听说，一百多位老师在浙师直播间“吵”起来了？真相是……
百余名浙师教师在里面“吵”起来了？
这是为什么？
不不不！其实，这是一场
由浙师大本科教学部组织的“在线教学系列微沙龙”
活动吸引了来自不同学科的老师们相约网络
他们以“有效互动”为主题
围绕如何开展好线上教学
如何利用网络手段提高教学质量等问题
展开激烈讨论
从“互动问答”到“专题讨论”再到“专家点评”
2个小时的沙龙
老师们深入交流、踊跃发言
“吵”出的是启发、是收获……
在线教学微沙龙
在沙龙的问答环节，吴江妙老师和刘昌玉老师作为本次沙龙的主讲嘉宾，分别针对老师们的提问与反馈，提出了自己的建议。
吴江妙：互动是教学的精华
吴江妙认为“互动是教学的精华”，网络教学和线下教学存在较大差别，不少老师也提出了线上教学看不到学生，难以了解学生的学习状况，课堂互动感不强等问题，对此，她分三点为大家进行解答：
平台尽可能选择简单易操作且比较主流的，方便教师也方便学生。由于所有学校都在近期同时选择线上教学，带宽及资源被大量占用，因此，选择一个备用平台也非常重要。我们的线上教学选择在钉钉平台进行直播、在学习通进行课程的智慧互动，课前课中课后都有具体可执行的互动任务。
师生交互是在线教学的精华。如果教学过程中精心设计互动环节，扬长避短，不仅可使课堂气氛活跃有趣，适当增加的紧张感，也会使学生专注于教学过程，从而获得更好的教学效果。
学生居家在线学习的智慧互动，可通过三种教学交互方式来开展。一是通过直播平台与教师进行交互；二是与教师提供的学习资源进行交互；三是学生之间的交互。
“线上教学对学生和老师都是前所未有的挑战，市面上有很多功能完备的网站软件为我们提供了许多便利，我们要去发挥这些工具的作用，最大程度地提高线上教学的效率。在摸索中思考，在探索中前进。”吴江妙说道。
吴江妙收集整理的反馈
“学生选择这个专业的目的是什么？”
“学生选修你这门课的动机又是什么？”
不同于吴老师细节性的建议
刘昌玉老师则是通过几个问题
引发老师们的共鸣与思考
刘昌玉进行交流。
刘昌玉：上网课好像卖东西……
“兴趣是学生学习的最大动力，就好像卖东西，我们要了解消费者的需求，才能把握住市场。”刘昌玉老师在此强调了助教的作用，他指出助教是学生反馈的桥梁，教师要学会充分发挥助教的优势，建议“聘用”本班级学生或学过该门课程的高年级学生，同龄人之间才更加了解彼此。
刘昌玉也针对老师们的具体问题提出了自己的解决方案：
Q1：如何开展高效的线上开放式问答？
A：这个问题需要每个老师根据自己的情况的摸索，我比较推荐分组讨论，采取小组内部推选代表回答的形式，或者设置不同的问题，抽签回答，提高学生的参与感。
Q2：利用什么形式去线上教学？
A：这个问题没有固定的答案，部分老师选择推荐学生上网观看其他优秀教师的视频，并设置思考题来进行教学，这是典型的线上线下混合式教学，但要注意在学生看之前，教师一定要自己先吃透视频内容，提前与学生们分享自己的看法。
Q3：师生的互动过于腼腆尴尬怎么办？
A：有些老师采用课前放音乐的方法来调节上课的气氛，是很好的办法，我们要利用直播的优势，充分调动学生们的积极性。但与此同时，我们要把握好度，明白直播不是网聊，我们也不是网红，教学是严肃的，在严肃之余也要轻松。
刘昌玉最后总结道：“也许方法和经验不是所有老师适用，不同专业教学方法也不同，没有统一的标准，也没有完美的教学方案，万变不离其宗，教学不需要追求花俏，选择自己最得心应手的方式才能达到最好的效果。”
老师们积极参与讨论。
神操作！用硬纸板自制“钢琴键盘”
线上教学，无疑给一些实操性较强的课程带来了挑战。浙师大音乐学院教师杨晓就在交流中分享了自己的经验。本学期杨晓上的是钢琴集体课，针对许多学生的家中并没有钢琴的问题，她指导起学生亲手制作与钢琴键盘呈1:1比例的硬纸板键盘。
学生制作的手工键盘
“对尚不熟悉钢琴键盘的学生来说，观察琴键上黑白键的排列与位置有助于提升他们识别音符的能力。近似于‘立体’的键盘，可以帮助学生练习手指、手腕、手臂以及身体的肌肉记忆，而亲手制作的‘心爱之物’，也将提升他们练琴的积极性。”杨晓说道。
直播之余，杨晓谈及自己还会在课前精心录制许多钢琴技巧讲解的小视频让学生反复观看，同时要求学生拍摄他们实践作业的弹唱视频，并对他们的姿势、技巧、音符、节拍等方面进行有针对性的点评与反馈。
杨晓给学生进行示范
“词云”“投票”“抢沙发” 好玩又好用的功能别放过！
浙师大教师教育学院教师俞向军则详细介绍了自己多元互动的教学设计。选用“钉钉群内直播+课堂派录屏”的她，每次课前都会对上次课程内容设计一个小测试，每堂课中还会设计1-2个互动。“线上教学其实比线下效率还要高，抛一个问题出来，认真听课的同学立马就会跟着节奏思考和回答，并分享自己的答案。”同时俞向军利用在线互动中的“词云”功能，可以快速抓住学生对问题思考的关键词。
俞向军的课堂。
俞向军还会通过投票功能来了解同学们的真实需求，从而弹性调整学习内容。课程结束前，她也会往往用2-3分钟总结学习内容，并告知下次学习内容。
“于我而言，线上教学也是‘吾将上下而求索’”，为多方面了解学生的线上学习情况，俞向军借助课堂派“话题”板块，让同学们用“抢沙发”的方式参与互动，不仅能激发同学们的表达欲望，也能帮助自己进行教学的调整，提高课堂教学效率。
同学们积极反馈。
自教育部发出“停课不停学”号召，打好新冠肺炎疫情阻击战以来，浙师大本科教学战线转危为机，有序推进。提早谋划，早在正月初二，学校就研究制定预案部署在线教学，于1月30日在浙江省高等学校在线开放课程、中国大学MOOC(爱课程)两个平台提前开放24门优质课程供学生学习，随后迅速研制出全面在线教学方案，于原定开学日启动线上教学，在省内高校起到了示范带头作用；服务细致，教务工作人员实时在岗在线，对教学中出现的问题及时研究解决，保障在线教学平稳运行；注重实效，通过开展多种形式的教研活动，引导加强在线教学和混合式教学研究，在应对危机中，推进教学改革。
今日编辑 | 范璐璐
责任编辑 | 姜旭晨