师说学霸班 | 英国杜伦大学毕业，非典型双子座，妥妥带你提高分！

留学时经历了中外教学方式与理念的冲击后，立志在自己和学生之间建立教学相长的关系，亦师亦友，其乐无穷！

今天小新带大家走近南京新东方托福学霸班的唐冰清老师，看看她在学霸班授课的感受。

唐冰清

   授课单项：托福阅读

   授课风格：教学相长，其乐无穷

部分高分学员

先看一波唐冰清老师近期出分的学生~

以下是给大家带来的唐老师的更多情况~

Q

A

小新

唐老师

Q

请问，您觉得您带的科目中，最难的是什么？

唐老师：

在阅读单项中，最息息相关的问题自然是单词。如何帮助学生去解决“太多单词不认识”的问题，帮助他们打好单词基本功是我认为最难的。每位同学都会有自己背单词的习惯和方法，我也会根据不同学生的特点去给他们一些小建议。

但是在积累单词方面有一个所有同学都一定要重视的方面就是绝不能孤立的去背一个单词的一个意思，每一个在阅读考试中出现的单词都会有它存在的背景，不同的上下文也会赋予这个单词不同的理解。尤其遇到很多同学在做词汇题时，会表示其实题干单词和选项单词都认识，但是无法把它们关联起来找到近似点，所以需要我们老师去帮助学生明白学会在句子中去灵活理解单词意思而不是机械地把词典的中文意思照搬。

Q

请问，您的学生最经常问您什么样的问题？如何解决呢？

唐老师：

很多同学会反映有题目来不及做完的问题，这个其实还是和单词以及句子理解的基本功有关。单词不认识，长难句反复回读，自然就会拖慢理解以及做题的速度。所以还是得回到这两个基本功上去熟练扎实起来。

在阅读英文时，我们大脑在同时处理几件事情：单词，语法，句式，整体含义。比如在分析一个句子的时候，你发现了一个生词，这个时候你会去想单词的意思，却又发现这个句子的结构也需要思考清楚，然后又注意到下个句子又冒出一个后置定语，你又去处理后置定语。然而我们的脑容量是有限的，当我们在思考后置定语时，我们的大脑本能的就将前面的思考内容忘记了。

但是，当我们不再需要去慢慢一步一步的按照这个过程理解句子，而是将这些单词结构语法，全都在瞬间转化成相应的含义放在脑中的话，那么这些信息自然就记下来了。所以阅读就应该熟悉单词，以及熟悉句式语法，到底哪里是谓语，哪里是介词加宾语，哪里是过去分词做形容词。如果这些信息我们都只需要用0.0000001秒瞬间秒懂的话，那么我们的大脑的运算就会加快，理解也会随之加快。

Q

请问对于您那么多高分学员，您能从中举个例子说说心得么？

唐老师：

高分学员一方面是本身确实有比较扎实的词汇及句法基础，另一方面更重要的其实是听老师话，按照老师要求去坚持进行课后的分析练习，以及和老师去沟通交流自己的做题的思路和想法。

完成一篇文章题目后，对于错题进行分析，分析题干、分析定位、分析正确选项错误选项，总结背诵理解具体语境下的生词，分析段落结构和文章框架。这些题目做完以后的分析任务都是比做题本身更加重要的有意义的工作。所以做一篇文章也许只需要20分钟，但是20分钟完成题目以后又接着进行的学习对于取得高分至关重要的。

Q

学生在结班之后，你们还会有联系吗？一般都聊什么内容？

唐老师：

会有联系的。会有学生在结课之后考试之前自己练习时有遇到问题的，会给学生解答讨论一些具体的题目。也会和一些学生交流一些心态上的问题，因为备考过程中容易有压力，烦躁，坚持不下去等等，会和他们聊一聊鼓励鼓励他们。

Q

可以聊聊您在国外的见闻和感受？

唐老师：

在英国留学过程中，感受最深的还是课堂授课方式的不同。刚开始在英国学习时，我自己包括和其他中国同学对于一些问题还是习惯于想去找到一个确定的标准答案，但是其实慢慢发现其实结果并不是唯一的。他们在教学中更注重培养学生的独立思考能力和表达自己观点看法的能力。

老师本身并不会占据很多课堂时间去讲，而是引导学生去讨论，去思考。在老师引导下，让学生充分表达自己的见解。在课堂上教师是指导者、组织者、控制者、提供设备者，学生是活动参与者。学生是很独立的。如果你向老师提出问题，老师一方面会指点迷津，另一方面是给你提供一个大的方向，给你一个建议或者告诉你到哪里找资料。也并不会告诉你标准答案是什么，而是希望能够在这个过程中提高学生自身的研究能力和学习能力。

文末的福利是唐老师的更多美照~

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