【课程思政 以案说教】中美鸭梨贸易争端——华中农业大学《农业植物病理学》课程思政案例

课程名称：农业植物病理学       

学时：40              

学分：2.5

课程类别：专业                 

授课对象：本科生

课程负责人：郑露        

课程组成员：罗朝喜、黄俊斌、蔡丽、刘浩、阴伟晓、林杨

1.案例主题

中美鸭梨贸易争端

2.结合章节

第九章 果树病害

3.案例意义

很多植物保护的学生在专业学习中，往往都会认为现在学到的专业知识仅仅只能在大田防控中得到应用，没有真正认识到植物保护专业在我国进行国际贸易、贸易摩擦等方面起着积极作用。本案例旨在教授学生如何正确和合理地运用专业知识打赢贸易战，提高本科生的国际化视野，加深学生对植物保护专业的热爱和认可度。

4.案例描述

通过案例课堂讲授和随堂讨论的方式开展教学。

首先，通过ppt展示梨树黑斑病的症状特点以及在我国及世界其他国家的分布情况，说明该病发生的普遍性。由此，引出“中美鸭梨贸易争端”案例。案例内容以讲故事的形式进行，穿插病原真菌鉴定流程开展教学。

案例内容包括（引自山东农业大学张天宇教授教学课件）：

 ①鸭梨是河北省重要的出口农产品之一，1995年起出口美国，后又相继向加拿大、澳大利亚、欧洲国家及东南亚地区出口，经济效益较好。

②美国以在鸭梨上发现未知链格孢“新种”为理由，于2003年12月停止鸭梨进口并从市场上撤下所有进口鸭梨。当时美国声称，根据WTO—SPS条款和“植物保护条例”（PPA），美国有权采取紧急措施，阻止有害生物入境。加拿大、澳大利亚等国之后也相继取消我国河北省和山东省的鸭梨进口。

③当时给中方造成一次性经济损失5000万美元；危及近400万果农的生计；国内鸭梨普遍跌价，如进一步恶化可能波及对欧洲和东南亚等地区贸易。

④国家质量监督检验检疫总局决定派专家组与美方进行技术磋商。专家组由施宗伟（团长）、张天宇、宋富、严进、朱杰华等人组成。

⑤前期研究准备工作：a.查询相关文献资料，弄清国际、国内梨黑斑病的研究现状，明确各地区的病原种类分布；b.开展预备试验。从河北、山东采集12个果园的鸭梨黑斑病样品，对病原进行分离和鉴定，共分离出300多个链格孢单孢菌株。

⑥中美专家谈判：关于是否是“新种”。美方的观点：通过查阅文献、标本鉴定及普查，确认“新种”在美国没有分布，而且是鸭梨上的致病菌，能随鸭梨进入美国。致病性测定结果表明，病原菌能对梨的生产造成损害。所以美国将其列为检疫性有害生物。中方质疑：既然“新种”还未命名，也未发表，无法进行文献检索。致病性测定结果与其他腐生的链格孢种没有差异，不能说会对美国梨种植产业构成威胁。中美双方各自开展研究工作，美方同意继续进行病原鉴定研究，但提出同时进行风险分析，要求中方提供分析所需的资料和信息。美方邀请中方专家在本次技术磋商后的6-8个星期内再次赴美国马里兰州和北卡罗莱纳州的实验室参观考察，具体商讨合作研究事宜。

⑦谈判后的工作。虽然美国农业部专家Dr. Roberts 发表了新种，但我方从美国旧金山市场上购得韦纳奇市产的亚洲梨品种，从中分离病原菌， 发现在美国本土的鸭梨早就存在该新种侵染症状，说明该新种不仅中国有，美国也有，因而，美国不应将其作为检疫性病原物。

⑧经过进一步谈判，中国河北鸭梨对美出口贸易已经恢复。

植物病原真菌鉴定流程包括： ①症状观察； ②病原分离纯化； ③致病性测定； ④形态学鉴定； ⑤分子生物学鉴定。

然后开展讨论，让学生谈谈对“中美鸭梨贸易争端”案例的理解，并引导学生正确认识植物保护专业在国际贸易中的作用。

5.案例反思

在案例课程实施过程中，需要把案例内容合理且有机地融入章节中，避免突兀，不要让学生感觉是强加入的内容。现在很多学生在学习过程中，容易产生一种错误想法，即有关考试的内容我听，无关考试的内容可以不听，学习过程中带着强烈的考试目的。案例内容一定要紧扣人心，让学生有兴趣听，更有兴趣学。今后教学应适当延长讨论环节时间，可能会取得更好效果。

6.育人效果与反馈

通过案例教学一方面可以更为生动地传授专业知识，另一方面使学生对植物保护专业有了更新和更全面的认识，调动了学生的专业学习热情。

撰稿人 | 郑露

当班编辑 | 宋国庆
责任编辑 | 木夕夕 喻婉芊