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“旭哥”上课,真的很“潮”!

奋发有为的 广西大学
2024-09-26


这里有鼓舞人心、催人奋进的力量,西大的教师们将满腔热忱奉献给祖国的教育事业,春风化雨,孜孜不倦!本期“君师吾师”人物专栏,和你一同走近物理科学与工程技术学院黎光旭的故事。




用“大学物理就是1+1=2”凝练概括《大学物理》课程的灵魂,“潮”穿印制T恤传课魂;线上线下齐发力,打造宝藏网络课程,“潮”引流量构建学习社群;致力于高等教育教学方法研究,创新发展同伴命题教学法,“潮”领学生自觉内驱学习,实现“潮”与“课”的无缝衔接。

物理科学与工程技术学院教师黎光旭,从教19年,是同学们口中的“旭哥”,曾先后10次获评广西大学公共基础课优秀主讲教师,5次获评广西大学“我心目中的好老师”。2021年,其负责的《大学物理》课程获评自治区级线上线下混合式一流本科课程。



1 

创新同伴命题教学法


2005年,黎光旭从中国科学院固体物理研究所博士毕业后,便回到广西大学任教。

《大学物理》是一门全校性的理工科公共基础课程,每年有4000余名学生修读,作为该课程负责人和主讲教师,黎光旭的课深受同学们喜爱。



“为了能够选到旭哥的课,选课前我们会早早做好‘攻略’,提前‘锁定’他的课。”学生黄冬雨说。

自担任授课老师以来,黎光旭始终站在学科前沿开展教学,创新教学模式方法。他将同伴教学法与命题教学法进行创新融合,改变课堂上教师单一输出的传统教学模式,提出同伴命题教学法。

“他在老师、学生们中的口碑很好,教学课堂不仅有趣,质量也很高。”同事梁宇彬对黎光旭说。

课堂上,他总会将知识点“掰碎揉细”教给学生,步步推导、解析,通过同伴互考的教学方法,引导学生对知识点进行转化输出,在互相校正和反馈中完成知识的转化。同时,通过学生自主命题、解题、讲题的方式,让学生们充分自主学习、主动思考,实现对知识的融会贯通。

“黎老师很幽默,亲和力很强,很敬业、负责。”汪思凡同学道出了很多听课学生的心声,“我的物理其实不是很好,但是黎老师的课浅显易懂、生动有趣,不自觉地就勾起我学习物理的兴趣。”

多年来,黎光旭从多层面发力探索教育教学方法,编写《大学物理》教材、建立大学物理教学资源网站、辅导员工作室课后辅导、课程资源上网……构建起了立体化大学物理课程系统。


2 

建设没有围墙的学习社群


随着网络的主流化,“在视频网站上大学”已经成为广大青年的普遍选择,视频、直播等也被赋予了学习的文化功能。不少学者教授纷纷将课堂搬到“云端”,受到许多青年朋友的追捧。



2017年,黎光旭在公众号上发布了第一条物理学相关推送,正式开启“云端”授课。

“亲爱的同学们,大家好,我是黎光旭,我们正式开启《大学物理》课程的学习。”

数字化赋能教师发展,2020年他的《大学物理》课程正式在B站上线,不少学生也由此实现了“云蹭课”。

正如黎光旭的公众号简介所写——“共同建设一个终身学习的社群”,他致力于为学生搭建学习成长平台。在这个没有围墙的社群里,他是搭建者、分享者,引领着学生走进物理世界的大观园。

“幽默又不失严谨,真正的好课程、好老师。”“旭哥讲得很好,重新爱上物理。”……翻开课程评论区,满屏都是对旭哥的敬爱与感激,热爱教学的老师与一群热爱学习的学生在“云端”实现了双向奔赴。


3 

构建科学性与人文性于一体的价值范式


在课程思政教学实践中,黎光旭聚焦课程灵魂、课程思政内驱力与师生关系,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,致力于构建科学性与人文性于一体的价值范式。

学校里,黎光旭常常穿着胸前印制着“大学物理就是1+1=2”的T恤。他把《大学物理》课程的灵魂归结为“大学物理就是1+1=2”,“1”代表微元或独立方程,相加表示求和或积分;“=”号代表守恒,是对物理学守恒思想的引喻;把等式从右往左看,就变成了2=1+1,表示化整为零的思想。这不仅是对科学规律的反映,更是大学物理解题方法论的凝练。



“黎老师能将思政教学自然而然地融入科学教育,这是很值得我们年轻老师学习的。”同事卢祖钾分享道。

他提到教师本身要成长为最好的思政元素,不断强化育人使命感,精准把握育人切入点,推动课程专业教学与思想政治教育互促共赢。

科学与人文恒久相伴,用人文精神照亮科学精彩。2020年黎光旭开通抖音账号“黎光旭读书成长”,向同学们推荐阅读书目。他希望同学们“多读书、读好书,在阅读中去拓宽眼界,去感悟人生意义,去涵养文史素养,将科学与人文融合。”

黎光旭说自己是一名播种人,心愿是“为国家培养更多栋梁之材”。这条播种之路,他走得坚定、走得纯粹,未来将一直走下去……



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