如何招聘到优秀国际教师？COBIS出台深度分析报告

编辑|何淼

来源|英国教育思维

编译|王伊滢

英国国际学校理事会（COBIS）成立于30多年前，由选举产生的执行委员会运营。执行委员会是由世界各地成员学校的校长和理事组成，现在英国国际学校理事会有400多个会员。

近日COBIS出台了一份关于英国国际学校教师的分析报告，包括英国国际学校教师进入和离开学校部门的情况和动机，他们留在国外多久，他们返回的原因，他们的经验质量以及国际学校目前的教师招聘环境，还增补了英格兰政府的数据。

报告背景介绍

目前全球共有4300多家英国国际学校，占据了全球45％的国际学校市场。

英国国际学校作为英国主要的出口产品，价值超过了10亿英镑。除了通过特许经营为英国经济做出贡献，教育产品和服务的使用以及工资的返还外，这些学校还将学生派往英国的大学，并通过教育数千名未来的全球政治、经济和专业领导人，为他们带来不可估量的软实力。

随着需求不断增长，在未来的十年中，据估计，英国国际学校将需要多达23万名教师资源。

然而，英国教育部的数据显示，在初始教师培训招聘目标方面总体缺口达到近10％，现在英国国内外招聘和是否能留住足够的教师将面临严峻的挑战。

同时，目前拨款不足也导致吸引不了足够的毕业生进入教学行业。除英国目前的挑战外，英国海外学校的快速增长带来了巨大的影响力和出口成功，但同时也要求发展成千上万的优质教师。所以，急需要创新的解决方法来满足英国和国外学校的人员需求。

英国国际学校理事会（COBIS）对英国国际学校的教师流动进行了研究。这项研究针对面向高层领导、即将上任的教师和即将离任的教师的1,600多份问卷调查，发现了许多最新的具体数据。

包括英国国际学校教师进入和离开学校部门的情况和动机，他们留在国外多久，他们返回的原因，他们的经验质量以及国际学校目前的教师招聘环境，还增补了英格兰政府的数据。

这表明，尽管招聘教师面临挑战，但在国内和国际上教学都能给教师带来丰富而兴奋的职业经历。国际学校的教学机会既能吸引优秀的新教师，又能通过鼓励教师留职来支持留存。

英国国际学校为教师提供了巨大的个人和职业发展机会，因此许多具有宝贵经验和技能的教师选择返回英国。以此研究为出发点，COBIS现在提出创新和积极的方案应对教师资源问题，以确保国内外学校的可持续成功发展。

该研究分两个阶段进行，每个阶段对不同的受访者组进行三次独立的在线调查。三组受访者分别是：高级领导人; 新来的教师（自2016年8月起在国际学校开始工作）; 和即将离任的教师（计划在2017/18学年或2018/19学年结束时离开国际学校）。

该研究共联系了1,914个英国方向的国际学校直接进行这项研究。第一阶段的答复是在2018年1月23日至2月11日之间收集的。第一阶段收到了1,200多份答复。

数据分析

研究表明，从国际学校教师的体验上来看，77%即将离任的教师表示，他们的国际教学经历快乐或十分快乐，而新入职教师则有81%表示快乐或十分快乐。

从国际学校教师教学的理由上来看，他们选择海外教学的原因多种多样，但总体来看，最主要的动机是旅行和文化输出，享乐和挑战。而对家乡教育体系的不满意，职业规划和薪水等也是其中重要的原因。

而教师选择离任回国的原因，对家乡的思念和家庭是最主要的原因。而在这些即将离任的教师中，26%的人工作了3-4年，35%的人工作了5-10年，只有29%的人工作了十年以上。

问及离任回国的教师的收获时，文化意识的增长占了79%，而76%的人表示有了全球国际化的概念，适应能力的提升则占了58%，以及学到了许多新的教学经验（53%）。在问及国际学校教师在开始教学前是否考虑过离开的时候，有将近三分之一的人表示有这个想法（32%）。

 对于高级领导们来说，大部分人（94%）现在都觉得招到优秀教师的难度有点大甚至非常大。英国国际学校已经很积极主动地在招聘优秀教师，通过更全面的职业培训（57%），提升学校市场份额（51%），加薪（31%）等等。

93%的高层领导认为，招聘经过训练的教师非常重要，但是也有27%的学校在考虑招聘当地的教职工，这意味着当地的教师团队将得到纯英式的教师培训。

高级领导们还表示，为了进一步弥补国际学校教师资源的短缺，一些附加的培训和服务也能够起到作用：能教授英国学员的教学学校（41%），国际培训教师转换课程（36%）以及培训当地教师的计划（31%）。

综上所述，教师选择去往国际学校教书的原因主要满足了个人和职业的实践，且无论新入职还是即将离任的教师，绝大多数对他们的国际经验感到满意。

教学是真正的全球性职业，且提供丰富而有趣的海内外职业机会。在接受国际教师职位前，32％的新入职教师会考虑离职，而53％的即将离任的教师表示，他们对教学有了新的热情和体验。

许多教师在英国国际学校工作后回到英国，带来了丰富的宝贵技能和经验，包括文化意识，国际观念、适应能力和适应能力。这是一个非常好的势头。

不可否认的是，教师资源的短缺确实是一个国际学校广泛性面临的问题（94％的学校领导表示招聘教师具有挑战性或非常具有挑战性），但学校已经在采取措施来提高招聘和留用率，并确定了一些可以支持未来国际和国内教师供应的服务等来解决该问题。

解决方案

国际学校教师能够在海内外工作，是一份非常吸引人的职业。同时，他们还能在一些世界上最好，最新，资源最丰富的学校中工作。面临国内外教师供应之间的矛盾，通过这份研究，COBIS提出了一些新的合作方案能够帮助英国国际学校，具体方案如下：

1.促进职业吸引力——把国际学校教师放在海外工作的选项上：教育部和国际贸易部要把在海内外教学的机会当成一种职业来宣传。这样一来，除了能在教师进出国的时候提高他们的职业素养，还能增加教学作为职业的吸引力来扩招海内外初始教师培训计划来保证教资。

2.增加国际培训机会——海外教师学校以及初始教师培训计划：国际学校可以在本地教师培训方面发挥越来越大的作用，同时还能增加英国课程学校教师的供应以及提升现有教师的水平。

3.珍惜海外资源——教资团队回国：有国际教学经验的教师在回国后是收到欢迎，鼓励和支持的，他们的经验是被认可的。

此次研究的发现和解决方案组成了新的COBIS基础战略来帮助招聘和培训海内外教师，同时受到了政府的欢迎。

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