复旦附中校长大声疾呼：家长们停一停吧，否则孩子就毁了！
最好的教育是因材施教。
01
“教育非他，乃心灵的转向”。
那么请问转向哪，往哪转？引导孩子转向分数、转向才能、转向才干、转向本事？
02
“老师，你看我的孩子不爱吃饭、瘦小，黄毛丫头，怎么办啊？”
我说：
“才10岁你着什么急啊？”
“她学习成绩不行，吃饭也不行，比同龄人都要矮一头，怎么得了！”
我说：
“你形象不错，自己的孩子会差多少呢，你不要着急，太在乎这个东西没用，养人要慢慢来，你着急她也不会长，拔苗敢拔吗？”
2014年，高考结束以后，志愿都填报完了，录取通知书来了，她带着一个亭亭玉立，长得很漂亮的女孩子来，说：
“快叫师爷爷，这就是当年那个黄毛丫头。”
我说：
“你当年是不是很着急？孩子几年工夫，长得比你高，比你漂亮，还考了一个好大学。”
“当时我真的很着急，现在觉得很自豪。”
但是教育又最怕出现两种极端：
一种是完全撒手不管； 另一种是按照自己心中的花去助长，而非花的本来木有和需求，只有默默耕耘，才有静待花开的机会。
我们父母要做的就是要给孩子提供足够肥沃的土地，静心观察花的种类，再以此选择耕耘方式，再适度引导，除杂草、保丰茂。
适合就是最好的教育
每一个学生成才的途径和方式没有确定的指向。
现在某些学校说“只要学不死就往死里学”、“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。都是这样的无聊、矫情的语言，这样就能把教育做好了？
不要今天看到我们校园门口上写着“热烈祝贺某某成为文（理）科状元，考上清华、北大”，就以为这样的孩子将来一定会成功。
我刚才说了，孩子的未来有无限可能性。一个孩子为什么有价值？因为他有可能性，他有无限的可能性。
所以我的结论是：
第一，没有放之四海而皆准的方式方法，适合的就是最好的教育； 第二，每一个学生成才的途径和方式没有确定指向。
不要以为你的孩子现在喜欢画画、喜欢弹钢琴，他今后就一定是个艺术家，可能他今后从事的工作和这个一点关系都没有，他有无限可能性。
看一个孩子成绩不行就开始下定论，说孩子今后是擦皮鞋的或者将来没有出息，哪有这样的教育呢？
现在好多名校干什么事？名校选孩子读书，因为优质教育资源有限，选择名校的人就多，于是名校就有资格来进行筛选。
从事物的发展的规律来说是对的，但是从做教育的角度来说又是错的，选择人的教育叫“伪教育”，不是真正的教育。
这些名校还要考试入学，两科语数，小学低于198分，没有特长，一律不能录取。
我所在的学校收的是几十分、120分左右的孩子，我们一样要把他们教出来的。
“教育必须基于三个原则，中庸、可能和适当”。
中庸，用孔子的话说就是“去其两端，取其中而用之”，总之不偏左不移右、不偏下不偏上，守中为上。
学校教育成了这样子就是过了头，忘记了还有教育规律，还有教育自身内在的东西。
来源：读书369
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