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地理考试充满企业元素，问题出在哪里？| 新京报快评
文 | 王言虎
6月27日，常州市教育局方面回应称，新课改背景下课程方案和课程标准提倡和鼓励讲述中国故事，相关企业是代表之一。整张试卷以这家企业为主情境，考查地理学科的基本知识，每个元素也对应着一个地理学科知识点考点。
从网友爆料来看，该地理试卷涉及这家企业多个元素，的确弥漫着一股浓浓的广告气息。这不仅有违人们对传统考题风格的认知，也不禁让人怀疑：命题者与相关企业是否存在什么特殊关系？
常州市教育局相关人员回应，“整张试卷以xx（该企业名称）为主情境”。这里的“情境”，可能是我们理解这张试卷的关键词。
2019年教育部发布的《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》里明确提到：增强情境创设的真实性、典型性和适切性，提高试题情境设计水平。由此可见，情境化命题早就是上级教育部门提倡的命题思路，这可以视为地方考试部门组织命题的“指挥棒”之一。
检索发现，“双减”背景下，很多地方已经将情境化命题付诸实践，倡导学生与具体真实世界相连接，培养学生以知识解决现实问题的能力，做到学以致用。情境化命题已经成为一种大趋势。
与常州这张试卷类似，曾经一些出现企业品牌的试卷，也同样遭到了过度商业化质疑。舆论担忧的是：商业元素的介入，是否会干扰义务教育活动的纯粹性？企业品牌进入考题，会不会涉及商业利益输送？
对于命题涉嫌商业广告的指控，此前有考试部门做出坚决否认，表示命题与企业无关。可能他们也很委屈：这种出题方式，不过是顺应了教育规律，从生活视角出发，培养他们感知经验世界、解决现实问题的能力。
网友不答应，出题者很委屈，这就引出一个问题：什么样的情境化命题，才是好命题？这类命题如何既能遵循人才培养规律，又不让校外因素过度干扰义务教育纯粹性？把握不好这些边界，类似的质疑与担忧恐怕不会消失。
关于情境化命题，教育部的命题工作意见，并没有给出明确标准与定义。一些研究者虽然也发表过不少探讨文章，但也不足以成为地方考试部门的刚性标准与客观指引。这种上层设计的模糊，可能正是一些情境化命题动辄引发争议的原因。
其实，即便没有统一标准，这个问题也并非无解。所谓情境化命题，核心是情境，以及学生对情境的理解能力，具体的机构或组织并非关键。从常识来看，只要这道考题的场景设计足够科学完整，能够触发学生的解题兴趣与探索思维，就达到了情境化命题的目的。
2019年，有网民反映上海杨浦区中考二模卷含大量某外卖平台内容，因此被怀疑广告植入。杨浦区迅速解释澄清，表示将认真听取各方意见建议，比如，在设置社会场景式命题时，一般不涉及具体企业、机构组织，更加重视公众感知等。如果按照这样的方式进行命题，显然也并不会降低考题的“情境化”成色。
回到常州此次命题事件，我们愿意善意地认为，这次命题与相关企业、商业植入没有关系。正如当地教育局回应的，以这家企业作为情境，是为了用这个代表性的民族品牌，提倡和鼓励讲中国故事，展现中国力量。这样的初衷值得鼓励。但是，在考题与现实之间，在出题者主观意图与公众经验感知之间，如何在科学标准之下最大限度地找到一个平衡，也需要出题者再思量。
撰稿 / 新京报评论员 王言虎
编辑 / 马小龙
校对 / 张彦君
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