合肥市芙蓉小学：五个片段看别样“生命教育”|014

   ）将推出“2016年度全国生命教育先进单位”（候选）巡展，集中展示一批实验学校进行生命教育探索的宝贵经验，为全国生命教育实验同仁提供借鉴与参考。欢迎各单位提供材料（材料电子稿发送到[e-mail]），字数不超过3000字。我们将邀请专家和网友根据展示材料投票评选出“2016年度全国生命教育先进单位”。

   2008年9月，合肥市芙蓉小学在安徽省率先实施了以科学发展观为指导、以建立现代教育价值体系为目标的“三生教育”，即生命教育、生存教育、生活教育。其中，教育学生“珍爱生命”是学校的一项特色工作，其以“为每一名孩子奠定精彩幸福的人生”为目标，实施课堂教学、主题活动、家庭教育、社会实践四项措施，致力培养身体素质好、文明礼仪好、学习习惯好、艺术素养好、创新能力好的五好“福娃”。 

   在开展生命教育阶段，校长彭正先后受邀在合肥市素质教育示范校第二届年会、合肥市第二批教育家培养工程国家行政学院培训班等会议上进行了交流分享，省内县区的各学校领导也纷纷来校参观学习。

学校先后获得合肥市毒品预防教育示范校、安徽省防震减灾科普示范校、国际生态学校等荣誉称号。

    现将学校开展生命教育的精彩片段撷取如下：

    片段一：“匿名小纸条”谈性破囧

    “女生为什么会来大姨妈？”“我摸同学的屁股是不是流氓？”一张张匿名小纸条悄然飘至讲台，纸条里全是关于“性”的小问号。2015年4月28日下午三时许，芙蓉小学五4班门窗密闭，一堂性知识教育课程正在悄然进行。

   “女孩来月经是正常的生理现象，表示她和你们的妈妈一样，有了母性的光辉，这时候，她需要被理解，被呵护。”在男生的挤眉弄眼中，李鋆鋆老师大声严肃说道。这节课以“青春期的身体变化”为主题，教育学生正确认识青春期生理现象，做好经期个人护理。学生们害羞又兴奋，竖起耳朵听的分外认真。

    像这样的性教育课程，学校已开授两年有余。学生对性教育课从害羞到接纳再到喜爱，历经了性心理成熟的过程。五六年级的学生正处于青春发育期，提前介入性教育有助于学生正确引导学生性别自我表现和性别角色行为，以及今后性目标选择，有助于学生的身心健康发展。

   性教育课程正是学校校本课程——“生命教育”的一个分支。早在2012年，学校就将“生命教育”作为学校校本课程进行研发，不仅分年级编排生命教育教材，安排生命教育进常规课堂，更组建了一支“生命教育教学研究共同体”，学校在教研上制定规定，在科研上提出要求，更为其提供了研修平台，如2015年的“生命教育觉醒课堂”等。这一支“共同体”得以迅速成长，在上学期公开展示了一系列精彩纷呈的“生命课堂”。

片段二：生命五样“不可舍”昭示真谛

   “如果生命只剩下五样东西，会是哪五样？”2015年4月27日下午，芙蓉小学全体教师参与了一场名为“生命五样”的测试游戏，寻找生命存在的真谛。

“健康、家庭、事业、友情……”教师纷纷斟酌写下“那五样”。这时，厄运情境来临，教师“受迫”对“五样”逐一舍弃，当纸上只剩下一样“东西”时，有教师情不自禁大呼“不能再舍弃了！”此时，生命真谛——健康赫然显现。

学校旨在通过这一游戏，提醒教师重视身体健康，珍爱生命。在进行生命教育时，作为教育者本身的生命意识才是亟待提高的关键所在。在紧张的教学工作之余，学校细心关怀着教师的身心健康：在每学期的“芙蓉讲坛”都增设健康管理课程，倡导科学健康的生活方式；组织登山、远足等活动，锻炼教师的生命韧劲；开设了瑜伽、篮球等教师体育社团，丰富教师的业余爱好；规定教师习“三字”，开展读书漂流活动，从心灵上纾解郁结，铸炼如兰气质。

片段三：绿色“梦田”里生命呼之欲出

2016年3月22号上午，“幸福农场”揭牌仪式在学生们的好奇中热烈开场，素来闲置的“融和楼”楼顶陡然一变，成为了占地面积540平方米的“一方梦田”。

从园艺师手里接过菜苗，孩子们赶紧行动起来：用小耙子把土松一松，轻轻把菜苗放进土里，再用小铲子把土压平，最后浇上水，孩子们还依依不舍的摸了摸小苗。

建设幸福农场，让学生们呵护生命成长，是芙蓉小学创新“生命教育”的新举措，农场开辟以来，学生们在老师的带领下栽种、观察、记录、维护，凭辛勤汗水孕育生命成长。特别是在日常维护中，学生们徒手为菜苗捉虫，捏着鼻子施肥，欣喜的用尺子测量它的“长高厘米”，在悉心培育中见证生命的萌芽。在上学期末采摘时，很多孩子抱着一堆黄瓜西红柿舍不得尝一口，珍爱生命的意识就是这样在亲身体验中内化感悟。

此外，一年一度的“护蛋行动”，各班级领养的“班级树”，都让学生们感受到生命的珍贵和成长的喜悦。

片段四：沉着应对“弹弓事件”管控毕业生波动情绪

   2015年5月27日，在六2班的语文课堂上，“砰砰砰”几声异响打破了课堂的宁静。何启菊老师赶忙查看，才发现窗户玻璃上赫然出现了三个子弹大小的洞！从洞口走向看，始作俑者就在这间教室内。何老师赶忙停下课程，严肃盘问，可学生们居然都像聋了似的，全部统一口径：不知道！没听见！

   临近毕业，学生的心理状况分成两派：一直勤奋学习的此时紧张不安，学习态度不端正就开始松懈并且释放负面情绪。

    针对这一现象， 学校进行“双管齐下”：教导主任念校纪校规“紧箍咒”和心理辅导师心理干预一齐进行。

掌控毕业生的波动情绪，是学校“心理健康共同体”的一项重点工作，心理健康教师和“童心苑”心理健康咨询室双向出击，集体心理辅导和个体相结合，为毕业生的心理健康保驾护航。

此外，跟踪网瘾少年，建立学生心理健康档案，开设男生女生课堂，都是“心理健康共同体”的常规日常工作。

片段五：大课间演练“人体麦克法”预防踩踏

“后退，后退！”2015年1月4日早晨，合肥芙蓉小学的操场上，学生和老师们在彭正校长的带领下，一起实践“人体麦克法”预防踩踏演练。

“后退！后退！”从前排传来阵阵有节奏的呼喊，随着呼喊，前排的学生正在有节律的后退，这份“核心圈”迅速辐射开来，声浪层层传递，眨眼间，原本密集的人群瞬间疏散开来。

学校正是用这一亲身演练，表示对“12.31上海踩踏事故”的敬畏和悼念。在芙蓉小学，安全演练是常规工作，预示着危险的警笛常常无预兆的拉响，班级学生经过长期演练，已然熟悉的“兵分两路”，分别从前后门夺门而出。他们按照“芙蓉小学安全疏散线路图”迅速且有序的到达集合地点，接受校长的“考评”，如果撤离时间较长，老师们会找原因，做教育，更会提出批评，端正态度。

此外，“生命教育专题讲座”，“汶川地震纪念日”、“世界禁毒日”等纪念日主题活动，也于每年有序开展。更有七篇“生命教育主题班队会”逐年定期开展，如：第1篇章《认识生命》——我从哪里来、做我真好、尊重和善待生命；第2篇章《远离伤害，安全第一》——灾害面前学会生存、怎样对待突发意外事件——溺水、车祸、拐卖、识别安全防护标志和符号、应变与生存等等，让学生全方位的认识生命，爱护生命，升华生命。

  “如何让生命教育接地气？”是学校一直在上下求索的教育真谛。关注师生身心健康、着力重点人群、注重亲身实践、教授实用技能，这也许正是学校执着以求的探索方向，学校正在坚持这种“有血有肉”的教育方式，孜孜不倦的为学生缔造“幸福人生”！

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亲，全国第五届生命教育创新高峰论坛暨教学观摩课比赛将于2016年11月24-26日在天津市海河中学举办，本次大会将：

#.面向全国征集小学“生命教育观摩课”3节、初中观摩课6节、高中观摩课15节；
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#.面向全国招募新的“生命教育课题实验学校”8所。欢迎您莅临指导，感谢您的支持！

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