在农村、城郊公办中小学，怎样切实提高学生成绩？一 “敦促家长”篇 - 白话英语0145

这是一位东北地区的老师给我出的题目。这位老师是城乡结合部的初中英语老师，所教的大多是“进城务工子女”，他们父母没有时间精力进行更多的监管，这样的孩子底子薄，她不知道怎样才能教好。具体说，有没有可以坚持、每天做一点、长期有效的办法？“让他们先能考上高中，改变命运”。这位老师看到我有过农村教育的经历，所以让我谈谈这个问题。

我要赞扬一下这位老师：真了不起，能这样为学生着想。这不容易！

我呢，也不谦虚，是有农村初中的教育教学经验，虽然是上个世纪的，但放到今天，也不见得不能用。今天我先说两点：

一、承担部分家长职责

如上所述，“底子薄”的孩子是家长监管、或者说家庭教育的缺位所造成的。怎么办呢？

很简单，老师要承担起部分家长职责。事实上，大部分老师对这种情况是心中有数的，只是心里有所不甘，毕竟这本来并不是老师该做的，凭什么硬安到我们头上。

我要说的是，这样想于事无补，还是一切往前看，多想想好的一面。我们承担部分家长职责，孩子们的成长就会顺利一些，哪怕只多一两个成才，那也多了一两个。即便孩子没有“成才”，至少他们多少获得了一点应得的关心和温暖，这段人生没有太孤单。这不也很好吗？

当老师，注定要负重前行。

那么，“部分家长职责”究竟是些啥？如今，吃喝穿，家里一般都能安排。学习上，听写、默写、抄写、背诵、朗读、做题，这些学习活动的检查、指导、督促，本来老师们也要做一些的，现在只是更进一步，独力承担起来。老师所要承担的“部分家长职责”，主要是从情感上，给孩子倾听、理解和慰藉。

很多时候，学生情感上无人慰藉，这和家庭教育的缺失相交织，放大了许多问题。请注意，我所说的“情感”，是指失望、恼火、畏难、寂寞、委屈、无助等常见的、普遍的情感。

本来，如果家长跟孩子有良好的沟通渠道，这些是不难化解的，但正因为家长的缺位，这些东西往往淤积在孩子的心里，逐渐发酵、恶化，等到爆发的时候，再想解决就来不及了。

更多时候，这些问题即便淤积了，也不见得就爆发，但它们会以别的方式强调自身的存在——孩子学习逐渐下滑，缺乏学习兴趣，课堂不想听讲，课下不做作业。这样的孩子就如同风中的影子，在课堂上、在学校里逐渐消褪，最后的结局是被归为“暂时落后生”。

其实，谁又想这样呢！孩子还小，他们身在事中，难以自拔。家长“没有时间精力进行更多的监管”，那么能帮助他们的，现在只有老师。我的建议是：

（1）多倾听。很多时候，我们老师把孩子叫过去，“你最近是怎么了，成绩不理想呀！你这样不行……”这样的“训话”，实际上是在伤口上撒盐。成绩不理想、表现不佳，这只是看得到的问题。背后，孩子多半也在经受着某种煎熬。老师只顾着表达自己的焦虑和担心，这对孩子来说无异雪上加霜。

那么，要怎么说才好呢？语气要改变。“最近你的成绩不太理想，课堂上表现也不好。你是遇到什么困难了吗？”前半截跟之前的问题一样，收尾却体现出倾听的意愿，特别是，如果能用宽容、理解的态度和语气来说这句话，就再好不过了。

我们找学生了解情况，不要预设立场——“这孩子太坏了，我得好好教训教训他”，要多准备一些问题，让学生多讲一些，我们多听听。只有这样，才能真正帮助孩子打开心扉，说出想说的话。

（2）表示理解。不管孩子表达了怎样的情感，老师首先要做的就是“共鸣”。最简单的办法就是说：你说的这种情况，老师也遇到过。我像你这么大的时候，怎样怎样……这样一说，孩子的感觉会好很多：原来我并不孤单，我遇到的问题，也有别人遇到过！

有的朋友会说，那我要是没遇到过怎么办呢？很简单，就说你以前有个学生遇到过！孩子总不会拉着你去找“以前的学生”三方对证吧！

（3）设法安慰，给出解决之道。其实，很多时候只要孩子倾诉了，说出来了，很多事情就自然化解了。他们需要的就是一种“不是我一个人（遇到这问题）”的感觉。当然，也有许多情况，孩子是需要解决问题的，这就需要老师具备一定的智慧，能帮孩子想出解决之道。

事实上，即便一时间想不出，“让我们一起想办法解决”这句话也能给孩子带来很大的安慰。毕竟，I'm not alone，这种感觉总比孤立无援好！

二、敦促家长设法履行职责

前面说到家长“没有时间精力进行更多的监管”，其实我觉得这个说法大有可商榷之处。

一者，“监管”，这个说法流露出的是对孩子的不信任。这样的态度，是搞不好家庭教育的。

二者，真的“没有时间精力”？我看也不见得。“进城务工农民”，很苦，很累，这我们都知道，但要说一个星期都找不出十几分钟时间给孩子打个电话，这也不太可能。

鲁迅先生说过，时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。我们做老师的，一方面要自己肩负起部分家长职责，另一方面，要锲而不舍地、持之以恒地敦促家长设法履行自己的职责。只有这样，才能给孩子、给学生创造尽可能完整的成长环境，从而有利于他们的健康成长。也只有他们的成长是健康的，他们的学习成绩才有长期不断进步的可能。

要家长做些什么呢？基本上有如下几条：

1、如前所述，每周至少抽时间给孩子打个电话。如果能见面，那是最好。这个电话并不需要很长，十几分钟就够了，并且我们可以告诉家长，无需说很多话，主要是准备好问题、理解和安慰的话语，听孩子多说，给孩子安慰和支持。两个字：耐心。不管是老师还是家长，这两个字是最需要的。

2、多跟孩子讲述自己的成长故事和家族历史。这是只有家长才能做到的，老师无法取代。其实，很多时候不需要家长刻意去讲，孩子总会问起的：爸爸妈妈，你（们）小时候有些什么故事？说来听听！如果孩子没有问，或者孩子已经大了，不再问这些，家长也可以主动跟孩子说一说。

我的切身体会是，向孩子讲述父母的成长故事和家族历史，能够让孩子明白自己在家族中所处的位置，他们能够借此对人生、对社会、对眼前的学习生活有初步的认识和理解。不管什么事情，了解了、理解了，做起来就不太容易畏难，而“进城务工子女”孤身在校、缺乏家庭关注，特别容易产生畏难情绪。讲述成长故事、家族历史，是缓解、甚至消除畏难情绪的良药，一定要让家长配合做起来。

3、定期不定期给孩子买点有意义的小礼品，给孩子情感上的温暖和精神上的鼓舞。

我们汉语，博大精深，有时甚至不太好懂，比如这个“定期不定期”，究竟是定期还是不定期？我的理解是，既要有定期的，也要有不定期的，这才叫“定期不定期”。

按此，“定期不定期给孩子买小礼品”，就是既要定期买小东西，也要有不定期的“惊喜”。这样，家长跟孩子的感情联系就会越来越紧密，精神共鸣也会越来越深刻。

比如，务工当地的邮局，一般都有杂志、当地报纸和邮票、明信片什么的。可以指点有心的家长给孩子定期不定期买些邮票、明信片，甚至是当地的杂志、报纸，寄回老家给孩子。至于说图书，那更是多多益善，尤其是彩色的、图文并茂的、增长知识、扩展见闻的。

有时其实只要家长省下一两包香烟的钱，这些就都有了着落。有的朋友会说，家长要能想起这些，他们的孩子还要我们发愁吗？我觉得，“进城务工农民”朋友毕竟所受教育有限，对子女的教育，他们是有心无力，不知道怎么办为好。这方面的启发和指导，还是需要我们老师来进行。

当然，我们也不能对此寄望过高。我觉得，一个四五十人的班级，通过锲而不舍的敦促，第一波能有两三位家长做到这一点就已经很好了。万事开头难，但不开头，哪里有万事？

因为篇幅的关系，今天的探讨只能到这里了。下周，我来跟大家聊聊英语教师的自我修炼：有哪些可以做的事情？如何长期坚持，取得成效？

万里之行，始于足下。现在就开始吧！

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