南艺48名教师赴苏州“充电”，做了这四件事~

11月3日至11月7日，南京艺术学院“青年教师研究导向型教学研修”培训班在苏州举办，全校48名教师接受“集体充电”。本次活动，旨在帮助青年老师进一步提升育人理念与教学水平，探索建构艺科融通、面向未来的新时代艺术教育教学模式。

一起来看看这场集课程研修、产业调研、校史追寻和中华优秀传统文化考察于一体的“研学之旅”。

一次研修

深入学习“研究导向型”教学模式的理念与路径

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11月3日至11月6日，“青年教师研究导向型教学研修”培训班在西交利物浦大学开班，本次研修课程由我校党委教师工作部、教师发展中心委托西交利物浦大学领导与教育前沿院设计开发。

基于我校的办学特色和专业设置，本次研修班通过启发式讲座、混合式工作坊、互动交流等以实践为基础的工作坊模式，从理念引导、创新探索、技术应用、师德师风建设、课程思政、教学案例分享等维度，帮助青年教师在沉浸式互动学习中探索建构面向未来的教育教学模式。

研究课程共设有6大专题、11场主题课程，从理念探讨到实践应用，深入思考“研究导向型”教学模式与艺术教育相结合的具体路径。

对于本次“青年教师研究导向型教学研修”培训班的开展愿景，我校人事处处长、党委教师工作部部长、教师发展中心主任宋德泳说道：“当前，艺术类院校需要顺应教学研究向数字化转型的趋势，虽然艺术专业有其特殊性，但是教学的理念与形式都是相通的，对于教学的态度也是相通的。希望通过本次研修，帮助各位青年教师，在未来的实践教学中探索应用‘研究导向型‘教学模式，全方位提高育人理念与教学能力。”

西交利物浦大学执行校长、教育部工商管理类专业教指委主任委员席酉民教授以《面向未来的“以学生为中心、研究导向型、融合式教育”》为主题分享了西交利物浦大学的教育探索，基于数智时代教育转型的现实背景，从理念创新层面回答“为什么需要以学生为中心、研究导向型教育？”这一问题。

席酉民授课现场

在研修课程中，授课专家们立足教育教学本质，结合我校专业特色，多维度、多路径阐释“研究导向型”教学模式在实际教学设计中的应用策略。在理念引导方面，授课专家分享了“研究导向型”教学的理念，强调学生以真实问题和兴趣为导向进行学习的重要性；在实践应用方面，结合实际教学案例与课程设计，分享“学生探索式提出问题，老师研究式进行教学”的互相驱动教学模式。授课专家还从导向型教学助力“思政课程”建设、人文通识课程的模型搭建等维度，探讨高等教育中学生的人文素养、道德情操、思辨能力和创新意识培养机制。同时，授课专家与我校教师深入探讨了人工智能时代教师应如何利用新技术赋能教学过程，以及人工智能生成内容对高等教育教学及科研的影响与可行性对策。针对我校办学特色，西交利物浦大学相关专业教师与我校青年教师分享了该校艺术专业教学设计及优秀学生作品。

课程实景

“11个主题的分享，启发了我们再次共同思考中国特色社会主义高等教育的本质，培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？如何跨学科融合，如何设计不同阶段高质量的学习目标、学习流程以及考核方式。如何设计真实问题驱动的研究导向型学习，如何提高教学创新能力，提升学生学习积极性，培养其举一反三、解决问题的能力，加强洞察力和理解力，激发其内驱力、批判性思维，培养其团队协作、自主学习能力及创新力等。”音乐学院青年教师陈美宏说道。

学习期间，我校青年教师参观了西交利物浦大学的校园与教学空间，实地感受“研究导向型”育人理念和该校的数字化转型实践。

参观校园

参观影视艺术科技创新实验室

研修班合影留念

 一次调研

参观调研科创、文创企业，感受创新活力

11月6日下午，我校青年教师一行前往苏州工业园区，实地调研了科大讯飞(苏州)科技有限公司、苏州金螳螂文化发展股份有限公司、苏州工业园区若态科技有限公司等科创与文创企业，了解行业最新科技成果与技术应用，探索科技创新与文化产业的融合与转化。

在科大讯飞(苏州)科技有限公司，教师们观摩了企业在车载声学、计算机视觉、认知图谱、智能机器人、苏州方言保护等领域开展技术研究和产业应用落地，尤其是在联动本地文化、旅游相关场景方面，“文化+科技”相结合的本地方案为教师们开展产学研联动教学提供创新思路。

随后，教师们来到苏州金螳螂文化发展股份有限公司，从具体案例中认知从文化创意到文化产品的转化过程，把握文化创意在博物馆、科技馆、文旅景区、特色小镇等项目打造中的价值作用，以期在未来的教学中积极推动产教融合发展。

在苏州工业园区若态科技有限公司，教师们考察了该企业文创产品的开发与销售，对该品牌的产品矩阵、销售渠道和数字化运营进行了深入调研。

  一次传承

在苏州美专旧址感受百年南艺文脉

11月7日上午，青年教师们开启了一场校史探寻之旅，参观了南艺前身之一的苏州美专旧址沧浪亭，在颜文樑纪念馆（原苏州美专教学大楼）开启一场跨越百年的“艺术之旅”。

1922年，为吸纳西方艺术、促进现代新美术发展，以“中西合璧、造就人才”为办学方向，颜文樑与画友创立苏州美术学校，1932年，正式定名为苏州美术专科学校，简称“苏州美专”。

与上海美专略有不同的是，除了培养绘画人才，苏州美专还聚焦社会需要，在专业改制中强调“贯彻教育联系生产实际，培养社会需要的有用人才”，增设实用美术科，建立了印刷、铸字、制版、摄影工场，是中国设计艺术的先导。

对于青年教师，尤其是近两年新入职的专任教师而言，本次研学也是一次校史学习的历程，实地感受百年南艺的文化基因与历史沿革，在未来的教学实践中继续传承与发扬百年南艺“不息变动”的创新育人理念。

“今日在颜文樑纪念馆感悟到，南京艺术学院的前身上海美专、苏州美专在百余年前创办的伊始，都本着艺术救国的初衷。刘海粟、颜文樑倾其所有，在当时开创的‘艺术乌托邦’照亮了后人。这也是为何我辈今日有此教学平台工作的一大动因。我辈唯有理清思绪，更加努力，以‘不息的变动’应对不息的变化，更可以自成一体。”美术学院青年教师徐璐老师说道。

 一次创新

在中华优秀传统文化中汲取创作基因‍‍

今年6月，习近平总书记在文化传承发展座谈会上强调，“只有全面深入了解中华文明的历史，才能更有效地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，更有力地推进中国特色社会主义文化建设，建设中华民族现代文明。”

研学的最后一站，教师们来到了苏州平江历史文化街区，亲身感受中华优秀传统文化的传承与创新活力。

参观平江历史文化街区

今年7月，习近平总书记在江苏苏州考察调研时指出，“平江历史文化街区是传承弘扬中华优秀传统文化、加强社会主义精神文明建设的宝贵财富，要保护好、挖掘好、运用好，不仅要在物质形式上传承好，更要在心里传承好。”

在平江历史文化街区中，青年教师们从活态传承的非物质文化遗产、自然人文景观及文创产品中感受中华优秀传统文化的“传统”与“现代”，深刻理解“第二个结合”的重大意义，更好地担负起新的文化使命。在未来艺术创作、展演与教学中，‍‍‍‍‍‍‍‍充分运用中华优秀传统文化的宝贵资源，积极探索中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的实践路径。

接下来，让我们一起来看看老师们的“学习笔记”吧！

（上下滑动查看笔记全文）

传媒学院 卢文超

这次的培训活动让我意识到教育不仅仅是向外的关注，更是向内的关照。课程的设置要落实立德树人目标，也肩负转变学生意识的责任。我们可以从课堂上一点一点改变，例如课程可以从问题出发，以问题结束。通过问出好问题，解决真实问题，将抽象理论与实际运用相结合，提升学生的知识和技能。在这次的活动中，我不仅有幸认识到了这么多优秀的青年教师，也重温了百十南艺的历史与教育理念，受益匪浅。

影视学院 滕达

此行让我感受到了导向性学习教学的先进性，坚定了在平时教学中的一些改革方法。我认为，作为青年教师不应循规守旧，而要敢于创新，翻新教学思维，提供行业一线的经验，引导学生对于专业的自发性思考。这次活动有助于推进各个学院的专业融合发展，为教学、科研、艺创提供更多的思路和创意。参观苏州美专旧址，唤醒了吾辈南艺人自豪之感。闳约深美，不息变动。变的是日新月异的城市发展，不变的是青年南艺人对南艺这所学校的热爱。

舞蹈学院 虞凤珺

十分感谢学校对此次研学活动的精心策划与组织安排。此次苏州研学之旅，培训课程紧扣先进教育教学理念，考察调研紧扣数字与科技创新发展前沿，思想洗礼紧扣百十南艺精神文脉和中华优秀传统文化传承发展，给予了我极大的启发。我将认真消化吸收此次学习成果，将“研究导向型”教学模式运用到舞蹈教育专业课堂，尝试把元宇宙、人工智能等引入舞蹈主题艺术创作，努力将母校“闳约深美 不息变动”的精神文脉传承光大。

文化产业学院 毕砚昭

通过为期五天的“研究导向型”培训学习，我有如下体会：首先，课程设置合理、丰富。安排了艺术类、理工类、经管类和思政类老师授课，充分覆盖了南艺教师在教学科研过程中的各种具体情况。课程内容既包括大纲设计的思路讲解，也包括课后考核设计的具体方法；既有如何触发学生主动学习的教学思路，又有作为一名教师在教学中如何永葆初心，践行教育使命感的心得体会；既有常规教学方法的进一步改进，又有新技术在科研教学中合理使用的经验介绍。其次，参加培训的老师来自不同学院、不同专业，各专业间的相互交流，有助于激发各位教师的创作灵感，为日后继续投入科研和教学提供有力的支持。

马克思主义学院 许佳佳

这次研学活动的顺利成行，得益于学校对人才工作的高度重视与精心谋划。作为有幸参与研学活动的学员，我深切感受到处于高水平大学建设阶段蓬勃发展中的南艺对人才成长的渴望和人才培养的用心。未来，希望能参与更多形式、更多主题的学习培训，不断接受新理念的洗礼，不断提升自身的教学与科研能力，努力成长为助力学校事业高质量发展的有用人才。

国际教育学院 王梓秋

此次研修活动，让我们感受了一种全然不同的教育体制和教学模式，同时也解决了我许多教学中的困惑。几天的培训让我有更多的时间进行自我反思，暂时地停下手中的教学，去思考“教什么、怎么教”的问题，以及从学生角度出发，思考学生“学什么、怎么学、未来如何发展”。虽然大家教授的科目不尽相同，但对于教学的探讨是相通的。研究导向型教学和以学生为中心的教学让我们看到一个教师应当如何把教学大纲和教学目标中的要求落地坐实，如何把主观评价转变为可以量化、可以评估、可以操作的执行框架。

-本期责编-

排版：宗正曦 刘艳鸿

指导老师：徐丽媛

来源：南艺人事处

出品：南京艺术学院党委宣传部
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