【暑期研训】夏日“研研”，学而不止——记2021年光明区小学语文教师暑期研训

夏荷飘香，蝉鸣疏桐。为加强我区小学语文教师队伍建设，提升学科专业素养，7月11日-12日，光明区小学语文学科教师暑期研训活动在各校电教室以线上学习的方式顺利开展。本次培训以学科专业知识和能力提升为主，通过专题讲座、互动与研讨、自主学习等形式，实现研修与指导相结合、交流与展示相结合、区级引领与校际交流相结合的教师研训模式。

｜同课异构，共研成长｜

第一场研训活动中，2021年“光明杯”小学语文教学技能比赛中脱颖而出的六名教师为大家带来同课异构的说课展示，她们对课文《雾在哪里》、《盘古开天地》、《丁香结》的说课设计立足单元整体，并能结合学生的具体学情进行分析，风格各异、各具亮点，成为参训的青年教师们的榜样。

北京市东城区教师研修中心语文教研员王文丽老师对这六位老师的说课予以高度评价：“六名老师的说课结构思路清晰，主题明确，且都能从单元整体架构入手……”基于此，王老师还给老师们提出一些说课建议：

■  从单元整体架构入手，理清文本关系，摆正文本位置，提炼文本价值；

■  说课过程中应聚焦教学设计的理念和意图；

■  教学拓展不应该是一个环节，而应融入到整个教学过程中；

■  说课设计还可以更无痕化、艺术化。

接着，王老师推荐大家观看两位北京东城区优秀年轻教师的说课。参训老师们进一步学习了如何关注单元教学，进行单元整合，紧扣语文要素，体现学习的梯度。

随后，王文丽老师开展《统编版快乐读书吧的实践和思考》的讲座，她阐明了阅读的意义，引发我们思考怎样让孩子爱上阅读。她认为，为了让孩子“爱读”，教师应正确理解教材的编写意图，即“快乐读书吧”的设计意图，尊重儿童的阅读喜好，推荐儿童喜欢且优秀的书目，创造儿童喜欢的共读形式。

｜整合资源，落实要素｜

华东师范大学硕士研究生导师朱煜老师为大家带来主题为《整合单元资源，落实语文要素》的讲座。朱老师从生活中常见的语言文字现象入手，揭示了许多普通人语文水平不高的问题，从而提出语文教学的困境：教学质量不佳导致学生“双基”不扎实，自主学习能力培养的缺失导致作业量多质差；教学辅导靶向失准导致学生差异人为扩大，职业特性不足导致师生关系进退失据等。

然后，朱老师讲解了部编版教材的核心特征，阐述单元整合教学的实施原则：教师应着眼课标，关注学生学习规律；基于教材，梳理语文知识能力；突出重点，系统把握年段要求；依据目标，多样组合单元内容；精心拓展，辅助教材高于教材。

朱老师还为老师们总结单元整合教学的课型及作用，通过具体课文的教学实例，传授教学设计策略，教授老师们如何整合资源实施教学，还根据高中低年段，给予老师们不同的阅读教学策略建议。互动环节中，朱老师一一解答参训老师提出的问题，老师们受益匪浅，对聚焦学生阅读能力和单元整体教学设计有了进一步的认识。

｜精研教材，变革学习｜

上海师范大学吴忠豪教授为大家带来了“接地气”的讲座《听吴教授谈语文教学》。

吴教授结合课例，让教师们体悟教学中如何解读语文要素、细化教学内容，并指出教学中运用语文要素时存在的问题，以及修正策略。吴教授还从学习方法策略的层面提出自己的见解，他认为应让学生在实践中领会语文的学习方法策略，建议大家在教学中把握学段目标，循序渐进、反复操练，逐步培养学生的阅读习惯。

吴教授强调积累语言经验是学习语文的基础。小学语文教学最重要的是丰富学生的语汇，在实践中学会遣词造句，积累语言运用经验，提高学生的语言表达质量。他提醒大家：一要深刻认识朗读的功能——朗读是规范语言的有效手段；二要发现课文语言的精彩；三要引导学生感受课文中生动的语言。

｜分段解读，见微知著｜

人民教育出版社编审崔峦先生带来讲座——《崔老师说统编语文教材》。

崔老师为大家深刻解读了“统编版”语文教材，帮助老师们全面、精准地理解教材编写特色和编写意图，正确地使用统编教材。他指出“语文课堂，教学的出发点和归宿，都是学习语言文字的运用。语言文字运用的强与弱，不仅关乎到语文学习质量的高与低，而且关乎到工作事业的成与败。”

崔老师从识字写字、阅读教学、表达教学、习作教学等方面，结合教材内容，对统编教材的低、中、高年段的教学目标进行详细解读，为课标理念与教学实践架设桥梁，对老师们进行低年级语文教学、改进中年级语文教学提供了非常有价值的教学建议，具提纲挈领、见微知著之效，使每个年段的教师对教材都有了更深层次的理解，能更准确地把握教学目标，让每个学段的教学行为不“缺位”，不“越位”。

｜教师感受｜

两天的暑期研训中，老师们收获满满，纷纷表示将继续思考如何从单元整体教学的角度领会和落实统编教材的编写意图和目标要求，如何在单元整体的视域下进行知识体系的勾连，并落实到今后的教学工作中。

来源：市教科院光明分院

通讯员：纪思帆、廖娴、黄琳、朱思婷

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