【暑期研训】专家引领 聚力前行——光明区2021年中小学名师、教研员暑期集中研修活动第四天纪实

为开拓名师教育视野，推动光明教育可持续发展，光明区教育局组织光明区中小学名师、教研员进行暑期集中研修，活动由市教科院光明分院承办。8月25日，光明区2021年中小学名师、教研员暑期集中研修活动进入了第四天，培训精彩依旧。

培训讲座风采

讲座一

华东师范大学开放教育学院博士、副研究员，密苏里大学访问学者，国家高中信息技术课程标准修订组成员李锋博士以《线上线下融合的教学设计与实施》为题，结合疫情期间国内外的线上教学实施情况，探讨了新环境对教育提出新的挑战，线上教学的存在问题、数字时代教师的机遇与挑战等问题。

李博士认为学校、教师和学生把线下学习与在线学习结合起来，有利于形成融合式教学的新常态，能为线上线下融合的教学设计与实施积累有益的经验。李博士现场实施教学，让学员们最快速度的找到数字化信息，学会利用数字化工具对信息进行分析、梳理和重整，使学员们充分体验“雨课堂”线上教学带来的便捷。

讲座二

教育学博士，台州学院教授，华东师范大学课程与教学研究所兼职研究员王少非教授以《促进学习的课堂评价》为题，结合多个国际、国内教学前沿现状和研究，指导教师如何确定清晰的评价目标、设计适当的评价工具等内容。他认为课堂评价本质上是“收集学生学习信息的活动”，要保证收集的信息对教学调整有意义、对学习改进有意义的。

王教授用丰富的案例详细讲解了好的课堂评价应该做到五个方面：1.确定清晰的课堂评价目标，来源于课程标准；2.设计适当的评价工具，逆向设计任务把学生的错误鉴别出来；3.持续实施评价，教学环节之间应有一个“转折点问题”，快速检查、诊断学习情况；4.正确解释评价结果，重构“成功”的定义，追求学习本身而不是关注如何超过别人；5.正确运用评价结果，提供有建设性、有助于学习的建议。

讲座三

华东师范大学课程与教学研究所所长助理、副教授，国家义务教育课程方案修订专家组秘书王涛博士给学员们带来了《基于核心素养的教学设计》专题讲座。

王博士讲解了持续理解力（即核心素养）的历史来源，分析了国际理解的核心素养三要素：创造新价值、调节紧张和矛盾、责任担当。核心理解力该如何融入到学科当中？王博士以唐江澎校长设计学校育人目标为例，介绍了课程方案实施编制方法，学科教师按目标编制学期课程纲要，再按大单元编写学历案。

研修感悟

今天下午聆听了一堂王少非教授的《促进学习的课堂评价》收获颇丰，王老师从课堂评价的意义和目的出发，讲到了课堂评价的重要性，评价的方式和方法。结合案例分析了教学评价的指向性，脱离教学课标和过程的评价不是有效的评价。从有效评价和无效评价，从过程性评价到总结性评价等，对此类评价概念和要素一一进行梳理，使我们更加明晰了课堂评价的方式和方法，对以后的教学会有很大的帮助和借鉴意义。

——公明中学 宫成刚

王涛教授分别从Desired Results 预期结果、Evidence and Assessment 评估与证据和Learning Plan学习计划三个方面阐述核心素养下的教学设计。让我们明晰教师如何进一步优化课堂学习活动设计和实践，优化课堂教学，真正将数学核心素养培养落实到课堂教学中。数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。

——东周小学 过国武

来源：市教科院光明分院

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