基于墨笔的多模态写作
墨笔（Penultimate）是印象笔记旗下一款手写笔记的平板电脑专属app，它可以模拟纸上书写的真实体验，并可以插入相册图片等媒体元素，因此其书写过程具备了多模态写作的特征。近年来已经有不少基于移动端的多模态写作研究，本文介绍的是国外一项基于墨笔的英语写作教学实践（点击文末的阅读原文可获得该文）。
Part 1
研究简介
该研究是对英语学习者在iPad辅助下进行记叙文写作的研究，由美国北伊利诺伊大学Yan Chen等三位学者于2017年发表在 Language Learning & Technology 期刊上的文章“Mobile-assisted narrative writing practice for young English language learners from a funds of knowledge approach”（基于FoK方法的青少年英语学习者移动设备辅助记叙文写作实践研究）。
该研究以 5 个英语学习者为对象，展开了为期 4 周的记叙文写作教学实践。研究中让学习者们使用墨笔app进行写作，目的是研究移动设备辅助对学生记叙文写作的作用。研究最终从 5 名学生中选取了同为七年级的 2 名学生（Liliana和Larry）开展了个案研究。研究过程基于FoK方法，要求学生分别结合自己的生活实际，就感兴趣的话题进行记叙文写作，在接触墨笔app前后各写一次，分析学生的写作情况并对学生的写作体验加以反馈。
研究发现学生学习动机和记叙文写作质量均因移动设备的使用而得以加强，文章建议学习过程应向多元识读（multiliteracies，或称多模态识读、多元读写等）过渡，借助新技术提高学生的写作表现。
Part 2
研究方法
在接触墨笔app之前，Liliana采用传统的写作方法共花费了2个小时写了自己在中国的旅游经历，字数为124；Larry的写作内容是关于修剪草坪，字数不足40。
在接触墨笔之后，由于在app上的书写相对于纸笔书写的优势，如可以直接撤销不需涂改、可以插入图片等媒体素材、可以修改颜色等，其本身就已经吸引了学生的注意力，激发了学习动机。Liliana不到1小时即提交了 5 页的作文（见下图1），其语言产出、叙述与组织能力等都有了显著提高；Larry作文（见下图2）的组织也有所提高。
（图1：Liliana在墨笔上的写作）
（图2：Larry在墨笔上的写作）
Part 3
重要观点
作者认为在英语语言学习中，写作能力的培养是最薄弱的。影响学生写作的因素有语言障碍、写作动机、教学策略和课程设计等因素（Samway, 2006）。作者认为可以通过移动设备的辅助作用，开发基于FoK的教学模式，即基于学生已有的知识和先前的经验来开展学习活动，以尽能多地运用学生的直接经验来进行新的学习。Liliana和Larry基于自己的生活选定主题后，在使用app前后的主题关注没有发生变化，但是接触后写作的内容和质量都有了显著改善。尽管Liliana有提到操作不当可能会影响整个书写以及使用过多视力会受损的问题，但受试者整体上对app运用于写作是非常认同的，认为不仅能增强他们的写作兴趣，而且多种素材的运用可以帮助他们打开写作思路，提高写作质量。
Part 4
个人观点
我们认为，移动设备及其app的使用不仅能改变单一的写作形式，而且多种媒介的使用，如绘画、插入图片、背景音乐、语音等，本质上是一种多模态写作（multimodal composing）过程，这种写作模式更加符合在信息时代下成长的一代的阅读和写作习惯，可以充分发挥学生的信息技术技能，提升其写作自信心，培养对写作的一种积极情绪。其次，写作体裁可以不仅局限于记叙文，只要是能与学生的实际生活有所联系，都可以基于FoK方法加以练习。当前中小学生的作文主题更倾向于贴近学生的生活实际（葛炳芳，2019），在一些主题上哪怕自己没有直接经验，借助一些间接经验也可以设置在某个情景中（曾燕文，2019）。
此外，本文所涉及的研究，可以移植到多个学科，如历史、政治甚至多个理科学科等，用于学生开展研究性学习的笔记和报告，而不仅限于语言学科，因此它对目前在智慧校园建设中，如何使用平板电脑进行各学科教学的深度融合有一定的启示作用。
Part 5
技术延伸
该研究只用到了墨笔这个专为iPad用户设计的数字手写应用，在国内，多款更流行的app均可具备相应或更加适合教学的功能，如“随手写”和“印记云笔记”等app。前者和墨笔类似，写作过程是触屏手写输入的，后者则是拼写输入的，在其它功能方面，它们均可插入录音、表情等媒体元素，后者还可更改字体等。对于语言教学来说，插入录音的功能可以使写作过程更具备多模态写作的特征，可以利用声、画、字多种媒体开展更丰富的教学活动。
【 特别说明 】
本文原文为华南师范大学外文学院英语学科教学硕士研究生靳莉宁，经刘晓斌修改。文章所获的赞赏将全部奖励给靳莉宁同学。欢迎读者支持鼓励。