中国3分钟 | 大山里的网络直播课

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在中国西北甘肃省的偏远山区，有一所鹿马岔小学，这里一共只有三名学生，因为但凡有条件的家长都送孩子去外地上了更好的学校，留下的三个便是中国最贫困人群的代表。

然而，时下中国年轻人中最火的社交方式——网络直播，正在走进他们的教室。

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一根网线、一台多媒体一体机、一个摄像头，这是鹿马岔小学的视频直播课堂。线上，一名音乐老师出现在屏幕上，教孩子们乐谱，随时点名邀请学生演唱，并给予指导；线下，教室里还有一名助教老师负责组织课堂。

在甘肃省，像鹿马岔小学这样5名学生以下的学校有近千所。为了让这些贫困的孩子们接受更好的教育，从2017年开始，甘肃省开始了网络直播教学的试点。现在，鹿马岔小学所在区域内，所有的学校都实行了统一课表，聘请优秀的教师在线上直播教学，通过视频切换，老师们可以跟各教学点的学生互动。网络直播将这些农村的孩子们联系起来，有的性格活泼、多才多艺的同学还成为了他们中的“小网红”。

中国互联网的迅猛发展为这些硬件差、师资匮乏的贫困地区的教育事业带来了变化。农村地区宽带建设加快，新的互联网教育企业不断涌现，使得更好的公共服务和技术能够进入农村学校。这背后，政府和国家战略发挥了巨大的推动作用。

促进教育公平，是中国党和政府最看重的民生问题之一，因为它是社会公平的重要基础。中国在2014年实现了九年义务教育全覆盖，现在，鹿马岔小学通过网络直播，让贫困学生学习以前接触不到的艺术类课程，则体现出更进一步的对于教育质量公平的追求。

近年来，中国的互联网、人工智能等领域的巨大进展引起全球关注，每到这时候，总有目光投向中国最贫困的角落。但是我们可以看到，中国在谋求发展的同时，也在重视社会公平，努力让其发展成果为每个百姓所共享。有些改变或许需要时间，但是却在实实在在地发生。

统筹城乡义务教育一体化，把“城市挤”和“农村弱”统筹起来考虑。“城市挤”这一块，核心是增加学位。过去我们建了好多小区，规划中有标准化学校配置，但是欠账很多，没有建。欠账的要补上，要还账，新建的小区必须同步建设标准化学校，千方百计增加学位。“农村弱”这一块，主要是办好教学点、寄宿制学校，把这些办好，提高教学质量，能够稳定一部分生源。所以，这是统筹起来考虑。

——教育部部长 陈宝生

中国进入了中国特色社会主义的新时期，也是一个急剧的社会转型期，社会利益群体迅速分化与整合，并且不同利益群体对公平和优质的教育的期望与需要存在着显著的差异。因此，寻找各种利益相关方的合作之路的关键在于设计一种创新的制度，建立起一种利益均衡机制，在满足利益相关者个人理性的基础上能够达到集体的理性，并在这种机制下进行有序的博弈。

——中国人民大学公共管理学院 范永茂

城乡教育一体化，要求在顶层设计上将城镇学校、乡村学校一并纳入教育发展规划，统筹协调，全面安排。建议以县域为范围，由政府统筹城乡教育发展，在财政投入、资源配置、基础建设、实验装备、课改研究等方面，一把尺子量到底，一个标准实施，避免城乡有别，搞双重待遇。凡是城镇学校能够享受的政策待遇，乡村学校同样享受。确保乡村教育发展的基本需要，促进城乡教育的均衡化发展。

——评论员 刘运喜

让教育公平更让人省心

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本期编辑：李兆彧

本期校对：刘倩

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