海洋学子（400）| 粒粒皆辛苦——2017级本科生毛琳、陈宏波、罗杰骏

编者按：大学生创新训练计划项目“神狐海域含水合物浊积体的粒度特征分析”由苏明副教授、吴驰华副研究员指导，项目负责人为2017级本科生毛琳，2017级本科生陈宏波、罗杰骏参与。本项目于2018年5月立项，立项级别为省级，2019年3月结题答辩评定为优秀。

神狐海域位于南海北部陆坡区600-1500m的水深范围之内，沉积层温度和压力等条件均符合水合物成藏的要求，且其下伏地层中发育有含烃流体向上运移的通道。在微观尺度上，该区的细粒浊流沉积体具有较大的沉积物颗粒粒径，因此，浊积体通常具有较大的孔隙度和较好的渗透率，为水合物的形成提供潜在的空间，并且制约了水合物的产出位置。

为了更好地揭示研究区内含水合物浊积体在粒度上的特征和变化，利用广州海洋地质调查局所采集的高分辨率地震数据和岩心粒度资料，进行地震解释和粒度C-M图版绘制，再结合区域沉积过程分析，初步阐述研究区浊积体特征与水合物赋存的关系。

将数据拟合求取C值

整个项目中得到的所有数据分析图

本项目就广州海洋地质调查局对GMGS01和GMGS03区块中的典型水合物站位的粒度测试结果，计算粒度参数，并作出其C-M图，从两个不同角度揭示其粒度特征。C-M图与沉积搬运作用密切相关，可以提供关于沉积物水动力的状况资料，对沉积物类型进行较准确的判别。由于频率直方图和概率累计曲线需要大量数据的支撑，致使数据处理时难度大大增加，并且测定数据典型性不强等。而作C-M图的方法，需要的数据量相对较小，且根据图上点群分布，可利用已知的典型C-M图作对比，判断出碎屑物质的搬运沉积条件，从而为沉积环境解释提供参考数据。

本项目还将着眼于两个航次中的不同站位的粒度异同点进行分析，从直观感知上和数理分析上对含水合物浊积体的粒度特征进行认识和解释，并从中总结出浊积体粒度特征与水合物分布的联系，以求对实验结果的普遍性和区域特异性作进一步了解，从而为大区域浊积体特征的识别和刻画提供佐证，并为水合物勘探测试提供参考的指示意义。

粒度C-M分析图

研究的过程并不是顺风顺水的，记得一次我们自己将所有站位的粒度数据处理好，发现方法上与前人所用有所不同，得出的数据结果也相差甚远。研究一度陷入僵局，我们不敢随意否定前人的研究结果，也不想相信自己辛辛苦苦做出来的结果是错误的。在经过激烈的思想斗争之后，我们决定重新调整数据处理方法，将所有的数据重新处理一遍，以此来验证我们的结果是否有误。那一整天我们三人都埋头苦干，每个人都在争分夺秒地处理数据。

毛琳：这个项目更多的是考验我们的逻辑思维与分析辨证能力。在这个项目的开展过程中，我学到了如何有效的查找文献以及阅读文献，并且能对诸多的文献内容进行整合提取。到后面进入对数据的分析阶段又更好地锻炼了我逻辑上的一个紧密的辩证能力，获益良多。同时，我还找到了两个非常好的伙伴，在整个过程中，大家一起努力，一起进步，非常感谢我的两位组员给我的支持与帮助。最后，也是要特别感谢我们的指导老师苏明副教授和吴驰华副研究员对我们的指导与帮助。

毛琳

陈宏波：起初接触这个项目的时候，有着许多憧憬和好奇，可逐渐接触到科学研究，才发现科研需要的不仅是热心和冲劲，更需要沉稳和冷静，从上千个数据逐项处理开始，我就意识到这个工作的繁重和乏味，一个样本点需要好几分钟。虽然开始的时候，我感觉到焦躁，以及因此导致的粗心，但慢慢地，我开始领会到这些数据处理的严谨的乐趣，那就是把成果做出来的成就感。刚开始，我们作出了多个数据点分别汇总的结果图，开展了多次线上线下的讨论会，我们从图上得出的结论不完全一致，就开始争论辩驳，通过查阅参考书，以及前人所做文献进行对比，论证，最终得到统一而大致满意的结果，这是前面一切努力的值得之处。这个项目让我懂得了做科研的态度和精神，稳重而坚持，这锻炼了我的能力之余，也锻炼了我的心性，同时我也衷心感谢队伍的成员以及热心指导我们的苏明和吴驰华老师。

陈宏波

罗杰骏：开始接触这个项目时，实话说我是不太了解的。但随着阅读了许多相关文献，和组员们进行了深入讨论，以及指导老师给予了很多指导和帮助，我逐渐对这个项目的来龙去脉有了认识。整个项目下来，我懂得了作为海洋科学学院的学子我应该要掌握怎样的知识和技能，也认识到了主动交流讨论和寻求帮助在学习研究中的重要作用。无论怎样，十分感激我的两位组员和两位指导老师的帮助和支持，也要感谢学院对大学生创新项目的支持，这让我有了一次阔步成长的机会。

罗杰骏

我们一起吃过饭、开过会、登过台；我们有笑过、闹过、也吵过；我们一起经历过开题的激动，过程的压力，解题的紧张，以及得到优秀结题的欣喜。做这个项目，起于一场缘分，让我们三个相聚，很开心大学期间有这么一段时间能和彼此度过。希望给以后参加大学生创新训练计划的同学们说：只要有想法，那就勇敢去做。我们或许无法预测事情的走向，但我们会无比享受整个过程。正少年，勇敢追。

项目答辩（从左至右：毛琳、陈宏波、罗杰俊）

感谢海洋科学学院为我们提供参加大学生创新项目的平台，让我们得到了有效的学术锻炼；感谢两位指导老师苏明副教授和吴驰华副研究员的悉心指导与帮助，特别是苏明老师，让我们从他们身上获益良多；最后感谢组员们，感谢自己，遇到问题不骄不躁，出现分歧冷静协商，在项目过程中互相带携、共同前进。

再次感谢这次经历，让我们有了一次阔步成长的机会。

更感谢前线采集一手资料与获取分析数据的科研工作者，没有他们的贡献，我们的项目无法开展，他们让我们更加懂得了获取原始资料与成果“粒粒皆辛苦”。

据悉，海洋科学学院于2019年被批准为教育部“三全育人”综合改革试点。学院着力科研育人，实施本科生科研训练计划，培养学生开拓创新的进取意识和严谨求实的科研作风。面向低年级本科生开放科研实验室资源，鼓励和支持他们早进课题、早进实验室、早进团队；投入专项经费资助学生开展毕业论文研究，并鼓励升学深造；支持导师围绕学生科研兴趣和自身科研项目组建本科-研究生联合研究兴趣组，将学生置于科学研究的过程之中，推动本科阶段科研工作延伸到研究生阶段成效显著，本科毕业深造率从2015年的44.3%上升到2019年的81.66%。

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来源：2017级本科生毛琳、陈宏波、罗杰骏

编辑：王文君；初审：林奇琦

审核：汪帼英、韩墨香、林奇琦、李颖、刘亚婷、曾瑛

审核发布：潘云智