171期亮·晚餐| 观点 李幸呈：立足于中国之根 做良心教育人

随着社会的发展，政策在变，用户需求也在变，越来越多的家长追求更高质量的教育内容，政府也在积极推动教育行业的改革和规范，我们作为创业投资人也有自己的愿景，那么怎么能在这三方之间找到一个平衡点，怎么能做出更好的教育产品满足市场需求的同时给自己带来收益呢？让我们一起看看李总给我们的经验分享。

李幸呈

零一未来教育首席学习官

大家我叫李幸呈，幸福呈祥，父母取名寄希望我给家里带来幸福，也能给周围的人，包括未来的社会和国家带来幸福。我从2004年到2015年，主要的企业经历是人力资源的人才发展领域。但企业当中、乃至大学当中人才培养解决不了的事情，其实是创新素质的培养。这是要从娃娃抓起的。所以我从2015年开始在K12领域创业，探索更早期的创新素质培养。在摸索过程中接触到了三个板块的内容，现在我把这三个板块整合成一套创新人才培养的体系化内容。

第一个就是设计思维，当我们绝大多数的老师和家长在说“问题解决能力”的时候，这个问题从哪里来？其实思考的人可能还不是很多。设计思维在教育领域的应用是从斯坦福大学设计学院发源的，我们通过这一点把孩子和老师的视角往前拉伸到问题从哪里来。

第二，我们需要借助一些新兴的技术，包括编程，3D打印、激光切割。我们整合了哥伦比亚大学教师学院的一个项目FabLearn，跟他们进行战略合作。我们把这样一个数字化制造与科学学习相结合的课程整体带到中国来。课程非常重视计算思维在各个学科起到的支撑作用，以求给孩子们提供一个面向未来的技术支撑。

当我们知道了问题从哪里来，也知道了有一些方法论或者是工具可以解决问题的时候，我们还缺一块东西，就是要帮我们的孩子走的更幸福更快乐，这就是第三个板块：情绪管理。所以我们又和美国的教育机构合作，把这样的一套情绪管理课程体系带到国内。

基于这三方面的内容板块，我们目前重点服务的是两个学校：北京八一学校和杭州云谷学校。

大家看到我的头衔是首席学习官，我对自己的定位是终身学习者。我用3F Learning来概括所投身的事业：第一个F， Facilitate，意思是在教学工作中，我们是引导员，助力者，而不是传统教师的角色，不是单向传播知识者。第二个F就是Hard Fun, 不仅仅是老祖宗说的寓教于乐，一定把快乐还给孩子，还要让孩子体验到乐从苦中来，所谓“梅花香自苦寒来”。第三个F， Future。就是一定要面向未来的。我自己有一个小小的座右铭就是：助人助己创未来，简称助创未来！这是我作为一个父亲，作为一个老师的儿子，作为一个教育者，想给中国的教育行业带来的一些贡献。

关于政策，我想和大家分享两点。第一，作为一个创业者，不管政策怎么变，就是要在夹缝中求生存。政策来了之后我们思考：在这个风当中如何找到一些能够扎根的种子。我们找到的教育主体还是在校内。我们去找所谓的中流砥柱，安身立命之本还是要回到学校。回过头来看这几年的创业，我发现我们自己团队以及平时合作比较多的团队，对很多公立学校和私立学校是有蛮多的误解。其中基础比较好的学校，他们是想推动教育变革的，只是要在政府的评估，家长的评估和自己的教育理想之间找一个平衡点。我们这些做创新教育，做素质教育的创业者可能给他们提供了这样的平衡支点，来帮助他们做一些调整，做一些变革。因此我们不会觉得说政策之风会把我们越吹越冷，而是觉得春风已到。这是第一点。

第二个问题对前面各位的讨论有一个回应，我们之所以能够直接拿到斯坦福大学、哥伦比亚大学这些常青藤顶尖的教育资源，是我们立足在了中国的根上。表面上，从家长和学校的角度来讲，好像我们是进口了国外先进的体系。但是征服外方合作伙伴恰恰是我们立足在了中国的根上。我们带着自己的教育理念、教学设计和实践案例到国际上去分享，比如2016年在波士顿MIT Scratch Conference上的分享，去向全世界的同行展现我们中国教育者的思考与实践。再比如我们把自己的课程设计翻译成英文，带到纽约曼哈顿岛上的公立学校去给美国小学生授课。基于这样双向的互动，才会受到包括斯坦福大学教育学院副院长在内的国际专家学者的尊重，才能够引入这些先进的资源。国际同行也希望我们在教师培养方面作的探索，能够带动东南亚等地区创新型人才的培养与发展，这是为什么我能够被邀请到加州在21世纪人才培养的国际会议上发言。

简单总结为两点：第一，教育的主体在学校内的课堂上。基于这个认识，创业者要积极的参与到中流砥柱的主体教育当中。第二点就是中国之根是我们能够跟国际顶尖资源合作的安身立命之本，谢谢。

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