暑假弯道超车之10-12岁的孩子语法该怎么学？

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原创:枣妈团队

ID:lovekidsmore

全文3500字，预计阅读8分钟，干货云集。

今年新建了好几个群，每天都热闹非凡，下图某位麻麻在截图出来她看到的，感到困惑来群里求支招。

确实如大家所见，这几年随着我国经济的发展和崛起，经济地位在全球的经济越发显得举足轻重，很多人都在问这样一个问题：欧美衰落了，中国崛起了，那么我们学英语还有什么意义？

诚然我们中国富裕了，但是我们向西方学习的过程并不应该停止，而是更加精密而深入。

学习了英语，并不单单依靠语言去学习西方的思想、文化和技术，更是为了扩展自身的视野。

学习了英语，使我们可以近距离地接触观察他们，有利于破除对于西方的神话和迷信。

学习多种语言本身，本身就是一种很好的思维训练。可以帮助我们以不同的思维方式来认识世界。

其实英语并不仅仅是英美专用的语言，而是全世界精英的语言。

所以不要再狭隘地把英语学习和我们自己母语学习对立，语言的学习永远是我们学习一切知识的基础，同样更是我们了解外界的基础。

而在枣枣学习英语的路上，我很庆幸在几个关键点上把握住。

1.幼儿园阶段，果断选择外教全天的幼儿园，在启蒙初期的语感上增加了孩子的接受程度，最重要的自然拼读基础比较牢靠。2.小一小二阶段，利用教材+线下外教把自然拼读夯实。3.一路没停过的阅读和听力的大量输入。
4.小高年级，也就是4年级下学期开始至今的语法系统学习和单词的积累。

这一路我最感谢盖老师（基础）和可可老师（爬坡）
关于盖老师，之前我也介绍过很多次，《英语学习一路上的那些低调的干货和利器们》，她的理论和实践方法是我目前觉得比较适合中国孩子的。
而可可老师，在这篇文章里《单词背还是不背？怎么背？这只英语学习路上的拦路虎要怎么打跑？》我也介绍过，尤其建议听听这个系列课里的第一课。
我们按照美国人的方式学英语就可以把英语学好吗？

01

语法的分类

早在公元前100年，传统语法就切分出了：词法和句法。
词法是针对一个单词的，包含了这个单词的词性：是名词还是形容词，或者是既可以做名词又可以做形容词。以及这个词的单复数形式，比如：复数可数名词的变化，还有动词的时态语态变化等等，这都是词法的部分。
句法的部分是主谓宾结构、复杂句的连词使用、标点符号的用法等。

02

低龄孩子语法在学什么？

在美幼儿园孩子学习的时候，学的语法就是：An apple， two apples。让学生去感知一个名词是有单数和复数的分化，还有形式上的区别的。
我们国内的语法开端学习的时候也是这样，初中三年基本砸在了词法部分。
在香港、台湾，你把一个小朋友送到培训机构，文法老师也是从词法开端开始教。
这样教的好处，在于学生的基本功扎实，劣势在于，在英语为第二语的国家中，孩子学习的速度慢。
此话怎讲尼？

如果是在美国，孩子在课堂上学习的是an apple, two apple,在家长和爸爸妈妈说话，可以说：give you an apple. give  my father two apples. 就把这个单、复数形式在生活场景中应用出去了。
但是在国内，在家没有这样的语言环境，即使在国际学校读书，语言的暴露量也不够把所有的词法知识给应用出去。
所以就会有这样的问题：只要是表达，无论是书面还是口头，语法错误频出。

03

语法应该怎么学？

孩子在语法学习过程是：
1.知道词法的使用规则；                               
2.能在口语和写作的简单句子中应用正确词法以及句法的不同规则；3.能在学术英语的写作和演讲中正确使用词法以及句法的不同规则。

这三个层级是怎么搭建起来的？
首先，好的英语老师肯定是讲语法的。
语法相当于交通规则，如果连交规都不告诉，让司机直接上路，凭感觉在场景中去领悟，那跟让ta送命没有任何区别。
不学习语法的话，在国外超市买个东西可以，但是一上学就得完蛋。
最初的时候，肯定是你要有途径知道这些规则。
要么找老师上培训班，要么依靠能找到的学习教材学习。
如果是孩子小的时候学语法，由于语法本身比较枯燥，孩子会坐不住，所以建议各位家长给孩子找比较“严格”的老师，注意，我说的是“严格”不是“严厉”，“严格”意味着老师会给孩子纠正习惯，
本来语法就是规则，要的就是守规矩，严格要求的老师会让孩子“怕马虎”，不敢不走心学习。而从小养好习惯可是比学会一、两个知识点还要重要。
不管选择哪一种，目的都是：学习的得扎实。

04

小小朋友的语法怎么学

在国内，10岁以下的孩子，会在学的英语单词的过程中认识一个单词，会模仿发音、在小本本上默写字形，会在绘本上认识单词，会做简单的造句。

但是很少孩子去关注词性。

10岁的时候，国际学校的语言教学也会开始规范一个孩子的表达了。这个地方不及物动词，后面不能直接接宾语、这个名词在这是可数名词复数要加s，这个动词因为前面主语是第三人称单数动词这个地方也需要第三人称单数...等等。

学校老师也会开始陆陆续续有要求了。

但是：1.学校老师不可能每一个孩子的作文一句一句的批改，指出孩子的错误，标记、以及统计孩子的常见错误，盯着孩子一步步去改正。
2.课堂的教学是以话题为主，而不是以语法为核心展开的，在一天的教学过程中，这个话题既会需要涉及到动词时态、又涉及到形容词修饰名词、还涉及到宾语从句...
不同的语法点在交错，每个语法点好像都涉及了，但是不深刻，孩子们就是“哦，知道了”，就过去了，没有强化训练、去真正学到可以很好地使用出来。

但是我们几乎所有的家长，让孩子去学习一门语言，绝不是为了孩子写个单项选择题，而是打内心希望孩子能真的学会使用这门语言。

再来说说这段时间枣枣上可可的语法课是如何去帮助孩子正确使用语言的？
写作分为语法三台阶：

1.在句子中基础语法使用上不犯错；

2.学会如何用语法来控制表达逻辑；

3.一篇essay的outline如何展开到段落、段落如何展开成几个逻辑紧密的句子，以及句子内部逻辑的构建。

10-12岁的孩子，在打完了基础的词法基础之后，就应该接受句法以及句子中词法准确使用这样的训练。这就是写作的第一个台阶。
为了让大家理解，枣妈把一些细节拆分开来，目的就是要理解课程的设计是非常科学化。

第一台阶的训练过程分为三步：

第一步：老师的讲解
老师的整个讲解过程，需要和应用紧密相关。

让学生整清楚，我今天学习了这个，要用在什么地方？用的时候我需要注意什么、不闹笑话？
这个应用的学生认知起点是：学生熟悉一系列的语法知识，听过时态、三单、名词单复数这些概念。
但是他们的难点是：听过、知道但是用起来就会错。所以老师需要带领孩子们从理解到应用。

第二步：课后作业以及作业的纠正
课后作业和作业的纠正极为重要。

写作语法基础课，最大的一个特点就是助教老师会跟孩子详细批改每一句话，有时候孩子看到自己黑色字的部分还没有老师红笔的地方多，就会觉得“很羞愧”，下次不好意思再错这么多了。
后面自己在交作业之前也会好好检查一下，然后再提交。

第三步：错误总结以及提炼
案例一：多年前，有一个8年级北京知名国际学校就读的小姑娘当时托福90+，找到了可可老师。一番了解探查后了其实是语法错误太多，本身功底特别好。（她最后是托福116分，写作30满分。）
可可给的方案就是：写完之后把所有的错误全部罗列在一个表上面，同样的错误就标记次数。

孩子就是这样的，他们会一个错误反复犯好多次，而且他们自己不会知道怎么总结，所以老师们会教他们怎么去总结、让他们非常清楚自己在同一个错误上“蠢”了多少次，然后就慢慢改好了。这就是教的学习方法。

第四步：考试回归以及在此诊断问题

这个课程是有考试的，而且是每次课都有课前考试和课后考试。
课前考是对作业以及笔记的回顾，帮助学生增强知识点的储存强度，减少他们遗忘的概率。
课后考是对本堂课知识点的测试，看学生是不是完全听懂了，没有听懂的部分老师会再去帮助学生理解。

这就是枣枣在前段时间语法课的一些感受，特意码字，还把整个语法学习过程介绍，就是要告诉感兴趣的麻麻们，因为这是枣枣上过，我在她身上能够看到很明显的进步。

这是去年上过几节课以后枣枣的作业，可以很明显看到语法错误少了很多。

如果您喜欢这个枣妈推荐的语法课，可以进群了解细节。

另外我还是忍不住唠叨几句。这个课程是线上的小课，每个班不会超过6人，这样能够更好的照顾每一位小朋友的实际水平；每次课前课后都要写作业；

写作语法基础班适用人群：1.国际学校4年级以上；2.体制内5年级以上；备注：需要提交一份近半个月孩子写的文章或者写一份10分钟的命题作文。
写作语法进阶班适用人群：1. 能够正确使用常见词性（如名词、动词、介词等）；2. 学生能够熟练准确地用简单句表达自己的想法；备注：需要提交一份近半个月孩子写的文章或者写一份10分钟的命题作文。看完了喜欢再进群咨询吧

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