市教科院光明分院召开2022年第四次学术例会

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学术例会

4月25日下午，市教科院光明分院举行了2022年第四次学术例会，会议由中学教学研究部主任何剑波老师主持，彭红玉院长、魏显峰副院长及教研员等40余人参加会议。

01

光明区小学英语学科发展报告

小学英语教研员张小敏老师围绕光明区小学英语教师基本情况、小学英语学科发展趋势、具有光明特色的教研体系三个方面进行分享，并根据问卷调查从年龄段、教师学历情况、职称、主持课题、参与课题、近五年获得荣誉和获奖情况、参加培训情况、2021期末调研考试情况等方面深入分析了全区小学英语教师队伍建设情况。

当前小学英语教学的研究呈现如下发展态势：课程目标多元化；基于大观念，开展主题意义引领下的单元整体教学；重视语言学习的实践性和应用性，推广活动式的教学模式，推进教-学-评一体化，课程资源上倡导多样性和多渠道。

张老师总结了当前全区小学英语教育教研的现状和问题，并针对这些情况提出了具有光明特色的教研体系：

1

“三级联动”，打造区域特色教研模式；

2

以点带面，发挥名师工作室和微团队的

带头作用；

3

“校际联盟”与“主题式”校本教研交叉互

补，打造网格式教研体系。

区域教研制度化，构建以“以人为本、创新发展”为核心内涵的教研文化。通过“区域-联片-学校”三级教研联动，区级教研员统筹组织、专业指导，发挥联片和学校教研的自主性，根据光明区各小学所在的片区，将光明区划分为四个大片区：光明凤凰片区、玉塘片区、马田片区和公明新湖片区，片区学校结成网，织成片。光明区小学英语共有一个名师工作室、16个名师微团队，成员学员共152名，在教研员的整体统筹下，把握小学英语教研的正确方向，从师生的需求出发，开展真研究，研究真问题。根据区域和教学水平的差异，建立“Classic School老校教育联盟”“Freshman School新校教育联盟”和“民办校教育联盟”。“校际联盟”与“主题式”校本教研交叉互补，让每一位教师尽可能地接触不同类型学校的实验情况，吸收不同的信息，共享与互补。

02

新课程背景下普通高中地理

课堂教学的实践探索

中学地理教研员冉杰老师从当前高中地理教学与备考面临的困境谈起，通过对高中地理课堂教学的研究和思考指出学生的学习存在知识碎片化、缺乏结构化认知、缺乏迁移应用能力、难在新情境中分析解决问题等现象，教、学、考分离，地理更被学生谓之“玄学”。

通过对近几年高考和课程改革的政策文件分析以及高考地理试题的对比分析，冉老师阐明了随着时代变化，国家对国民素质和人才培养的质量提出了新的要求，高考也在评价理念上正逐渐实现由传统的“知识立意”“能力立意”单一评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合评价转变，这也进一步推动我们加快学习和落实新修订的普通高中地理课程标准，以新的育人观新的课程理念去改变传统课堂，提升课堂质量，促进学科核心素养的落实，逐渐实现教学评一致性。

冉老师分享了地理学科的单元教学实施案例，并指出基于学科大概念进行单元教学设计首先应深研课标与教材，明确课标要求，厘清学期内容的概念层级，归纳学期课程内容涉及的主要学科大概念，确定单元的组织核心。紧接着围绕学科大概念，精选学习主题，明确单元教学目标与课时教学目标，做好教学评价方案，收集学习资源，设计学习过程与作业反思等。

来源：市教科院光明分院

通讯员：张小敏、冉杰

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