【预习】部编版二年级下册第6课《千人糕》名师课堂
课堂笔记
课文朗读
生字讲解
字词听写
微课讲解
知识点
我会写：能（可能）（能力）（能干）（本能）桌（桌子）（书桌）（圆桌）（课桌）味（味道）（香味）（味精）（回味）买（买卖）（买书）（买菜）（收买）具（工具）（文具）（玩具）（家具）甘（甘甜）（甘草）（甘心）（甘愿）甜（甜菜）（甜美）（甜瓜）（甜品）菜（种菜）（青菜）（白菜）（炒菜）劳（劳动）（辛劳）（劳工）（疲劳）多音字：好 hǎo （好人） hào （好奇）应 yìng（答应） yīng（应该）的 de （好的）dí（的确）dì（目的 ）dī（的士）
近义词：好奇—奇怪 特别—特殊 平时—平常味道—滋味 的确—确实
反义词：特别—一般 平平常常—不同寻常
理解词语：好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。特别：与众不同；不普通。的确：完全确实，实在。
课内词语：一定 也许 桌子 平时 难道 味道 就是 加工 农具 甜菜 工具 劳动 平平常常
句子解析：1、难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃的米糕嘛！您给我买过。”这里的“特别” 是与众不同的意思。这是孩子对千人糕的另一种理解。“笑了” 说明孩子的不以为然的心理。千人糕其实并没有什么特别之处，无论从样子还是味道都很普通。
2、孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！“的确应该” 说明孩子觉得千人糕的名字名副其实，赞同爸爸的话。因为一块看似普通的糕，需要很多人付出劳动。
课文主题：本文是一篇哲理小故事，通过爸爸和孩子关于“千人糕”的对话，阐述了一个大道理，告诉我们任何一件物品的制成都包含着很多人的劳动，我们要勤俭节约，珍惜他人的劳动成果。
问题归纳：1、千人糕的含义是什么？“千人糕”的含义是一块平常的糕却包含着许许多多的人的劳动。
2、想一想米糕经过哪些劳动才能摆在我们面前。 农民种稻子、铁匠打制农具、工人制造化肥、农民种甘蔗、甜菜、烧火，工人包装米糕、送货、销售。
3、“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！“读了孩子的话，你想到了什么？一块平平常常的糕做起来都如此不易，都需要千千万万道工序，许多人的辛勤付出，才能摆到人们面前。看来，世界上任何东西都需要许多人的共同劳动才能创造出来，我们应该珍惜别人的劳动成果。
4、如果你是文中的孩子,你还会觉得米糕平常吗?你会想到什么?
我觉得米糕不平常。因为它是由许许多多人付出辛勤的劳动之后才制作出来的。我看到米糕就会想到农民、工人在辛勤地工作着，正是有了他们的辛勤劳动，我们才能品尝到这美味的米糕。课后习题答案：1、默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。参考答案： 农民种出稻子和甘蔗、甜菜。工人把稻子加工成大米并磨成米粉，从甘蔗、甜菜中提取糖汁并熬制成糖，再把米粉和糖做成米糕。然后把做好的米糕装入包装盒装车，运送到商店。商店售货员再出售给人们。
课外拓展：关于团结协作的谚语俗语:人心齐，泰山移。 独脚难行，孤掌难鸣。 水涨船高，柴多火旺。 一块砖头砌不成墙，一棵树木长不成林。 一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 一根竹竿容易弯，十根竹竿难折断。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
练一练：写一写爸爸妈妈教育你的一件小事，注意运用语言描写。示例：爸爸对我非常严厉。做作业时，只要我犯了和以前同样的错误，他就会眉头一皱，语重心长地对我说：“呀，女儿，这道题做错了，已经犯第二次了，下次再犯就要打屁股了！”说完就反复给我讲解，耐心的样子让我很感动。
图文解读
教材解析
课文的题目叫“千人糕”，“千人糕”实际上就是外形普通、口感平常的米糕，文中为了强调普普通通的米糕的制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成，称之为“千人糕”。
课文共11个自然段，主要通过爸爸和孩子之间3组对话来展开叙述。
第一至五自然段是第一组对话，爸爸告诉孩子什么是“千人糕”。最初孩子对“千人糕”是陌生的，因而当爸爸提议今天来吃千人糕时，孩子产生了浓厚的兴趣，很想知道什么是千人糕。爸爸一句“需要很多很多人オ能做成的糕”，引发了孩子的大胆想象，觉得它“一定特别大”，而爸爸端上来的“千人糕”让孩子感受到了它的平常。在迫不及待地品尝了它的味道后，孩子再次体验到“千人糕”其实并不特别，“笑了”“这就是平常吃过的米糕嘛!”反映了孩子内心的想法，对“千人糕”不以为然。
第六至九自然段是第二组对话，爸爸和孩子探讨“千人糕”制作的劳动过程。孩子的言行及心理变化，爸爸看在眼里，记在心中，不动声色地继续与孩子交流，通过“这糕是怎么做成的”引出下一个话题。爸爸抓住孩子的回答“是把大米磨成粉做的，还加了糖给孩子讲述了米糕的制作材料“米”和“糖”的种植、生产过程。爸爸在讲述的时候，都未把话说完，留给孩子和我们丰富的想象空间。“就算…还得…又…”一句，进一步介绍了米糕制成后的包装、运输、销售等过程以及相关过程中人们付出的劳动。这组对话以爸爸说为主，对孩子心理的变化起到了关键性作用。
第十至十一自然段是第三组对话。爸爸的总结性发言揭示了这篇课文的主旨。从“仔细想了想”“的确应该”等词语中，可以感受到孩子已经充分认同爸爸所说的话。
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