Original
2016-10-11
王黎军
职教圈
什么样的班级是优秀班集体？班级是一个以育人为主要任务的教育机构。从班级的任务来说，育人的效果自然是评价的标准之一，能培育出有知识、有能力、有品德、身心健康的学生是衡量优秀班集体的重要指标。从教育机构的本身来看，有人就有管理，就有管理结构、管理职责和管理流程。班级的管理组织结构、常规工作的动作模式和效果，是班级完成管理任务的保证。一个优秀的班集体，班主任要根据学校的育人要求，遵循学生身心发展的规律，有明确的班级管理目的，组建一支高效、专业的管理组织，实现学生遵纪守法，环境整洁有序，活动丰富多彩，学风积极向上，同学关系融洽的管理目标，构建有利于学生发展的人文和物质环境，有计划地引导学生学会做人做事，获得知识技能，陶冶。
经常听见班主任说很忙，一方面，学校层面为加强学生管理，把班主任死死地捆在学校，没有休息时间，还不停地下发很多临时任务。班主任瞎跟着这些指挥棒乱转，迷失了自己的方向，没有了自己的思想，成了别人的提线木偶。另一方面，班主任不知道自己的工作重心是什么，面对源源不断的工作任务，疲于应付，更不要说创建自己独特的班级文化了。
要想把自己的班级管得既有特色，又不是很累，班主任就得把班主任工作掌握在自己手中，用明确、简单的管理方法，先处理掉班级大部分常规工作，同时还可以在管理中育人。班主任在常规工作中取得的成果，通过分类归口，可以满足大部分上级工作任务的要求。这样我们就可以置换出更多的时间来，进行班级个性化教育，开展特色班级文化建设。
班主任坚持一点，不管学校什么要求，无非是要班主任管好班，带好学生。所以，只要班级围绕这两点开展工作，学校的要求和班级的愿望就是一致的，班级可以完全按照自己的思路去走。只要班级的管理效果好，学校的任务也必定可以完成。如果班级的管理工作从以下几项基础工作抓起，针对每一项模块，结合班级自身的情况，制定阶段性班主任工作计划，那么建设优秀班集体就不是遥不可及的理想。
一、班级组织管理
给班级组建班委会、团支部等是任何一个新班的首要工作，从管理学上看是解决谁来管的问题。建立有一定管理层次的班级管理组织，班主任管理班委，班委管理小队（组？），小队（组？）管理学生。每个管理人员管理的对象数量称为管理幅度，管理对象人数的安排符合管理学常识和学生的年龄特点。专业的人做专业的事，在确定管理人员后，要有明确的岗位职责和管理方式，就是管什么？如何管？干部的管理职责在班级管理制度中要有明确规定，全班同学也都要清楚，班主任要对管理干部进行到位的岗位培训。班级学生干部主要承担两个方面的管理，一是落实岗位职责和执行工作计划，管理班级各项常规工作；二是把班级实时管理信息及时反馈给班主任，为班主任和班委的决策提供依据。各级班级管理岗位要划定明确的职责界限，如果任何一个人越权，都会搅乱管理层次和引起管理幅度的变化。随着管理结构的打乱，管理就会失控。
二、学生考勤管理
考勤管理是班级最要的纪律管理，也是纪律训练。考勤是培养一个人的工作学习态度以及诚信品质的重要手段。要明确迟到、早退、旷课、病事假等行为的标准是什么？如何记录？处理流程和处罚标准也要明确。加强学生考勤纪律，是班主任重点关注的管理内容。首先明确迟到标准，上课铃一停进入教室的都是迟到。只要不是国家法定假日而且没有特殊情况的缺勤，都只能是旷课，要求班委会要把学生考勤列为首要工作之一，要采取一切措施，认真如实记录学生的每一次考勤情况。要从考勤系统中及时发现所有学生考勤违纪的动态信息，我们虽然不能杜绝学生迟到和旷课行为，但是，至少班主任不能是聋子和瞎子，要能及时发现问题，及时做好学生工作，防止学生管理进一步滑坡。从实践中得出的结论，考勤管理得好的班级，班风越好，流失率越低，学习氛围也越好。
三、班级环境管理环境好，学校就好，这似乎是学生择校的标准之一。同样，在一个学校中，卫生好的班级也一样是一个好班级。环境本身具有暗示的作用，它可以影响学生的自我角色定位。人是环境的产物，我们的心理是在后天环境中形成的，人的心理学也是在一定环境暗示下产生的。干净整洁的环境，使人安静、自律、专注，有自我实现的冲动。杂乱无序的环境环境，使人随意、消极、暴躁，失去专注力和成就感。班级管理的目的之一，就是班主任可以根据需要，营造环境暗示和掌控他人行为。人能接受暗示，也在寻找暗示，还能自我暗示。努力营造一种有冲击感的知觉，使学生的角色固着在特定环境中，实现如“我是优秀的”等的一种自我期许。方法上要重点要针对每一个责任人，通过不断循环的整理、整顿和清扫工作，在清洁检查的督促下，塑造整洁的学习环境，培养出具有文明自律的品质学生。
四、学生素质养成学生自律是班级管理的最理想状态，是班级管理中对学生最主要的素质要求。江山易改，本性难移，简单的说教难以改变一个班级的行为习惯，个性化的教育虽然有效但老师的精力往往不够。没有好的纪律保证，任何学习行为和素质培养都失去了技术保障。任何一个优秀班级集体，早期的重点工作不是学习，而是建立一个保障学习的纪律环境。班主任可以借助军训、礼仪训练、拓展训练、5S训练、行为训练等，在学生行为养成有明显效果的项目上进行选题，长期坚持训练。班级要利用相关制度管理形成学生守纪的控制环境，同时要采用纪律训练的技术手段，培养学生服从上级的习惯，要培养学生控制自己行为的能力，要培养学生克服困难的毅力，要培养学生团队合作的意识和方法。纪律训练要和学生的社会生活需要关联起来，生活中也要守纪律。要与全面保障教学次序结合起来，要先抓行为养成，后出成绩。
五、班级文化活动班级文化活动是班级文化建设和学生素质养成的最要内容，是实现集体目标的有效形式，是团结、教育学生的有利手段。班级社团、主题班会、课外活动等班级的集体活动，可以提升班级凝聚力，增进了解，增进团结，增进师生情感，提振班级士气。可以使班级成员直接受到思想品德、安全保护、人生观、价值观方面的教育，对培养良好的审美情操、热爱劳动的习惯、健康的体质都有重要的作用。班级活动中有利于发现学生个人问题，及时指导学生学会正确处理个人与集体、自由与纪律、民主与集中、权利与义务、命令与服从等关系，有助于形成正确的集体舆论。在健康、有益的班级活动中，正确的、合理的东西得到肯定、弘扬，错误的、不良的东西则为大家所不齿。这样，正确的舆论和班风就会逐步形成、发展起来。班级活动还可以丰富学生的文化生活，将学生课余的精力，主动引导向有益的方面，形成良性的管理环境。每个班的集体活动都是有个性的，这也是班级特色文化的重要组成部分。
六、学生生活管理学生除了在学校中学习，生活是一项很重要的内容。同学之间相处发生矛盾主要在课余时间。对于住校学生，发生冲突的主要场所在寝室，学校管理的重点是安全，安全事故最容易发生在寝室。所以寝室是学生生活管理的重点，也是班主任的重要关注点。在班级教室要学习为主，生活为辅，主要满足学生学习需求。在寝室在更多注重生活的愉悦、便利、安全、健康和舒适，在培养卫生习惯的同时，为学习提供一个良好的生活保障。要合理监控吃、住、行、医、娱方面的生活情况，做好最基本的生活保障，不要让这五个方面成为学生生活的负担，更不能因此而失学。要丰富课余文体生活，为学生寝室添置各种文体用品，引导学生玩得高兴，玩得安全，玩得健康。以班委会为核心，团结同学，服务同学，关爱同学，着重解决学生生活中的困难。
七、班级学习管理
任何学校学习总是学生在学校的首要任务，所有的管理工作都是为学习服务的，终极目标都是保障教学任务和学习活动的顺利完成。班级的学习管理，首先要保障教学次序，创建学习环境，使学生明确学习目标，提高学生学习积极性。一方面要想办法营造一种有利于学习的环境，去改造学生的学习习惯，营造学习氛围，影响学生学习行为。另一方面，要指导学生学会正确的学习方法，进行有效的学习，科学的训练，要调动一切力量帮助所有学生顺利地完成基本的作业任务。要充分尊重学生生理和心理差异导致的能力分化现象，注重学习行为的评价，注重个人特长的发挥，要通过培养兴趣来提高对学习的关注度和积极性。学生间的交流对于所有学生都是一种很好的学习方式，班主任要组织起有效的交流来促进形成良好的学习氛围。要营造和谐愉快的学习环境，要组织干部主动帮助同学解决学习中遇到的问题。要鼓励学生具备追求高品质、实现自我价值的积极心态。
班主任作为一个班的领导，管理是班主任的主要工作，不懂管理带班就不“专业”。从管理的角度来说，我们面对的是一个群体，把他凝聚在一起不散，就是“组织”工作。任何一个优秀班集体都有一个稳定的组织结构，通过这种组织创建，充分发动学生自主管理，将班主任从常规工作中解放出来，有更多的时间和精力去做个性化及创新性的东西。班级的组织结构、岗位职责、工作方式、工作流程就像全身的骨骼、肌肉、皮肤和血管一样，这些一个都不能少，少了就会是“残疾”。班级的这几项常规管理工作就是功能系统，样样都得健全，否则功能受影响就会“生病”。我们把这些组织机构和我们的常规工作任务有机地结合起来，就是班级管理。如果让这个体系各自发挥正常不生病，就是一个优秀班集体。
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