普娃和牛娃的最大区别，是不知道自己“不知道”
记得我上学时，每次讲完一个知识点或者下课前，老师都会这么问：
同学们都听懂了吗？有没有问题啊？
这个场景是不是很熟悉？其实不止我小时候，花生上课也是这样。不管上小学还是六小强初中，每年都有校园开放日，我也在教室后面听过课。讲课过程中，老师也会经常这么问。
只是，老师的态度很好，同学的反馈如何呢？
如果不出意外，面对老师这个问题，同学们总是陷入集体沉默……
但真的每个同学都听懂了吗？下了课，回到家，该读的文章还是读不懂，不会的题目照旧不会做……
老师的发问和苦心，就变成“我本将心向明月，奈何明月照沟渠。”
那为什么同学们都不说话呢？难道同学们都信奉“沉默是金”教吗？哪里呀，他们下课吵着呢！
同学们沉默的原因，可以分3个层次：
第一个层次是：不知道自己不知道，却以为自己知道；
第二个层次是：知道自己不知道，但是不知道怎么问；
第三个层次是：知道自己不知道，但是不好意思问。
一些妈妈会很发愁，对我说: 孩子好像上课没听懂，课外阅读也拓展了，但是一做阅读理解就错，是不是孩子理解能力差啊？
家长给孩子贴上一个“理解能力差”的标签是挺简单的，但是解决起来就不简单了。因为，就和刚才沉默的原因分三个层次一样，理解能力也分三个层次：
1. 不知道自己不懂
2. 知道自己不懂，但是不懂怎么问
3. 知道自己不懂，但是不好意思问
诊断出孩子在哪个层次，我们才好对症下药，提高孩子的理解能力。
先从比较麻烦的第一层说起——孩子不知道自己不懂。
症状： 问孩子，懂了吗？每次都回答：懂了！ 一问问题一做作业，立马不懂，很多做错。
药方一：查漏，家长主动用5W1H法提问。
提问的方法，是5W1H，顺序是：
When/Where/Who—— What —— How——Why。
When/Where/Who:
孩子看完一篇文章，先问他文章里的时间地点和人物，如果不能回答正确或完整，说明有错误和遗漏的地方，就要把信息更正并补全。
What:
这些信息掌握了后，接着问孩子文章主要讲了一件什么事，这就提高了一个层次，需要他掌握这件事的全貌并概括出来。一开始不要对孩子的概括能力要求过高，只要能把这件事说的差不离，弄清他对这个故事看没看懂就可以。
这两步是考察孩子基本的理解能力，后面两步是拓展和提高的关键。
How:
怎么样？怎么做？这是一个开放性的问题。在故事主角遇上难题或困境时，问问孩子主角是怎么做的, 这只是第一步。
还是拿《田鼠和家鼠》举例，接下来的拓展可以这么提问：你觉得田鼠的选择是正确的吗？如果是你，在这种情况下会怎么做？这是深度阅读的开始，让孩子真正去理解这篇文章主人公的情感和行为。
Why：
为什么城市里有这么多好吃的，田鼠还是要到乡下去？问这种和为什么？相关的问题，能帮助孩子深度思考梳理因果，对比住在城里和住在乡下各自的优缺点，让孩子在分析中去理解人物的动机，故事发展的内在逻辑。
学数学也可以用这种提问法，只不过直接用What – How —Why三步走就行。
今天学了什么解题方法？
按这种方法怎样做题？
这个方法是怎么来的？有什么道理？
为什么这个方法比其他方法更好？
药方二：补缺，鼓励孩子大声把所学的知识说出来
要弄清孩子是否懂，也可以让他大声复述一下今天学过的知识点，如果他到了某个地方磕磕巴巴，含混不清，那就是他没真正理解的地方，或者是他的薄弱环节。就需要针对这一点再复习巩固，弄不懂的当时就搞懂，不要等到后面越堆越多。
第二个层次是：知道自己不懂，但是不懂怎么问。
症状： 问孩子“懂了吗？”他会摇摇头或者很犹豫， 但是问他“有什么问题吗？”他却说不出来。
药方一：听不懂的当时就要做记号
很多时候，孩子问不出问题，是没有及时标记出不懂的地方，学的一多，时间一长，就记不清自己到底具体哪个环节不懂了。
家长要提醒孩子养成一个好习惯，就是每次看书看到不懂的地方，就要用铅笔划出来或打个问号。老师讲课时听不懂的地方，如果有书有资料，也要圈出来或画个五角星，这样再查阅时，就知道自己哪里没懂。
到了小学中高年级，也可以用做笔记的方法整理出自己不懂的知识点。
药方二：通过练习表达学会发问
有时候孩子问不出问题，是表达能力有限，不知道怎么组织语言。
其实，问问题是一门学问和“手艺”，也是需要学习和练习的。
妈妈们从小就要培养孩子提问的习惯，也要鼓励他们用不同的方式提问。
药方三：通过阅读和接触生活拓展知识面
孩子的理解能力，其实还取决于他的知识储备和生活经验。
上次有个妈妈对我说，有一道题是买邮票，有4分的，有8分的，寄一封信需要2角，需要几张邮票，怎么凑法？孩子不能理解这道题，是因为她从来没接触过邮票，不知道邮票是什么东东。
家长要帮助孩子拓宽生活场景，多接触外界多接触各类人，遇上新鲜的事物让孩子多关注多了解，这样就能提升孩子的见识，增加生活经验。
但孩子生活场景总是有限的，所以就要多看书多做课外阅读拓展，从书本中获取更广博的知识和经验。
第三个层次，知道自己不懂，也知道怎么说，就是脸皮薄，不敢问或不好意思问。
一般来说，这个层次比前两个层次的问题更容易解决，就是从小要多鼓励孩子提问。
家长容易犯的一个错误是，在孩子小时候觉得孩子幼稚不懂事还挺可爱的，也鼓励他提问。到了上学后，如果孩子不懂一些简单的问题，就会有点捉急，开始批评孩子：你怎么连这个都不懂？！时间长了，孩子就会觉得表现出自己不懂，是一件令人羞耻的事情。
家长碰到孩子不懂先别着急，一定要有这样的心理暗示：孩子现在暴露出不懂是件好事。然后明示孩子不懂不要紧，能大胆说出来更是一件好事，至少你有一个机会可以多学点东西了，没什么不好意思的。
在这点上，我倒是比较欣慰，也可能是我经常给花生“洗脑”说：不怕不懂，不懂就问，问了就是好孩子。花生的“脸皮”还被我训练得挺厚的，我进他课堂听课时，一节数学课老师问了同学们两次有没有听懂，两次花生都举手问了问题，一点都没有心理障碍。
其实妈妈们也不用这么辛苦，自己一个人扛起孩子所有的教育问题，包括提升孩子的理解能力。孩子教育还有老师呢，还有同学呢！也要适当偷偷懒，鼓励孩子多问老师和同学问题，善于利用身边的资源，有勇气有热情去探索未知领域。
一开始学的慢一点，理解力相对弱一点都不怕，正是那些不断提问、并能问出好问题的孩子，才能成为一个真正的学霸。
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