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寒假预习|部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》知识点+图文讲解

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第一单元:

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点击关阅读☛寒假预习|部编版五年级下册第2课《祖父的园子》

点击关阅读☛寒假预习|部编版五年级下册第3课《月是故乡明》

点击阅读☛寒假预习|部编版五年级下册语文第4课《梅花魂》

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寒假预习|五年级下册《语文园地1》+口语交际1(附单元试卷+答案,可下载)

第二单元:

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点击阅读☛寒假预习|部编版五年级下册第6课《景阳冈》

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点击阅读☛寒假预习|部编版五年级下册第8课《红楼春趣》

点击阅读☛寒假预习|部编版五年级语文下册口语交际《我们都来演一演》

点击阅读☛寒假预习|部编版五年级语文下册第2单元语文园地

点击阅读☛寒假预习|部编版五年级语文下册第2单元习作《写读后感》

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第三单元:

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第四单元:

点击阅读☛寒假预习|部编版五年级语文下册第9课《古诗三首》

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第六单元:

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文言阅读

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柚子文言




杨氏之子

梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”




文言注释

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柚子文言




本文选自《世说新语·言语》

氏:姓氏,表示家族的姓。

甚:非常。

惠:同“慧”,智慧。

孔君平:孔坦,字君平,官至延尉。

诣(yì):拜访

乃:就,于是、

设:摆放,摆设。

示:给……看。

曰:说。

夫子:古时对年长而且有学问的男子的尊称,这里指孔君平。

未闻:没有听说过。




文言翻译

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柚子文言




梁国一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子,非常聪明。孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在,于是便叫他出来。他为孔君平端来水果,水果中有杨梅,孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”




穿越时空

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柚子文言




《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集,坊间基本上认为由南朝宋临川王刘义庆所撰写,也有称是由刘义庆所组织门客编写。其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作,是我国最早的一部文言志人小说集。




提问时间

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柚子诗词




文中所讲的杨氏之子聪慧过人,在历史上还有许多少年时就以“聪慧”闻名的少年,小柚子们还知道哪些呢?快点来告诉柚子老师吧!



21 杨氏之子课时练

第一课时

一、给字选择正确的读音,打“√”。

梁国杨氏(sì shì)之子九岁,甚(shèn shèng )聪惠。孔君平诣(zhǐ yì)其父,父不在,乃呼儿出。为(wéi wèi )设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应(yīng  yìng)声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽(qín qíng )。”

二、比一比,再组词。

梁( ) 惠( ) 诣(  )乃( ) 禽( )

粱( ) 慧( ) 指(  ) 奶( ) 离( )

三、解释词语的意思。

梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

(1)氏:                         

(2)甚:                         

(3)惠:                          

(4)诣:                            

(5)乃:                            

(6)设:                            

(7)曰:                            

(8)未:                       

(9)闻:                            

 


【答案】

一、shì  shèn  yì  wèi  yìng  qín

二、梁国 高粱;实惠 智慧;造诣 手指;乃是 奶奶;家禽 离开

三、(1)氏:姓氏,表示家族的姓。(2)甚:很,非常。(3)惠:惠同“慧”,智慧的意思。(4)诣:拜访,拜见。(5)乃:就;于是。(6)设:摆放,摆设。(7)曰:说。 (8)未:没有。  (9) 闻:听说。

 


易错点指导

1.知识点是否讲解准确

①本文是小学生遇到的第一篇文言文,学生对于文言文这一文体非常陌生,因此在讲课过程中教师需要注意铺垫文言文的特点;

②本文出现了一系列文言字词,比如:甚、之、惠等,学生相对于这点都很陌生,教师在讲课过程中要准确结合学情,切忌超纲。

2.能否准确理解试讲要求

①要求二“体会杨氏子的聪慧”,主要是在本文的学习内容上提出的要求,提醒考生学习的重点是引导学生体会孩子的聪明在说话中是如何体现的;

②要求三“了解文言文的阅读方法”,这主要提醒考生在试讲中要渗透对学生学习文言文的方法进行指导,比如注意节奏、停顿;比如借助注释学习课文,需要考生先总结出文言文学习的方法,并将其渗透在试讲的各个环节当中。

3.学生对应学段的知识储备是否认识到位等

①读准文言文。把课文读正确是理解的前提,因为学生对文言文接触较少,读起来有困难。虽然文章短小,但通过最初的读是不能了解内容的,在不理解的基础上读,也造成了读的困难。所以,把课文读正确、通顺是一个重点。但是如果让学生一遍一遍地反复读,很容易枯燥,所以应采取多种形式读。范读、引读、对应译文读、分角色读、用原文句子回答问题也是读;同时还要注意文言文的抑扬顿挫,在理解的过程中反复诵读,读出孔君平和小儿对话的幽默,尤其是小儿机智的回应;

②学生可能把握不准确文言文的学习方法。因此要在教学中指导学生借助注释、联系上下文、利用工具书查阅资料,掌握方法


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