聊一聊如何达到“口语流利”

上一次做美音课程的时候读了很多相关的书，其中就有朗文出版的How to teach系列。这套书有中文版本，一本大概50块。如果你的英文还可以的话，建议直接读英文原版，如果读中文版的话也要配合原版读一读 。

今天和大家分享的是其中的一本“如何教口语”，结合我自己的学习和教课经验，聊一聊口语的学习。

亚马逊买的中文版

网上找到的英文原版扫描版

我们平时的口语交际有两个重要的特点：一是互动性，你一句我一语，得互相提醒、照顾和配合才能有效沟通；二是实时性，轮到我们说话的时候，我们往往是没有计划好的，必须在极短的时间内快速调取记忆中的语块，快速组合。

来自Longman Student Grammar of Spoken and Written English

练习口语时，把重点放在语法和词汇的学习是种低效的做法。我们要把练习互动口语本身放在优先的位置。

我们需要脑洞大开，在不同的情景中练习（最好是真实场景或者任务型），知道什么场合说什么话，在使用中学习；通过大量反复的练习把小的语块变成大的语块，形成“预制语块”（Prefabricated chunks)让我们能够脱口而出。例如当我们想说I don’t know的时候我们想的是“Idon’tknow”这个大语块，而不是想“我是I，知道是know，否定用don’t”。从这个角度来说在理解的基础之上的背诵是非常好的方法 -- 拓展记忆语句的范围，减少处理时长。这样练习的是把大部分的机械因素“自动化”，使注意力用于更高层次，从而达到流利。

什么叫流利呢？How to Teach Speaking中为我们归纳了这四个特点：

• pauses may be long but not frequent （停顿不过于频繁）

• pauses are usually filled （停顿之处用uh...um之类的词填充）

• pauses occur at meaningful transition points （按照意群停顿）

• there are long runs of syllables and words between pauses （语流越长越流利）

流利就是把长语段串联在一起，并加上恰当的停顿的能力。

停顿可能是说英语时最重要也是最容易被忽视的一个地方，并不总是长的、没有停顿的一大段话效果最好（像华少那样不是在什么场合都适用）。说英语要有节奏才好听。自然的停顿一来可以让听者有时间来消化信息，二来是我们可以调整呼吸。为了流利或者“至少制造出一种流利性的假象”，我们需要使用uh...um...you know, sort of此类“废话”或者重复来减少停顿的频率，通过练习和熟记形成套路让我们能够说出连贯有料的长句（只是长一些，并不一定要复杂）。

互动性、实时性和流利性这三个主要特点使得口语中的语法和书面语有所不同，例如从句和被动语态在口语中比较少见；句法中常有省略；情态动词的频繁使用。

相应的口语中的词汇要求也比较低。从语料库中看，口语中使用频率最高的50个词几乎占了所有会话的50%。差不多2500个词汇就可以表达95%的口语文本。这2500多个词可以构成大量的语块，把这些语块熟烂于心可以增加我们流利性的资本。

了解了口语中的语法和词汇特点后，我们要知道影响流利度的因素，可以分为三类：认知、情感和表现。简单来说，我们对一个话题和交流的人越熟悉、感觉越放松，我们说得就越好。很多时候我们对一个话题无话可说，可能主要问题并不是我们的英语水平，而是我们对这个话题不熟悉，或者是由于时间或者氛围给我们太大的压力，这种情况下用我们的母语来交流效果也不会好太多。对于情感对二语习得的影响，可以了解一下Stephen Krashen提出过的“情感过滤假说”（The Affective Filter Hypothesis）。

如何练习口语？书上利用了认知理论的模式：意识 --> 吸收 --> 自主。

• 意识：了解自己的知识缺陷，能够注意到现有能力和目标能力的差距，并且在老师的支持和反馈下找寻可能的解决方法

• 吸收：通过操练来练习自我调控，包括操练（模仿和重复）、写作（听写和网聊等）和朗读等。

• 自主：已经体会到了表达流畅的感觉，有了些自信，不需要他人帮助可以自主调控。可以用来提高自主性的活动主要有：演讲、讲故事和话剧等。

这部分的内容是全书的干货，提供了很多方法供我们参考，除此之外我建议大家可以参考雅思托福的口语考试来练习。在这里分享一个我的晨读群目前刚刚施行的一个练习方法，供大家参考。

晨读群这一期选用的材料是《新概念》第二册（选它的主要原因是我从来没读过，想看看它怎么样），特点是篇幅短内容简单。我们每天早上会读一篇课文，我负责给大家纠音和拓展表达，然后根据这篇课文的内容拓展出问题来和朗读的人互动。在晨读结束后，大家可以根据我们今天所学的内容自己去查资料补充和分享。

《新概念》第二册第七课 Too Late

例如第7课文章的标题是Too Late，讲的是宝石被盗的事情，在这篇文章中我对几个词进行了拓展，譬如steal这个词除了表示“偷”，something is a steal可以表示这个东西很便宜，和dirt cheap差不多，口语中可以用swipe表示steal quickly，还复习了一下之前《小屁孩日记》中出现过的steal one's show/thunder；dimond这个词除了表示“钻石”外，还可以表示扑克牌的花色“方片”，还分享了其它三个花色的说法。

根据这篇文章我提出了类似于托福/雅思考试类型的问题，例如Have you been a victim of theft? Why do people steal? 一般都是即兴的问答和拓展，因为时间有限，我们只简单聊一聊。随后大家自己去搜索这个话题有关的文章或者视频，学学别人是如何回答这个问题的。另外，学习者要把《新概念》的这篇文章背下来 -- 不是死记硬背，而是在我的讲解之后进行适度的改编，然后发到群里获取反馈。

教材和方法和行动比起来并不重要。大家可以试着自己或者组织一个小团队这样去练习，练口语一定要张口去说才行。

注：拿我的晨读群举例不是为了打广告，晨读群每期名额不到30人，我不愁报名的事，大家想参加的话可以留意一下这个公众号菜单栏中的信息。

回复关键字“33books”可获取How to teach电子版资源