近期，多所高校官宣延长专硕学制引人关注。一直以来，专硕学制2至2.5年、学硕学制3年，已成惯例，对于专硕的学制变化，有学生表示“喜忧参半”。而结合大环境看，不少高校都在官宣学硕、全日制硕士停招的同时，增加了专硕的招生比例和学习年限。多所高校延长专硕学制
每年的6月至8月，是各大高校集中发布硕士研究生招生简章的时期。据澎湃新闻报道，多所高校在其招生简章中明确指出，将对该校的部分硕士研究生专业作出学制拟调整的公告。8月12日，南京师范大学研究生招生网发布《南京师范大学关于部分硕士研究生招生专业及学制拟调整的公告》称，南京师范大学拟将国际商务、汉语国际教育、翻译、新闻与传播等专业的学制由之前的2年更改为3年。8月17日，福建集美大学在其官网发布该校2023年硕士研究生拟招生专业信息称，除学科教学（语文）外的所有全日制教育硕士领域、全日制机械专硕、全日制交通运输专硕的培养学制更改为3年，全日制会计专硕培养学制更改为2.5年。7月13日，四川外国语大学在其研究生院官网发布公告称，从2023级开始，该校所有专业学位研究生学制调整为3年，最长学习年限为6年。关于专硕学费标准，四川外国语大学在该校2023年硕士研究生招生简章中明确，专业学位研究生如金融、国际商务、审计、汉语国际教育、翻译、新闻与传播、公共管理专业学费为1.3万/年；法律为1.1万/年；教育、社会工作1万/年。6月23日，西北师范大学发布研究生招生指南，其中明确指出，全部专业学制为3年。陕西理工大学也在2023年硕士研究生招生简章中指出，全日制硕士研究生除教育硕士、汉语国际教育硕士为2年，其余学科学制均为3年（最长学制原则不超过4年）。除此之外，在过去几年，国内多所高校已经开始对专硕学制的调整。截至目前，包括哈尔滨工业大学、中南大学、华中科技大学、郑州大学、河海大学等在内的多所“双一流”高校，均明确延长一部分专业型硕士培养年限。2021年8月，哈尔滨工业大学发布《2022年哈工大硕士研究生招生考试报考须知》称：“我校硕士研究生基本学习年限为2至3年，各学院根据学科特点及人才培养目标确定本学科的基本学习年限。将基本学习年限由2年调整为3年的学科，在过渡阶段实行；专业学位硕士研究生优秀者可以申请提前至2年毕业，良好者可申请提前至2.5年毕业，具体标准由各学科根据实际情况制定。”河海大学于2021年将金融、新闻与传播、应用与统计、会计等专业学制调整为3年。华中科技大学、哈尔滨工业大学、中南大学、电子科技大学等多所“双一流”高校也作出了相应调整。而在中国传媒大学的研究生教育改革中，针对专硕教育，在原本“双导师”的基础上进一步升级，将建立“1+1+1”模式专硕导师组工作制度，即：专硕导师组配备1名专硕导师、1名学硕导师和1名业界兼职导师，革新专硕培养模式，以解决专硕和学硕培养同质化现象严重的问题。学制延长让考生“喜忧参半”
专硕学制的延长，让不少正在备考的考生“喜忧参半”。“喜”的是延长学制带来了找工作的一年缓冲期；忧的则是这多出来的一年同样带来了学费与就业的双重压力。除了学习年限延长，专硕学位硕士点数量和专硕招生比例同样在增加，专业型硕士培养正在迎来蓬勃发展的春天。在教育部发布的《国务院学位委员会关于开展2020年博士硕士学位授权审核工作的通知》中明确，新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育，新增博士学位授权点向专业学位倾斜。在2020年学位授权审核结果中，共计拟新增1500多个硕士点，专业型硕士学位点就占了1115个，比例高达70%以上，专业型硕士培养单位数量正在大幅增加。国务院学位委员会、教育部联合印发的《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》中明确，争取到2025年，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，增设一批硕士、博士专业学位类别，将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右。而与之形成对比的，是多所高校对学硕、全日制硕士的缩减。2021年5月12日，复旦大学经济学院官网发布通报称，经党政联席会议讨论决定，自2022年开始，复旦大学经济学院不再招收学术学位硕士研究生。而早在一年之前，复旦大学软件学院就已经发布通报，明确从2021年起软件学院不再招收学术学位硕士生。除此之外，四川大学、福州大学也分别停止了心理学学硕和情报学学术型硕士的招生工作，相关专业仅保留专业学位招生。作为博士和科研人员的“预备役”，学术型硕士较长的学制与不够鲜明的就业导向，始终使其处在略显尴尬的位置。随着各大高校直博体系遍地开花，和专业型硕士培养规模的不断扩大，许多高校的学硕招生开始收窄，乃至彻底“退场”。“尴尬地位”与之相似，逐渐走下历史舞台的，还有部分专业的“全日制研究生”。2020年，中国人民大学官网发布了新闻学院新闻与传播专业硕士招生调整的公告，2021级全日制仅招收推免生源，统考阶段仅招收非全日制定向就业生源。同年，南开大学宣布2020年应用心理专硕取消全日制招生，非全只面向非应届生。实际上，经过对比会发现，近年来，国家一直将政策往非全日制、专硕倾斜。专硕的人数全面超过学硕至今，也已经4年了。2018年，全国专业学位硕士研究生招生43.98万，在读139.73万人。招生人数比学硕多了11.71万，在读生数比学硕高出整整45.28万人。1998年4月，教育部出台《关于修订研究生培养方案的指导意见》中提出，研究生的学习年限在达到培养目标所要求的前提下由培养单位自行确定。该指导意见针对不同类型的博士生提出了不同的学习年限要求,“全日制攻读博士学位的学习年限一般为3年至4年；硕博连读的学习年限一般为5年至6年，并且可根据实际情况允许研究生提前或延期毕业”。而近年来，面对长期以来居高不下的延毕率，提高研究生培养质量的呼声日益高涨，一些博士生培养单位在改革中开始进行学制方面的探索，博士生弹性学制和学校自行规定学习年限的现象日益普遍。2020年8月，中国传媒大学召开了研究生教育会议，全面拉开了研究生教育改革大幕。宣布自2021级开始，中国传媒大学博士研究生学制由3年改为4年。实际上，延长博士学制并非中国传媒大学首创，过去几年国内已经有多家高校延长了博士学制。数据显示，到2016年我国有38所985高校（未包含国防科技大学）的普博生（普通招考博士生）实行4年、3-4年、3年学制的学校数目分别为12所、13所和13所，大约各占三分之一。而截至目前，通过对各高校的招生简章查询显示，包括我国39所985高校在内的多所高校，在部分院系乃至全校范围内，已全部进行博士学制的改革。由此可见，国内知名高校率先进行学制改革探索，3年博士的学制设置传统正在被抛弃。专硕教育如何确保高质量？
围绕专硕教育的讨论，主要集中在二年制的培养质量能不能令人满意。济南大学教授李金屏在接受科技日报的采访时表示，多年的实践发现，二年制专硕的培养质量不能令人满意。部分导师不愿意指导二年制专硕，怕给他们的项目无法在期限内完成。21世纪教育发展研究院院长熊丙奇在接受澎湃新闻采访时指出，专业硕士和学术硕士的培养定位不同，对师资、课程、人才培养模式的要求都不同，需要专业硕士教育有不同的师资队伍、课程体系和培养模式。但是，从现实看，有的研究生培养单位，是参照学术硕士培养方式培养专业硕士，专业硕士成为学术硕士的压缩版，于是出现专业硕士与学术硕士相比，只有名称不同、地位不同、学制不同的问题。“在一些考研生心中，专硕是学硕的备胎，而不是不同的成才选择。用人单位也存在对学硕的评价高于专硕的倾向，不是从具体的岗位需求出发评价人才的能力。”熊丙奇称，在这种情况下，延长专业硕士的年限，就有某种现实必要性。但是，如果仅仅延长学制，而不探索与学术硕士不同的培养模式，那专硕的培养质量还是难以提高，扩大专硕培养规模，也很难起到优化研究生培养结构的实效。如何让专业硕士教育确保高质量？熊丙奇认为，首先需要全社会推进破除“唯学历”的教育评价改革，只要“唯学历”评价体系继续存在，培养应用型人才的教育都难以摆脱学历导向，以形成并坚持自身的培养定位。其次，要落实和扩大学生的办学自主权，对于本校的研究生培养规模，具体专业的课程设置、人才培养模式这类教育事务，应该由学校的教授委员会负责，要结合本校的人才培养定位、办学条件，以及社会对人才的需求，进行充分的论证。这样才能形成本校的培养特色，保障人才培养质量。来源：募格学术、澎湃新闻、青塔、软科、各高校官网、微博等
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