基础书目带读11 | 传播理论——起源方法与应用

果冻

3分钟前：

很多同学反映《传播理论：起源、方法与应用》很难！果冻在啃这本的时候也是一个头两个大。其实这本书的特点一方面是对传播效果理论做了补充，另一个的特点在于循循善诱，过程严谨，极少下结论。每章开头结尾的总结性语言和章末讨论题，可以看出作者的思维方式或逻辑，并引导我进行更深入的思考。这才是超乎单个理论，我们每个人应该内化于自我的地方。

“

如果说罗杰斯的《传播学史》告诉你传播学从哪里来，郭庆光的《传播学教程》告诉你传播学是什么，那么《传播理论——起源方法与应用》会让你明白，传播学为什么是这样。

”

现阶段我们为何要读这本书？

相信暑假来临，很多同学早就读完了郭庆光老师的《传播学教程》，那么在此基础上，我们接下来给大家拓展推荐《传播理论——起源方法与应用》这本书。

本书属于新闻传播系学子必看系列，主要针对需要了解大众传播理论、基础知识和研究方法的读者，在阅读郭庆光《传播学教程》的基础之上，能够起到比较好的补充作用，能够让读者从西方教育的思维去理解和学习传播学。作为传播学教材，条理清晰，对说服论、信息论是很好的补充，注重传播的效果研究。

郭书VS赛书

中国的教科书侧重于把梳理好的内容介绍给学生, 而西方的教育则更侧重于逻辑和推理, 教育学生如何通过实验得到结果。这点，相信读了刘书的同学也深有感触，《范式与流派》那本书虽然是中国的教科书，但是也由于其重逻辑推理而流传甚广。

譬如，《传播学教程》在第二章中就介绍了人类传播活动的历史与发展, 编写思路是从动物传播到人类传播再到人类传播活动的历史与发展。而在《传播理论——起源方法与应用》中, 并没有看到明显的以历史发展进程为思路的内容编排。 由此我们可以看出中国教科书的编排思维以及每一章的写作思维都是很清晰的。这种思维是按照历史的发展脉络来编撰的, 是一种中国式的“史”的思维, 而西方的教科书则是以有别于中国式纵向思维的横向编排思维居多。

类似地还有，在关于介绍议程设置功能理论的这一主体内容中, 我们可以对比看出, 《传播学教程》将议程设置理论概括为三个方面进行介绍, 它们分别是:

1、“议程设置功能”的作用机制趋于明确化。

2、对“议题”不同类型进行较深入的研究。

3、分析不同媒体“议程设置”的不同特点。

但在《传播理论——起源方法与应用》中, 作者则是介绍了一系列的研究, 以此来证实媒介在影响公众议程方面的确有效果, 并且介绍了相关实验和实验结果, 证明是媒介在影响公众, 而不是公众在影响媒介。

所以，读完此书可以帮助我们透彻了解传播学的知识，不仅仅是从时间历史进程上，更是从各种理论的推导与演变当中去以不同的思维方式掌握传播学的知识。

作者与译者背景

沃纳•J．赛佛林（werner J.sevenin）博士是第一位到中国的富布莱特新闻学者。他于1984到1985年受邀来华工作。他在复旦大学和上海外国语大学任教，并到南京大学、中国人民大学、中国社会科学院新闻研究所和当时的北京广播学院（今中国传媒大学）做讲座。他共七次到九个亚洲国家旅行，其中到中国两次。沃纳•J．赛佛林在密苏里新闻学院获得学士和硕士学位，在麦迪逊威斯康星大学获得博士学位。

他的职业媒介经验包括在欧洲当摄影记者的七年，其后在美国的一家日报、一家国际通讯社和一个全国性画报社工作。除了合著《传播理论——起源、方法与应用》一书之外，他还在《新闻和大众传播季刊》、《广播与电子媒介学刊》和《音频视频传播评论》上发表过学术文章。

译者：郭镇之，女，中国著名的新闻学者、教授，清华大学新闻与传播学院教师。籍贯江西省吉安市，1951年生于江苏省镇江市。曾在北京读小学，后移居云南省昆明市。1995年作为“中国—加拿大学者交流项目”的访问学者，到加拿大魁北克省蒙特利尔市的康科迪亚（Concordia）大学新闻系和传播研究系作研究8个月，回国后主要讲授关于广播电视史、外国广播电视及传播理论内容的课程，侧重研究新闻传播学。

阅读方法点拨

1.重视每一章的的前言

每一章的前言部分，作者都会把比较理论的语言用更为通俗的方式进行解释，在每一章的结尾处也都有总结。这不仅体现了章节内部的写作的完整、逻辑严密，也体现了与社会背景的关联性。不同于一般教材归类式地提炼知识点，这本书中发现问题、解决问题的逻辑贯穿始终。

2.结合案例，注重联系

这本书非常详细地介绍了很多模式、理论、案例等，展示出传播学作为一个处在多学科十字路口上的学科的丰富和有趣。书中列举的，“海德的平衡理论”、“纽科姆的对称理论”、“奥斯古德的调和理论”较为全面细致地阐述了人们在接触信息时，内心的直观反映。

通过一个个案例和理论的介绍，将社会现象和理论结合起来，以学术的方式进行解读，展现出了学术思维的思考方式和严谨的探讨态度。同时，也较为全面地展示了不同学者的不同观点，使案例的呈现更加全面和丰富。

3. 把握关键概念及章末问题

每一个章节的内容，都是把关键概念作为题目，之后再用一定篇幅的内容围绕其进行说明。这种写作方式便于读者进行理解，比较精炼。这样的写法类似于“词条”，非常方便以后对于知识的查找和主题阅读。同时在每一章节的最后部分有关键词，有助于核心理论、核心案例的掌握。

概念、关键词和问题，是整本书每一个章节行文中非常画龙点睛的部分，起到了提纲挈领的作用，既有利于初读者对于知识的了解，也有利于再读者、研究者对于理论的回顾。

本书的优点与不足

总体而言，这本书是一本较为优秀的传播学入门教材，可以比较快速、清晰地掌握传播学偏经验学派的核心内容。对于初学者、考研者可以用来理清基本概念，同时增加很多具有传播学特点的思维角度。任何事物都不是完美的，本书也没有例外地存在一些不足之处，比如有些知识较为陈旧、新理论没有更新，书的结构较为松散，缺少批判学派的内容，翻译不甚流畅等小问题。

参考文献：

[美]赛佛尔、[美]坦卡德 著，郭镇之 主译：《传播理论：起源、方法与应用》，中国传媒大学出版社，2006

作者与译者信息来源于网络。

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