改革?


带着这些疑问

10月28日上午

螺岭外国语实验学校

举行第一届家长教师学生论坛

家长、教师、学生和专家学者共聚一堂

共同探讨“作业创新和课堂改革问题”



当天论坛中,学校邀请了教育部中小校(园)长校长培训专家组成员龚孝华、深圳市罗湖区教育科学研究院院长宾华、深圳城市学院课程与评价改革研究院院长宋承昊,螺岭外国语实验学校校长杜小宜,教师徐忠敏、黄小梅,家长袁理、葛国耀及学校五(2)班学生邓凯馨也作为嘉宾参与了论坛讨论。


焦点一:

家长该不该帮孩子批改作业?


螺岭外国语实验学校老师黄小梅

批改作业是教师活动的重要活动组成部分之一,教师是一个专业的特殊职业,因为不仅需要有学科专业素养,还必须要有教育专业素养。批改作业也是很专业的事情,应该还是由专业的人来做。术业有专攻,批改作业应该由老师来完成,家长只是辅助和参与就可以了。


螺岭外国语实验学校老师徐忠敏

我更希望家长对孩子多一种陪伴和协助,不是去批改孩子的作业,重在参与,这是一个很好的亲子沟通机会。


家长袁理

批改作业肯定是老师的职责范围,而检查孩子作业写完了没有,然后签名,这是家长的职责范围。


五年级(12)班邓凯馨

我赞同作业应该由老师批改,因为老师更熟悉学科的知识,对同学知识掌握的情况更了解。


焦点二:

什么样的作业才是孩子最喜欢的?


家长葛国耀

书本作业在某种程度上相对枯燥,家长可以参与的灵活性不足,希望学校布置作业的时候多一些互动性的作业。比如一年级下学期的时候,当时学校布置让孩子学跳绳,这个作业挺好的,家长就能参与进来。同时,也希望学校布置更多让孩子走到大自然,认识和学习的作业,能够调动孩子主观能积极性的作业。


五年级(12)班邓凯馨

老师总说好记性不如烂笔头,所以抄写就成了惯例。我觉得老师可以布置既容易记住,又不用费笔头的作业。我希望能给我们一个能多动手,就比如说做美食,还有可以让我们去施展自己才艺的舞台,可以多布置这种作业,比如朗诵、跳舞、唱歌,像这样的作业我觉得会更好。


焦点三:作业如何创新?


螺岭外国语实验学校校长杜小宜

螺岭外国语实验学校的作业创新一直都是罗湖的领头羊,早在10多年前,我们就主张让学生走出机械性作业的模式,寒暑假布置的都是探究性的作业,让学生走进社会,走进自然。老师在布置作业的时候要了解孩子记忆、理解、应用、分析、评价、创造等六个维度,要符合孩子的认知维度,给孩子布置作业。


螺岭外国语实验学校课堂革命

基于六个维度进行生活化课堂的革命,即围绕生活化的教学内容、构建生活化的教学目标、创建生活化的课堂情境、开展生活化的学生合作探究活动、实施生活化课堂的输出、进行生活化的评价。


焦点四:课堂如何改革?


深圳城市学院课程与评价改革研究院院长宋承昊

教育应该回归人,人回归生活,生活回归幸福。当教育是为了生活而展开的时候,每个教育者、老师、家长都应该是参与者。我觉得螺岭外国语实验学校从杜校长开始,一直到各位老师,都在用心地去体会生活的幸福,努力把生活过得更幸福,并且把这种幸福感传递给孩子,我认为面向未来的教育就应该是这样的一种方式。


罗湖区教科院院长宾华

为我们每一个孩子提供适合的教育,促进每一个孩子扬长发展。这就是“罗湖教改”要做的事情。从这个理念出发,可以提炼三个关键词。第一个关键词“学生立场”,站在学生发展的角度,这是“罗湖教改”第一个要坚持的角度。第二个关键词“学习视域”,即关注教育的构成,更重要的是从教育的视域看这个问题。第三个关键词“扬长发展”,扬学生之长,扬老师之长,扬学校和教育之长。


罗湖的课堂革命就是坚持学生立场,坚持学习视域,坚持实施扬长教育的课堂教育教学改革。


来源:深圳大件事、深圳晚报、读创教育

部分图文来源网络,如有侵权请告知。


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