超本科分数学生读高职：生源寒冬里的一缕阳光
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盘点刚刚过去的招生季，不少省市的高职院校又迎来了一次“生源寒冬”，甚至遭遇了“零投档”的尴尬。在生源不断被挤压的今天，如何吸引、留住学生，成了不少高职院校校长的首要难题。
在今年各省的高职招生工作中，一些学校遭遇到的生源问题有愈演愈烈的趋势，且从高职院校征集志愿情况来看，一些省份出现计划招生人数高于生源人数的情况。
然而，高职院校的生源问题，一直存在着冰火两重天的现象，虽然，同处一个批次的高考录取阶段，然而有一些高职院校却受到大批学生和家长的追捧，这些高职学校的录取分数线水涨船高。有些学校的录取线超过三本分数线，甚至不少高职学校超过二本线的学生也占了很大比例。中国青年报·中青在线记者近日采访了多所热门高职院校，试图揭开他们的办学秘密。
对于高职院校来说，专业定位与地理定位很大程度上决定了这个学校是否会受到学生的“追捧”。记者通过调查发现，不少热门院校的成功经验里，一定会有王牌专业以及优越的地理位置。
南京交通职业技术学院就是这样一所学校。今年，其在江苏省普通类专科文科录取最低281分（三本线282分），最高326分。超过本科分数的学生数比例是99.5%。理科录取最低244分（三本线265分），最高334分。超过本科分数的学生数比例为86.3%。值得注意的是，江苏省专科省控线文理皆为210分。
对此，南京交通职业技术学院党委书记贾俐俐告诉中国青年报·中青在线记者，“今年江苏高职的普招生生源不足，首次出现招生计划数大于生源数。其实，高职院校招生在本科招生之后，三本的分数线一直往下降，但是后面的分数又不降，可供高职招生的人数不足计划数。在这种情况下，我们还能招到比较优秀的生源，还是很高兴的。”
“学校的产品就是专业。”贾俐俐表示，“如今，江苏省又在大力发展轨道交通，尤其是苏北地区。我校是交通院校，主干专业都是交通类专业，包括交通建设、交通工具、交通运营管理类专业等几大类。地理位置在南京，是省会，也是一个优势。”
贾俐俐说，很好的行业基础也很重要。“我校隶属于交通运输厅，受到社会的认可。学校有很好的师资队伍和办学条件，这赢得了家长的信任。所以学校的就业前景很好，专业办踏实了，才会这么受欢迎。”
对于拥有德阳、成都两个校区，占据地理优势的四川建筑职业技术学院来说，今年的招生“成绩单”同样令人羡慕。今年该校在四川普通专科录取达到二本线人数共1994人，占在四川普通类专科招生人数（5244人）的38.02%。其中理科1468人，占理科4370人的33.59%；文科526人，占文科874人的60.18%。
高的报考率离不开王牌专业。四川建筑职业技术学院招生就业处杨辉老师告诉中国青年报·中青在线记者，该校超出本科的学生一般会选择建筑工程技术专业、工程造价专业、审计专业、建设工程管理专业等。“比如建筑工程技术和工程造价都是国家示范专业，也是我校的老牌专业。根据我们每年对报考学生的报考志愿的统计情况看，这两个专业人数特别多”。
而对于武汉职业技术学院来说，品牌影响力和与社会需求对接的专业是其吸引学生的最大“法宝”。根据该校招就办统计数据显示，今年该校除单招、技能高考，在湖北录取普通文理考生3350人，超过本科线的就有2939人，占到88%。
“金杯银杯不如学生的口碑，金奖银奖不如家长的夸奖。”武汉职业技术学院院长李洪渠表示，经过近些年来的快速发展，学院的品牌影响力在不断扩大，学校的办学实力、办学质量、办学水平已经逐步得到社会、家长和考生的普遍认同，形成了较好的口碑效应。
李洪渠表示，职业学校人才培养应对接社会需求。“职业教育要做到专业与区域经济发展、与行业产业发展、与职业岗位的要求对接，培养的人才才能‘适销对路’”。
高职吸引学生关键靠好的就业
就业，不仅是高校大学生挂在嘴边的话题，也是决定高职院校能否吸引学生的关键因素。做好就业这个“出口”，才能打开招生这个“入口”。
贾俐俐表示，南京交通职业技术学院平均每个孩子都有3~5个岗位供他们选择。“绝大部分学生通过校园招聘就能找到满意的工作。像工程施工机械专业，每个毕业生有超过10个岗位供他们选择”。
据了解，该校实行学徒制，有些专业的学生一进校就是一些企业的员工。“其标志就是招生和招工同时进行。学校及时关注企业的人才需求，企业也很看重学校的人才培养，通过学徒制的培养方式，校企实现共建”。
杨辉表示，能招到优秀学生，最主要的原因还是就业。“学生读了3年书之后，可以通过学校的平台以及我们合作企业的平台，找到理想的工作”。
因此，杨辉认为，高职院校和本科院校相比唯一的优势就是它的就业。学生读高职院校只用3年就可以毕业。3年后，学生能找到满意的工作。“我觉得这是学生上本科分数线却选择读高职的主要原因”。
长春医学高等专科学校今年的录取结果同样优秀。据长春医学高等专科学校招生就业处副处长刘丹丹介绍，今年该校招生计划2170人，其中省内计划1604人，省外计划566人；在普通高考录取考生中，分数超过二本的有311人，占录取考生的18.5%，分数超过三本的1288人，占录取考生比例76.8%。
刘丹丹在接受中国青年报·中青在线记者采访时表示，“根据对新生开展的招生调查显示，考生报考我校的3个主要原因是专业爱好、就业优势和技能培养方式。”
刘丹丹认为，之所以可以吸引超过本科分数线的学生，是因为学校以用人单位的“就业出口”带动学校的“招生入口”，毕业生的核心竞争力强，用人单位反馈好。
陕西铁路工程职业技术学院在今年的录取工作中，文科的录取线全部在三本线以上，理科70%超过三本线。对此，陕西铁路工程职业技术学院宣传部长郑毅刚告诉中国青年报·中青在线记者，很多家长的唯一想法就是希望有一个稳定的就业。
“可以大胆地猜想，至少3~5年之内，我校不会低于这个（分数线）。” 郑毅刚表示，“今年这个70%的比例实际上还是稍微有点低了。因为我们的录取分数线一直很高，造成今年很多家长不敢报考我校，所以反倒低了。”
而对于这“一直很高”的原因，郑毅刚说：“我们之前是铁路中专学校，一直和铁路行业关系密切，所有的专业基本上都和铁路行业有关，铁路用人单位也非常相信我校学生的质量。”
长期以来，高职院校的生源危机总是与“没有本科学历”和“社会不认可”挂钩。突破人们“看不上高职”的传统偏见，真正发挥高职不同于普通高等院校的教育优势，才是高职院校从“生源寒冬”走出来的根本所在。
贾俐俐坦言，社会对高职院校还是有一定的歧视，即使是对口企业，一般也会招聘本科生或研究生。“企业也希望我们的学生在3年时间内拿到本科文凭，所以我们也和本科学校有合作，拿到本科继续教育的文凭，这对学生的吸引力也是很大的。”
此外，贾俐俐表示，该校还积极与企业合作教学。“一个四五十个人的班级，至少有10个左右工程师要参与到班级的教学工作中。有企业要走向海外，我们根据他们的需要，办了法语工程师班。之后，我们还会根据‘一带一路’政策，关注企业需求，参与东南亚地区建设，动态地和企业紧密合作，培养社会需要的人才”。
“高职院校要有紧跟经济社会发展的敏感性，要适时调整专业，把专业办活，这是高职院校的优势。”贾俐俐说，“现在更多的家长和学生已经在转变思想，在三本或者说不太理想的二本和高职院校之间，选择读高职院校。我们很高兴看到这样的现象出现。”
贾俐俐指出，社会的人才需求在早些年其实有一些偏差。“应该像金字塔一样，塔基部分是大量的应用型人才，而高科技研究开发人才应该是少数的塔尖部分。”她认为，合理的社会人才结构是，大部分应是应用型本科和高职院校的学生，这样也可以让家长对孩子更有期望。
对此，李洪渠也表示，高职院校与本科院校相比还是有很多优势的。“高职院校的专业与行业（企业）、产业结合更紧。与普通本科院校比较，高职院校始终围绕区域经济的发展设置专业，保持职业教育与区域产业发展的‘契合度’和‘依存度’，服务区域经济的能力更强”。
“我认为对于优质高职院校来讲，高分考生放弃读本科转而读高职、高职录取分数线超过本科线的趋势可能会延续下去。” 李洪渠指出，这就要求高职办出水平，让学生“学有所得”，真正成为能满足社会需求的技术技能型人才。
“当社会认识到，高职院校毕业生经过3年的学习步入社会后，一样能有‘出彩人生’，就不会在乎拿的是专科文凭还是本科文凭了。”李洪渠说。
来源：中国青年报
高职生源短缺“窟窿”为何继续扩大
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高职院校的生源危机一直是阻碍高职院校发展的大问题，而“零投档”也让一些高职院校处于尴尬的境地
有相关从业人员认为，当地政府不了解高职院校生源减少的实际情况，盲目增加招生规划，或者不顾生源情况，盲目审批高职学校，或许是导致高职院校招生难的主要原因之一
“万般皆下品，唯有读书高”这种思想依然存在，人们还是不重视职业教育，骨子里看不起职业教育
姜大源认为，应该给职业教育学生和普通本科生同等的待遇和晋升途径，还应在国家用人政策、行业内部政策上，进一步加大对“大国工匠”的待遇，把政策落实
当一年一度的高考录取工作进入尾声时，作为高招录取工作的最后一项，每年的高职院校录取工作都备受社会关注。生源短缺一直是让高职院校“闹心”的问题，也是高职院校发展的瓶颈之一。
然而，中国青年报·中青在线记者通过调查一些省份的高职投档情况发现，生源短缺的“大窟窿”继续在扩大，其中暴露出了很多亟待改变的体制问题。
“零投档”频现，高职生源再遇寒冬
高职院校的生源危机一直是阻碍高职院校发展的大问题，而“零投档”也让一些高职院校生存在尴尬的境地。今年各省的高职招生工作接近尾声时，一些学校的生源问题仍然没有得到缓解，甚至有愈演愈烈的趋势。
8月16日，陕西省发布了2016年陕西省普通高等学校招生高职（专科）批次正式投档情况统计数据。记者发现，本次在陕西参加招生的文史类有541所院校，其中150所院校在该省遭遇“零投档”；理工类584所院校中，“零投档”院校多达106所。
另外，该省省内院校也出现大面积招生不足情况。其中陕西服装工程学院在2016年文史类高招计划人数758人，实际投档81人，理工类实际招生人数748人，实际投档10人，投档比例不足2%；陕西电子科技职业学院理工类计划招生人数1860人，实际投档335人，投档比仅为18%。
事实上，从高职院校征集志愿情况来看，一些省份的计划招生人数就已经出现了逐渐减少的情况。湖南省在2016年高职征集计划人数4145人，而在2015年高职征集计划人数6999人，2014年高职征集计划人数8332人。
虽然每年都有招不满的情况发生，一些省份仍然连年扩大高职招生规模。例如，江苏省在2016年高职征集计划人数为13227人，较去年增加2325人，而2014年征集计划人数仅为8062人；陕西省在2016年高职征集计划人数为13909人，而2015年高职征集计划人数为9023人。
据调查，江苏一直属于高职生源短缺的“重灾区”，在每年征集计划人数不断上涨的同时，高职院校“招不到学生”的情况尤为突出。江苏省考试院的官方网站中也通过公告强调，“注册入学是我省高招录取的最后阶段，也是考生升入普通高校的最后机会。希望考生珍惜最后的录取机会，不要轻易放弃注册入学”。
江苏农牧科技职业技术学院党委书记吉文林在接受中国青年报·中青在线记者采访时说：“今年江苏省整体上存在生源危机，是由于我省招生计划人数大于生源人数，致使整体招生情况并不理想。”
规划不合理与地域差别导致生源“冰火两重天”
事实上，并不是所有高职院校都遭遇了“生源荒”。以江苏省为例，根据今年高招高职（专科）文理类投档线，10多所热门院校分数超过300分，有的甚至接近本二省控线，主要集中在铁道、医药、师范类院校。
这样的情况令一些高职教育从业者表示不安，有相关从业人员认为，当地政府不了解高职院校生源减少的实际情况，盲目增加招生规划，或者不顾生源情况，盲目审批高职学校，或许是导致高职院校招生难的主要原因之一。
湖南国防工业职业技术学院院长杨可以告诉中国青年报·中青在线记者，湖南省也存在部分学校生源招不满的情况，在他看来，生源问题与学校的地域、学校专业特色都有关系。
“我校位置不太好，不是在城市中心，而是在一个小镇上。”他认为，中心城市招生情况相对来说会比较好，而靠近农村是限制学校招生人数的原因之一，“但是我们今年的招生情况还是比较好的”。
然而，杨可以认为，虽然生源与地域联系紧密，但专业设置和学校特色才是生源短缺暴露出的最大问题，“特色学校招生情况也不错，不存在招不满的问题”。
另外，在本科扩招、中职学校分流生源等大环境的影响下，高职院校的“生源寒冬”也变得愈加难过。
吉文林表示，学校之所以出现生源危机，一方面是因为生源数量减少，本科院校生源计划的增加，去国外的学生数量也开始增多；另一方面也跟学校的内涵建设有很大关系，譬如学校特色和品牌专业。另外，同等条件之下跟学校所在区域也有关系。
教育部职业技术教育中心研究所高等职业教育研究中心主任姜大源在接受中国青年报·中青在线记者采访时表示，高职院校生源短缺不仅与人口发展趋势有关，还与人们根深蒂固的“唯大学论”有关。
“从外部讲，人口发展趋势上，适龄人口减少了，全国各个教育层次的生源都减少了。招生人数上，上中职、高职的全国都减少了。”姜大源表示，也有招生情况好的省份，地域、专业不同，招生情况也有所差别。
姜大源认为，“万般皆下品，唯有读书高”这种思想依然存在，人们还是不重视职业教育，骨子里看不起职业教育。“很多人有这样的想法，比如家长会说，不好好学习，上不了清华北大，只能上高职高专。这都是不对的。”
应对挑战，高职院校和社会各界都需调整
对于连年出现的生源危机，高职院校如何适时调整发展方向，成为每一所学校不得不面对的问题。
杨可以认为，解决生源问题，学校要对接产业，实现产教融合。“每一所学校背后一定要有多个产业支撑。有了产业、行业支撑，学校才会有特色。老师的产学研能力提高了，内涵建设就上来了，师资力量强大，也有利于招到学生”。
对此，前不久发布的《2016中国高等职业教育质量年度报告》也提出，高职教育未来发展要推进产教融合，应对办学理念的挑战。高职院校应注重人才培养过程与生产实践对接，推动专业设置、课程内容、教学方式与生产时间对接，推进产教融合、校企合作的应用型人才和技术技能人才培养模式。
另外，该报告还指出，面对高职院校与本科高校的差异，高职院校应把握服务发展、促进就业的办学方向不动摇，紧跟产业发展，优化专业结构和课程设置，增强人才培养的针对性，不断升级教学内容和教学质量，不靠升格来谋前途发展。
2014年，国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》对“加快推进高职院校分类考试”明确要求：“2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右，2017年成为主渠道。”
另外，姜大源认为，应该给职业教育学生和普通本科生同等的待遇和晋升途径，还应在国家用人政策、行业内部政策上，进一步加大对“大国工匠”的待遇，把政策落实。另外，“职业教育要提高自己的教育质量，使我们培养的人真正受到行业的喜欢，真正提高职业教育地位”。
姜大源还强调，应建立开放的职业教育体系，让学生可以根据自己的职业需求选择教育道路。“普通高等教育如此封闭也是不对的。在德国，学生拿到职业教育证书之后还可以再接受本科教育”。
此外，姜大源认为，职业教育应当享受和本科教育同等的教育资源。“我国的职业教育是没有本科资源的，但事实上，在一些欧美国家，3年的高等教育就可以拿到本科学历，那为什么在中国就只能是专科呢？”
作者：叶雨婷 王治国 来源：中国青年报
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