思乐课堂 | 布心小学：独学+互学+群学+共学，“四学”实现“思乐课堂”布心表达！

布心小学的数字化“思乐课堂”

是怎样开展的？

一起来围观学校这节

数字化“思乐课堂”公开课的录制现场

▲陈慧安老师的数学课充满“思乐”

数学老师陈慧安正在执教五年级的《组合图形的面积》，看上去很普通的类似客厅形状的图案，同学们借助平板进行自主、对话、合作、探究，短时间内用上了分割法、添补法和割补法，想出了6种计算方式，而陈慧安老师只是在一旁倾听、追问和启发。这种充满“探究文化”的课堂，让现场听课的老师们感受到课堂有一种生长的力量！

校长肖莉认为

人网合一，人机混合式学习

是时代发展的必然趋势

”

布心小学以课堂为主阵地，秉承学校“梦想教育心育课程”理念，践行“课改556模式”，开启了“探文化”小组合作“四学”研究，在数字化“思乐课堂”的深入实践中逐步形成独具特色的“布心表达”。

思路：“两大抓手”“三个着眼点”

什么是布心小学

“探文化”小组合作“四学”？

听听学校是怎么介绍的~

这是互联网时代“以学生为中心”的学习方式变革，是高质思乐的关键要素，共有四个步骤：

1.独学（个体独立思考，写下发现，体现“先学后教”，用时2分钟）

2.互学（小组对话、讨论，每人用时1分钟；合作，用信息化手段找到共性，用时1分钟）

3.群学（信息化手段随机挑人，代表小组做展示汇报，用时4分钟）

4.共学（师生共同进行归纳小结，形成闭环，用时1分钟）

▲校长肖莉和学生在一起亲切交流

布心小学

是罗湖区首批数字化“思乐课堂”试点校

是深圳市教育科学“十四五”规划

相关课题研究校

对于数字化“思乐课堂”的探索

布心小学是认真的

学校行政以身作则

▽

学校认为，用数字化手段做好“思乐”这篇文章大有可为，需要滴水成河、日积月累、突破定势、改革创新，方能成就教育信息化2.0的时代目标。

教育改革的关键是课程改革

课程改革的关键是课堂改革

课堂改革的关键是教师的专业发展

校长的第一使命

是促进教师的专业发展

而其中的重点是课堂教学的研究

特别是“探文化”小组合作“四学”模型的应用

布心小学数字化“思乐课堂”课题研究的三步曲是“学习、实践、反思”。信息技术为“思乐课堂”赋能，思，体现了以学习者为中心的课堂教学方式大变革，实现“大脑行走，数据跑路”；乐，体现在趣味性、成功感、获得感。思与乐的关系是融合关系，思中有乐，乐中有思。

▲布心小学的小组合作学习有讲究有特色

对于“思乐课堂”，布心小学有两大抓手：一是基于PBL的人机混合式学习的环境建设，二是基于思乐理念的小组合作学习；还有三个着眼点，即人师与机师的融合与创新、线上与线下的融合与创新、学生自主学习系统与自主管理系统的融合与创新。

学校在各学科贯彻引、探、固、拓、思“五步教学法”，而针对各学科的“新授课、练习课、复习课、讲评课、活动课”五课型又有“五步”基本范式，针对新授课的探究环节，又有小组合作“四学”模型。

学校将“思乐课堂”理论模型与不同科目、不同课型、不同技术相结合，并通过课堂教学实践，努力构建新时代高质量数字化“思乐课堂”教学模式体系，《数字化“思乐课堂”模式构建的思考与实践》在《小学教学研究》杂志2021年第6期发表。

举措：小组合作学习经典

教师成长迅速

三（2）班的刘卓兮和黄浈铧同学

谈起他们班上的小组合作学习滔滔不绝

”

独学，课前，老师会通过数字平台发布"智慧根″(相当于"自主学习单")，同学们在课前独立完成预习研究任务，有问题可向老师、家长、同学或相关领域的社会人士专家等寻求帮助，没有解决的带进课堂。

组学，课堂前8分钟，组长分工，组员合作，展开组内预演，整合组内资源，解决个性问题，讨论共性问题。随后，老师用抽签软件随机抽取分享小组上台展讲。

群学，展讲时，角色分工、站位站姿、讲解音量、互动方式都有讲究。当主讲人讲解完毕，发起互动邀请后，同学们可以质疑补充。若无异议，3秒后全班鼓掌鼓励。

师讲，当同学们讲得不对或讲得不透时，老师介入。同时，老师要帮助同学们拉线、织网、爬高。

评价，展讲完毕，进行双向评价，台下同学评价台上同学的协作分工、现场调控、组学效度、讲解精彩度等，台上同学评台下同学的坐姿倾听、互动表达、笔记整理等要素。小组分享+老师介入大约占30分钟，剩余10分钟供同学们当堂练习、反馈、总结。

这就是数学科组长颜单秀从一年级就开始培养学生的"立体式合作学习模式″。

▲数学科组长颜单秀班上的

小组合作学习模式堪称经典

刘卓兮和黄浈铧同学表示：“这样的‘探文化’的课堂让我们有成就感。”

颜单秀把这种模式称为“立体式合作学习”。“一年级时同学们会有一些不适应，到了三年级孩子们就习惯了，学会自主学习终生受益。”颜单秀说。

课堂探索不是无的放矢，学校出台了课堂常规管理办法，对小组合作学习时的声音和坐姿也有严格细致的规定，目的是培养“独乐乐，不如众乐乐，不如与人乐乐的自主学习的良好氛围”。

“探文化”的关键是教师队伍。学校教研主任康丹妮、罗湖区名师工作室主持人刘莹介绍，学校着力对中青年教师的培养，采用“五子登科”（富脑子、指路子、搭台子、架梯子、压担子）的方式，通过培训提升、课题引领、课堂研究、论文指导和教研活动等路径，引领教师成长。这一举措在2021年9月的《学习强国》中有推介。

在“思乐课堂”推进过程中，学校线下教研“五个一”扎实有效，线上教研既有教学研讨，也有参加“千课万人”和“七彩语文杯”的教学观摩；2020年学校教师承担了2节市级线上空中课堂的任务，近两年有20人次教师在区级以上公开课、对外展示、送教下乡、手拉手结对帮扶、校际教研等活动中将思乐课堂的理念进行传播。

收获：信息技术赋能

实现高质量课堂建设

近年来

学校投资近500万元

用于信息化智慧校园建设

教师办公、学生学习

实现了网络化、数字化

学校建成“班班通”教学班37个，均配备计算机、交互式智能教学触摸一体机、实物投影、电子班牌等设备，配有大型综合素养评价积分仪，实现信息技术、课堂教学、教育评价的有机整合。目前，布心小学的老师们能很好地落实教改理念，对当前的各类平台均有实践，能熟练运用各种数字技术手段辅助教学。接下来，为了更好地体现学习者为中心，实现“大脑行走、数据跑路、精准教学”，学校将引进改良版课堂反馈仪，让技术支持下的课堂变革更具生命力。

数字化平台为师生的教学

带来了哪些改变？

语文科组长林源芳认为

数字化平台实现了传统课堂达不到的效果

▲语文科组长林源芳在上《山居秋暝》一课

如她在上课文《山居秋暝》时，就事先将与这篇课文有关的元素：竹、明月、浣女、莲花等从网上抠图放进平台，上课时调出来，让同学们通过平板电脑自由创作，在创作的过程中同学们对这篇美文所描写的意境更能够感同身受。

除此之外

数字化平台也丰富了教师的教学手段

▲年轻老师袁怡潇的课堂

对信息技术运用得更熟练

▲年轻老师刘晓凡的课堂

对信息技术运用得更熟练

袁怡潇和刘晓凡均是去年9月入职的。她们认为数字化平台丰富了教学手段，通过拍照点关注、按抢答器等环节可增加课堂乐趣和同学们的参与感。“科技改变了课堂。数字化平台的运用能大大节省课堂时间达到提质增效的目的。”这是她们的感受。

2020年，布心小学精心打磨了15节深圳市数字化优秀课例。2021年12月，布心小学又有12位教师获评深圳市教育信息技术优质课例素材，获奖比例较高。蓬勃开展的校内青年和名优教师“思乐课堂”教学大比武，促进布心小学教师的专业化发展，2020年罗湖区“名师工程”评选，有33人被评为罗湖区名优教师。目前，学校正通过广东省教科研实验基地学校（智慧校园特色建设与应用项目）的考评。

▲布心小学还开发了不少特色课程

作为广东省信息化中心校、广东省基础教育信息化融合创新示范培育推广项目校、深圳市“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验校，深圳市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0试点校、深圳市首批智慧校园示范校，布心小学充分利用其在教育信息技术上积累的优势，探索用信息技术赋能，通过“数据跑路”“靶向发力”，实现高质量课堂建设。

布心小学作为

全国首批体育“双特”学校

（全国首批青少年校园足球特色校

全国首批青少年校园篮球特色校）

学校的“缤纷大体育”特色成果喜人

如今，基于数字化“思乐课堂”理念的课改

又成为学校新的亮色

期待布心小学越来越好

来源：晶报APP

记者：顾蓉

通讯员：刘莹 康丹妮

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