阳光灿烂 遍地荆棘！为北仑区阳光学校的老师们点个赞！
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遇见“特殊教育”
见到谢安梅老师，是她刚刚修完产假回校的第10天。一回到北仑区阳光学校，谢安梅老师就忙碌起来。她说回来看到孩子们，觉得特别踏实、开心。
谢安梅老师对于“特殊教育”有着特别的感情。大三那年实习期间，她和她的同学们一起去一所聋哑学校做志愿者活动。第一次和聋哑孩子们接触，他们真诚的笑容打动了她。那一刻，她遇见了“特殊教育”，并想对它有更多的了解。2009年9月，谢老师通过努力，考入华东师范大学特殊教育系攻读研究生。在那里，她对“特殊教育”有了更多的理解。2012年，谢老师来到了北仑阳光学校，实践着她的“特殊教育”梦想。
转眼，工作第7年开始，她说很庆幸自己仍能不忘初心，一直在“特殊教育”这片广阔的领域里默默耕耘。现在，她是阳光三班的班主任。每天早上7点45分，她会准时守在教室，迎接班里10名学生的到来。他们是那么简单快乐，走进教室，脸上绽放着灿烂的笑容，会甜甜地问声“老师好！”
在工作中，谢老师就想简简单单和学生在一起，然后将自己所学运用于实践中。谢老师说，每当她用自己的爱与智慧感化一个又一个孩子的时候，她觉得自己特别有价值。
特别的爱给特别的你们
谢老师谈起班里孩子们，满眼爱意。虽然班里孩子们总体智力障碍均属于中重度。 但是对于老师谢安梅来说， 特别的爱给特别的他们。
这10个孩子中，他们中间有自闭症的，有情绪问题的，有自闭症兼脑瘫的。每种障碍学生都具有该障碍的特征，像自闭症学生每天都要“按部就班”地生活，不愿接受任何改变；脑瘫学生肢体不协调、口齿不清晰、走路摇摇晃晃容易出危险；情绪障碍学生喜怒无常，会扰乱班级秩序；智力障碍学生的接受理解能力较差。
谢安梅老师说，刚开始来学校的时候，也有些摸不清头绪。当理论遇上实践时，谢老师还是有些措手不及。不过，谢老师没有放弃，她相信她一定可以把这些孩子带好。于是，谢老师开始记录每一位学生存在的问题及相关行为信息。同时，谢老师制定了切合实际的“班规”、可视化的“卫生值日表”、“每日保五星制度”，还特别设计了“班干部牌子”来重塑班级文化，引导学生自主管理。
谢老师说，阳光学校的孩子们简单单纯，需要老师像婴孩般给予无私的关爱。因为他们的特殊，需要给予特殊的疼爱。
阳光灿烂 遍地荆棘
“特殊教育”这条路上，没有想象中的阳光灿烂，更多的是遍地荆棘。
谢老师有时候会挫败感很强，因为孩子们的学习成果不是很理想。但是除了学生之外，更让谢老师牵挂的是孩子们的家庭。列夫·托尔斯泰曾说，幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。面对家长们的倾诉，谢老师想，虽然教学生没有很大的成绩，但是她能给家长们带去一份安慰也是值得的。
谢老师印象深刻的是班上一名叫“冉冉”的孩子。刚开始，她算是令谢老师头疼的一位学生。课堂上，她喜欢大声地讲脏话，每当其他同学回答错问题，她都要嘲笑别人一番，说别人“大笨蛋”，只要老师稍加劝说，她就会揪头发、大喊大叫甚至地上打滚。这时候，课堂纪律往往被破坏，老师也讲不下去课。刚开始，谢老师只有等她“发作”完，教室才会安静下来。后来，谢老师通过观察，慢慢开始“摸透”她的脾气。
谢老师注意到，冉冉骂老师和同学的话有“神经病、傻瓜、大笨蛋、滚蛋、臭屁……”这些骂人的内容很像是别人骂她的话。也许，她把在别的小朋友那里受到的侮辱还击到了“比她还笨”的学生身上，她通过骂人找到了自身的存在感。可怜的孩子，骂人，原来成了她的自卫方式！
猜测出冉冉的症状，谢老师觉得帮助她最好的方式就是：鼓励。鼓励的语言越具体越好！因此，谢老师只要看到她有好的行为，就及时夸张地表扬。她坐端正了，“冉冉坐得笔直，真漂亮”；她积极地写字了，“冉冉写字进步很大，要继续加油”；她读词语读对了，“冉冉记忆力真好”……有一天中午午睡时，当其他同学都准备好睡觉时，冉冉却不停地骂同学，在床上蹦来蹦去，严重影响了其他同学的休息。为了让她安静下来，谢老师走过去，温柔地说，“冉冉，你躺下，老师帮你盖好被子，好不好？冉冉长得漂亮也听话，老师知道你能乖乖地睡觉。”没想到，冉冉竟然躺了下来，顺从地让谢老师帮她盖好被子。那天中午，谢老师一直陪睡在她的旁边，她乖乖地仰面躺着，嘴里压抑地发出一连串听不懂的声音，两只手不停地搓动着。冉冉，谢谢你，你不愿意睡觉，却愿意为了老师而变得安静下来。
自从那件事之后，谢老师深刻地体会到：孩子很渴望得到别人的肯定。在以后的课堂上，谢老师更加注重培养孩子们的自信心，发现孩子们身上更多的闪光点。
关注即是一份爱
你想过阳光学校的孩子们去电影院看电影是一种怎样的体验吗？
谢老师说，很多家长，因为孩子的原因，从来没有进过电影院看过电影。学校组织的一次看电影活动，竟让家长们心生感激。
为了让孩子们更好地融入社会，学校也会积极组织“生命教育实践”活动，比如带学生去菜市场、银行等地体验生活、接触社会。
谢老师说，她的孩子们都特别喜欢学习，喜欢来学校。对于她的孩子们来说，一句“你不好好表现，明天你不要来学校”是最大的惩罚。谢老师会常常想，这些孩子毕业之后怎么办呢？目前并没有一个很好的答案。
特殊教育的专业性非常强，学生的学情复杂，为了更好地教育孩子，需要不断地更新知识。工作5年来，谢安梅老师进行了很多系统性的专业培训，深耕特殊教育这块土地，将理论和实践结合起来。2015年，她执笔的省级课题《智障学生生命教育活动的实践研究》分获宁波教科规划课题一等奖和浙江省教科规划课题一等奖；2013年，所作论文《利用绘本对智障学生进行生命教育》发表在省级刊物《绥化学院学报》等。在学科教学方面，她在2016年宁波市特殊教育培智学科教研组活动中，向来自全国的近200位同仁展示了生活数学课《认识3》。2017年，谢安梅老师获评宁波市首届特殊教育“最美教师”。
谢安梅老师关注着“特殊教育”的理论发展，也实践创新着教学方法，因材施教，对孩子们进行个别化教育。她将这份关注转化为一份爱，让孩子们更好地成长。
这里的老师们都有一份大爱
和谢老师见面聊天，她说，她很平凡，就是用心做好自己该做的事，牵挂着学生，记挂着他们的家庭。相比之下，学校的其他老师也都做得很好，甚至有比她更出色的。她们都用心记录班里孩子的点滴变化，陪伴孩子们成长。
顾盛宇校长在随笔中写到：做特教是有福佑的。我毫不怀疑，因为命运在冥冥之中选择了我们，不是因为我们以前有多么善良，不是因为我们有多少优秀，是因为她相信我们以后会非常善良，我们会给孩子们很好的发展。我们应该庆幸，我们每一次的努力，都会得到我们的领导和周围好心人的眷顾。
刘建团老师在随笔中写到：培养特教的孩子，需要的是教师和家长的爱心和热心，还要加上耐心和恒心。正如歌中唱到：用心浇灌，野百合也会有春天！
张明风老师在随笔中写到：看到他们学会了吃饭，学会了穿衣，学会了唱歌，学会了画画，学会了认字，学会了数数......作为老师，看着这群特殊的孩子，这群折翅的天使能和普通孩子一样开心快乐地生活着，真的感觉很欣慰，再苦再累也是值得的！
目前，北仑区阳光学校在校学生64名，专任教师20名。学校有7个教学班，其中义务段6个班，职高班1个班。 它是北仑区教育局直属下的唯一一所面向智障儿童和青少年的特殊学校，提供九年义务教育和三年职业高中教育。主要开设有三类课程：必修课程有生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、唱游与律动、绘画与手工、运动与保健；选修课程有信息技术、康复训练；校本课程有快乐英语和生命教育实践课。
台湾作家张文亮写过一首散文诗《牵一只蜗牛去散步》。读着诗，想着这里的教师们，会感受到她们是用自己的爱与真心，为孩子及他们的家庭打开另一扇窗，让阳光照进生活。
身边的好老师
遇见
就是最大的幸福
桃李不言
下自成蹊
好老师的一言一行
都将成为学生成长过程中的宝贵财富
走近身边的好老师
致敬身边的好老师
让我们一起了解好老师的成长历程
遇见更多身边的好老师
（北仑发布综合编辑，资料来源：北仑教育等）
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