中考语文总复习，你不可不知的两个“三”！
本文原为我在市岗培经验交流会上的发言，做了一定改动，希望能够对广大2017届中考学子们有所帮助。
中考语文总复习一向以“痛苦”著称：要背的太多，且需不断重复以保证最终在考场上也能准确无误；阅读要点不少，还需不断练习来提高准确率；写作常感乏力，有时根本不知道自己为什么得这个分数……
重重的压力，漫长的过程，模糊的主观评分，使一些意志薄弱或急于求成的学生甚至会选择放弃语文的部分分数，而寄希望于在其他科上下更多力气来弥补语文的丢分。但越是如此，结果可能越糟，须知语文是最能体现理解力的学科，语文一塌糊涂，其他科往往也后继无力。而且意识到自己有薄弱科目并且有紧迫感，通常是在一检（九上期末考）后，此时距离中考不过四五个月，这么短的时间内，同时展开各科的总复习，任何科目要有大幅度的提升，都相当困难（所以提醒大家，有出现瘸腿科，至少在初二就要开始着手解决问题，越往后则越被动），而不管哪个科目，如果这个时候选择放弃，其结果都不堪设想。事实上，只要坚持到底，在整个复习过程跟住老师的进度和要求，即使语文成绩不高，但绝不会扯总成绩后腿。
那么怎样使总复习更有效率，使投入的时间精力能获得更大的含金量呢？以下两个“三”一定要知道：
总复习开始前，利用假期时间将基础知识梳理一遍，并把相关笔记整理成要点，此为“复习内容要点化”，这种做法便于复习记忆，如文言文《答谢中书书》，在复习时把握“山川之美”这一关键词，梳理出完整的文章脉络，才能够了然于心。
然后将内容分成字词、文言文、诗词、名著等方块，将重点内容试题化，进行有针对性的测试。这方面既可以依托校内测试进行（一般学校都会进行专项测试），也可以在校内测试的基础上，抓住自己的薄弱点，有效突破。
而现代文阅读方面更需要将文学类文本阅读和议论文阅读进行典型化试题演练，就是一篇阅读只着重解答某专题题型，练题型而非练题目，这样的训练集中有效。题型就那么多，理清，练到，才有用。当然，复习时间不多，所以要善于整合。平时要重视现代文的课内学习，老师们在分析课文时，就又可能把某种题型讲完了，要及时掌握。语文学科讲究的是“功夫在平时”，这样最后的复习任务才能减轻。我们的课文都是具有典型意义的文本，如能跟住老师的思路，学会“以文解文”，就能把到“文脉”，轻松取胜。
其实老师的作用主要是引导、指导、辅导学生，学生自己如果愿意“唱主角”会更快取得进步，比如练习题型，同样一道题，可能是老师反复强调的内容，换篇文章再考，错的同学依然还会再错，甚至错的并不是差生。说到底，是因为学生的主体性没发挥出来，没有把老师传授的知识内容思考内化为自己的东西，所以课堂上，学生们要让自己的头脑动起来，而不是只用了耳朵。
高手较量在语文，语文高分在作文。接近半壁江山的作文分得分如何关系全局。
写作培养不能一开始就冲着应试去，而要通过阅读、练笔等培养起写作兴趣，丰富文化底蕴，令得“源头活水“能够源源不断。但应试作文又不等同于文学创作，到了初三阶段，规范化训练必不可少。大家可以有意识地进行作文主题训练，将考场常见的作文主题梳理出来，每次写作完成一项主题训练，每写一篇经过四个步骤：
先搜集相关主题素材，也可以预写练笔；
一小时写作，严格的时间要求才能适应考试规则；
学会判断什么才是写得对写得好，是至关重要的。因而要在老师评讲的基础上不断修改，也就是所谓”写十篇不如改一篇“！听完评讲，可在对题旨理解更深刻、有了一定范本的情况下重写。
其实不管是阅读还是写作，立足课本才是根基，比如2016届一检的作文题“有你，我的青春充满阳光”，就与九下第一单元写作课的作文题“有你真好”类似。
而在写作的具体要求方面，就是三yán：
有的学生现在去练一手好字体可能来不及，但做到工整还是可以的。卷面糟糕的严格要求誊抄一遍，工整才过关。
首尾一定要重视扣紧题目展示文采；平时看到美妙的文字就马上摘抄下来。
要有清晰的条理，清楚的架构。每篇作文必须打提纲，初中生逻辑思维较弱，打提纲确能弥补这一短处。打提纲对把握主题、分清详略极有好处，保证了应试作文的基本得分，也是得高分的基础。
学习不拘形式，只看结果。结果好，说明方法对，哪怕这方法别人看来笨拙；结果不好，说明方法错，哪怕看上去有各种高大上的理念。所有的想法，其实关键在于”落实“二字，有时再好再对的方法，在落实中也会遭遇层出不穷的问题，需要结合实际不断改进。希望大家把握语文复习的特点，学会高效的复习方法，最终决胜中考！
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