【家园合作】幼儿园应成为每个人展示美好的地方
提要
对于儿童发展来说，一个好的教育结果不仅依赖于教育机构的水平，还更多地受到来自家长的影响。家长对幼儿园工作的理解、支持与配合程度很大程度上影响着孩子的发展。
作为一所专业机构，我们相信自己对待教育的那些基本判断是正确的，也相信在教育上所持有的态度与父母相比，会更加理性与专业些。
按照工作惯例，幼儿园开学的第二周是召开新学期家长会的日子。
我们通常会向家长通报一个学期的工作思路与安排，一起讨论实施构想。并将印着一个学期活动安排的园历发放给大家。
@花草园出品
向日葵老师，玫瑰老师，蔷薇老师，百合老师，小雏菊老师，棉花老师，含羞草老师
太阳花老师：今年的园历好特别哦！
串串妈妈：彩色印刷！还变了形状！赞！
哒哒哒小妞：这些画是我和我的小伙伴一起画的哟！
花草园小灵通：真的太喜欢了！
宝宝爸爸：园历在手，从此再也不会错过重要的日子啦！
家长会后，家长们的评价是这样的 🔽
小二班王墨涵妈妈
建议将今天园长的讲话发到云盘里，让今天没来的家长也能看到。每次听园长的讲话都感觉特别酣畅淋漓，特别深刻！
中三班张懿琛妈妈
每次听园长讲话都有一种纯净、洗涤心灵的感觉，万千繁琐总能被她归结为道法自然。
中三班郭文宇妈妈
听了园长妈妈的分享，收获颇深！健全的人格蕴藏着巨大的能量和无限的可能，我们每个人不论是大人还是孩子，其具体表现都是建立在自身人格基础上的！作为家长，在这个氛围里，也不知不觉的重新审视并且完善提高自己。
中四班赵若清妈妈
养孩子真是一个修行的过程。初为人父人母，我们都要经历一个和孩子在一起不断学习成长的过程。老师们请坚持自己的信念和原则，你们身上的光芒会透过时光，照亮孩子们最美的幼儿园童年时光！爱你们！
怎么，这次还有园长讲话吗？
以前，不都是各班老师自己开家长会吗？
这次，家长会上园长到底讲了什么呢？
我们将这次家长会上园长讲话的视频整理成了文字，供大家分享。
讲话开始喽......
各位家长：
欢迎大家百忙之中参加新学期家长会。看到上个学期末，在对家长做的幼儿园工作的问卷反馈里，有家长提到，很想近距离地了解幼儿园现在的一些办学思考，也想让我给大家再讲讲课，以便能更好地配合幼儿园工作。
这是一个非常好的一个想法。我们幼儿园发展到今天，已经具有了非常鲜明的文化特色，但这个文化特色仅靠教师、靠孩子们来表达内涵，还是不够的，缺了很重要的一部分，那就是你们。在幼儿园里，家长、教师应该挽起臂膀向前走，才能最大限度满足儿童各方面发展的需要。
今天我想讲几个问题，希望在新的学期，能够帮助大家更好地了解幼儿园的所思、所想、所做的事情，以及背后一些思考。
”从上学期期末的工作反馈谈起 🔽
关于上学期工作的回顾
上个学期，我们的各项工作在有条不紊中继续完成着创新。在上个学期末的家长问卷总结中，我们看到，家长对我们各方面工作的满意度均达到了90%以上，也就是说有幼儿园里有九成以上的家长对我们的各项工作是满意的。
链接
全园共有9个教学班，幼儿人数242人。
发放问卷240份（其中两个家庭是双胞胎儿童），通过网络回收问卷240份，回收率为100%。
满意度排名最靠前的三个方面的工作是：
1.大型活动的组织与安排
2.幼儿园的管理工作
3.幼儿园的教育教学
特别需要说明的是，在我们做的五级评价中，有几项指标的评价在一级评价（非常满意）区间的占比高达70%-80%之间。说明，幼儿园里高达七至八成的家长认为我们的工作做得非常好。作为园长，我和老师们在分享这个结果的时候，内心也是非常喜悦的。
期末，来自家长们的反馈 🔽
小一班窛瀚辰爸爸
本学期的教学亮点可以用“亮点不断、此起彼伏”来形容。一个个精心设计的充满创意的课内课外活动，都给孩子们和家长们带来了无数的惊喜与感动。最让人赞叹的是，这些活动的精彩程度并不受限于组织规模的大小，新年庙会组织的异彩纷呈、紧凑热烈以外，许多贯穿全学期的小活动，如家长参加的班级活动、认识秋天等“中小型活动”也是充满了想象力与诗意。不止于此，即使是经常上演的生日会也都是走心用心之作，都给家长们留下深刻印象。
感谢园长妈妈和班级老师们在孩子们身上投入的巨大爱心和耐心。作为家长，我们能够从孩子开心的笑脸、十足的进步以及日常交流中体会到园长妈妈和老师们的辛勤付出。可以说，你们为孩子做的一切，已经远远超出了作为家长的我们对幼儿园的最高期待。中华女子学院附属实验幼儿园不仅让孩子们得到快乐和成长，也让家长们在孩子的成长过程中受益匪浅。谢谢你们！
中一班吴雨珊妈妈
本学期家长学校《夫妻关系是家庭教育的底色》主题印象很深刻，非常值得我们所有家长深入思考，孩子就是家长的影子，家庭氛围就是孩子成长的土壤，万物生长离不开根之本，给孩子创造一个快乐和谐的家庭氛围是孩子成长教育的重中之重，作为家长理当不断反思、揣摩并实践。
中一班李悦潼妈妈：
尊重孩子说起来容易，做起来真得很难，穿衣服选衣服成为日常与孩子斗智斗勇的第一要事，面对大人已经选好的衣服，经常被推翻重来的崩溃，真不知道怎么样才能顺利完成这些生活日常，感叹老师的智慧，“裙子日”“安静日”的约定，既能满足孩子们自己做主的内心需求，又能兼顾实际的需求，可以接受多样化的东西，而不是只关注一个。
大一班李治渔妈妈
印象最深的是在艺术活动月里的PBL项目研究，为此我们特地和孩子一起去了趟鸟巢，实地感受加上电脑图文使得孩子在介绍项目时从容流畅，比以前表现得更好。在艺术月里还请来了两位京剧表演老师，这也让我印象深刻，如此近距离的接触传统文化着实让孩子们幸运又幸福！
大二班张雅祁妈妈
每天孩子回家都会眉飞色舞的跟我们分享一天的活动，一看就是全身心投入进去了！孩子们还有半年就幼儿园毕业了，我们会好好珍惜这段无忧无虑的快乐幸福时光！
大二班翟一桢爸爸
幼儿园的课程和活动都非常好，孩子收获很大，每天都在成长：
1. 生活自然课程：适度接受知识，养成学习习惯。
2. 走进民间艺术：了解传统文化，感受艺术之美。
3. 全员消防演习：生命最是宝贵，安全尤为重要。
4. 菜园秋收冬藏：感受绿色自然，体验耕种艰辛。
5. 畅游秋游冬游：尽情释放自我，感受欢乐童年。
6. 新年庙会压轴：全园匠心巨献，活动精彩纷呈。
言归正传......
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几个关于教育的认识
这些年来，我们一直致力于研究儿童，我认为，这是一个机构专业化的根本和命脉。所以，关于儿童发展的看法，我们每年都在刷新自己的认识。每周，我们都有一个教研会来探讨，怎么认识与看待儿童的发展与学习的。
当下的几个核心认识 🔽
第一，儿童发展是一个整体。
这些年来，我和儿童打交道，发现过去所学的专业的知识都是碎片化的，它更多的是在技术层面上研究儿童。但是，今天越来越多的研究者意识到，不仅儿童之间发展的要素是相互影响的，积极的“人格”更是带动儿童发展的核心内驱力。比如，我们的课程，在认知水平方面并不是过分强调，而是更加关注比认知更上位的思考。因为它能够调控孩子的认知状态与能力。所以，这几年，我们选择了一个非常有整体感的课程体系来帮助儿童学习。这个整体感的课程会让儿童的发展在完成一个又一个阶段学习后，产生质的积累与飞跃。
第二，儿童是主动的学习者。
很多人问我，你们要教孩子们学习什么呢？我们从来没想过要教给孩子们什么，我们只想给孩子们创造一个跟生活相关的环境，然后让他们的学习从生活中来，再把它变成真实的经验和体会，然后上升到学习能力，最终为将来学习做准备。我们强调，儿童是主动的学习者。所以，在儿童的学习中，我们很难强硬的给他一个知识要求，让他必须学会。甚至他学会了什么， 没学会什么，我们都不在意。但是我们相信，儿童一定是在主动地完成着学习，并获得了属于自己的发展目标与结果。
第三，儿童有自己的学习方式。
儿童是怎么学习的，这和我们很多大人想的是不一样的。儿童的奔跑，儿童的挖掘，儿童的吵架，甚至儿童的你推我搡之间，都充满了学习的意味。但是，怎么来判断儿童是真学习还是假学习呢？我们发现，当儿童沉醉在一个事物中的时候，就开始有了属于自己的学习。心理学家把这个学习过程称为“flow”（沉醉）。儿童有自己独特的学习方式，这也是我们一直在研究与思考的一个问题。当我们对儿童了解的越多，越能看到儿童的学习方式的独特性与有效性。我们还发现，儿童的学习是非常有格局和情怀的。他们很有我们中国人特别推崇一种境界——明心见性。总之，他们的学习通透、开放，是一种非常高质量的学习。这一点上，我一直提倡，教师们要向儿童学习。
第四，儿童有自己建构学习结果的方式。
很多人特别想知道，孩子在同一学习过程中为什么不能达到同一个结果？其实这也是一个非常错误的期待。每一个儿童建构自己的学习过程是不一样的，都有自己的方式。有人依靠身体来建构，有的人可能是艺术的建构方式，有的人是符号的建构方式。每一个人都不一样，但每一个孩子都在学习中按照各自的方式获得了发展。
第五，儿童学习的有效性离不开成人情感的陪伴。
儿童的学习是要有情感介入的，情感的介入对他们来讲，起到了学习的催化剂作用。在幼儿园里，教师是儿童学习的陪伴者。所以，教师会不断地和孩子们交流，你学到了什么，你的感受是什么？不断在寻找那些让他们动心、动情的点。但在家庭中，学习结果则取决于家长陪伴的质量。有的家庭是非常好的，所以我们会看到，这些家庭的孩子的发展和幼儿园的教育相得益彰。而有的家庭就不愿意陪伴，当他们看不到孩子们发展的时候，会心生抱怨。通常不会抱怨自己，会抱怨幼儿园没有教给他的孩子什么东西。这是一个悖论，家长不愿意陪伴孩子，但又想让孩子有好的发展结果，这是不可能实现的。因为，在儿童发展阶段，只有陪伴，才能产出高质量的教育结果。
家长们看过来......
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关于家园合作
我们可以看到，大部分家长都愿意和我们一起，在专业力量的引导与陪伴下，完成对孩子三年的教育，享受陪伴孩子的快乐。
这里有一份上个学期各班教师对班级里家长的褒奖名单 🔽
花草园
“好家长”
榜
单
大一班张芬老师推荐：
杜安澜爸爸、刘旭冉妈妈、高楠狄爸爸、
姚成暄妈妈
他们能够站在一个比较高的角度来看待幼儿园的教育，愿意积极配合班级的各项工作，在与他们的交流中我也成长很多。
大二班张焱老师推荐：
李与棋妈妈、张熙恬妈妈、舒雨初爸爸、
辛昊霆妈妈
他们总是视老师为最佳合作伙伴，每一次同他们的交流都如沐春风。
中一班马静老师推荐：
郭沛元妈妈、薛暖妈妈、
管盈钧&管盈齐妈妈
当教育理念一致时，在同样的气场里会感受到我们有一个共同的目的。与这样的家长交流，无论话题是什么，气氛总是融洽的，心情总是愉悦的。
中二班田巍老师推荐：
陈乐仪妈妈、谢雨默爸爸、张夷陵妈妈
这些家长内心强大、丰满，我们成为彼此欣赏的河流，沟通时就会有美妙的碰撞！
中三班李文老师推荐：
王子墨妈妈、孙依莲妈妈、郭文宇妈妈、
安司辰爸爸
当他们用一种宽广而积极的心态面对孩子成长中的各种问题时，我觉得他们能理解我们。
中四班张晓敏老师推荐：
李沐遥妈妈、孙熙悦妈妈、赵若清妈妈、
杨昊霖妈妈、韩子游妈妈
他们能在孩子们的成长过程中躬身自省，也能和孩子们一起成长，于是我们拥有了共同的教育理念。
小一班王玉洁老师推荐:
张歆程爸爸、王子衿妈妈、全奕单爸爸、
余轻眉妈妈
他们乐意陪伴孩子成长，并能发现、反思自己的问题，不断调整，和我们一起为孩子营造着良好的教育氛围。
小二班张蕾老师推荐：
王梦琪爸爸、王墨涵妈妈、王隽珩妈妈、
冯澍予妈妈
他们有思想、有见地，支持班级各项工作，为我们出谋划策，对幼儿园的课程有更深的理解。
小三班郭佳老师推荐：
杨皓云妈妈、曹雅琪妈妈、王鏖闵妈妈、
唐悦铃妈妈
短短一个学期，他们与我已是老友般的存在，家园之间沟通的那份默契让我们的心靠得更近。
来一张“全家福”
以下话题比较尖锐......
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三类家长的问题
在这里，所有的教育都是顺流而下、酣畅淋漓的，当一部分人逆流而上的时候，老师们会很累。一个班也许只有那么一两个家长，但却需要教师花费很多的能量来面对与解决这些问题。
我们的教师开总结会的时候也哭过，我是她们的大容器，要让她们哭。其实，我很钦佩我们的老师，她们很年轻但是非常的有专业风范。如果一个教师离开了，其实受损失的不光是幼儿园，还有一整个班的孩子。
我想讲三类家长的问题。虽然讲的是个别问题，但希望每个人听完后都能有所收获。
第一类家长，心理不太成熟，对机构、对教育、对教师总有不正常的期待。
有的家长，孩子只要是一磕碰就特别生气。有一次在家长会上我就讲，难道你送给我们的是一件古董吗？如果是一件古董我可以不收吗？你送来的是孩子，因为生命本就是无常的，就会有很多很多的不确定性，无常就是世界带给我们的考验，就是告诉我们生命是什么。可是有些家长就是不行，必须得按照自己的期待才行。这些期待包含什么？孩子在幼儿园不能生病，不能摔跤，什么都得优先，孩子在幼儿园的方方面面都得达到我的预期，如果不达到我的预期，我就不能接受。有时候，这些家长还会把钩子勾到别人的心里去，而那个对象通常是我们的教师。
不成熟的家长喜欢自我投射。孩子的问题其实就是他们自己内心的问题。
这类家长看问题的方式与角度都非常自我，也占用了老师特别多的能量，比如，老师发了一条教育活动的照片，个别家长不关注教育活动本身，却关心孩子是不是被人推搡了，衣服穿的够不够啦等等。然后就开始给老师发微信，一条一条的。老师得放下手边的孩子去答复你，如果老师没有及时答复你，你又告诉老师，一个上午你的心都不安。可是，这样真的好吗？
第二类家长，喜欢对幼儿园提出一些不切实际的要求。
什么叫不切实际？我觉得一个机构，它再专业，它的能力和责任都是有限的，孩子终究是你的。比如孩子对食物各种过敏，好多东西都不能吃，这个孩子的饭，在幼儿园里要天天单做，保证他的健康。但是就是这样，这个妈妈还不满意，那你觉得，我们应该做什么呢？你能做到像我们这样吗？你是对机构不满，还是对自己和这个世界不满意？！当然，我发现，食物敏感的孩子，和家庭有着直接的关系。一个机构的责任和能力是有限的，不要丧失基本的判断能力。
第三类家长，喜欢将自己的感受当成事实。
有些人在生活中，是靠感受来生活的。我今天不愉快了，不高兴了，至于不高兴的源头是什么，忘记了。在不高兴的情绪里面，遇到了一件事情，因为不能接受自己的不高兴，就开始攻击别人，臆想出一个事实。把自己的主观想象当成了一个事实。老师会给你解释，但是她们也很无奈。每周教师们之间都有一个吐槽会。又一次，老师们和我说，我们班谁谁谁的妈妈有妄想症吧。孩子在一楼的时候，她担心到有人拿着刀进来，孩子很危险。孩子在三楼的时候，她有开始担心地震的时候孩子太小跑不出去怎么办呢？所以，她年年对幼儿园的安全工作不满意，年年和老师谈这个问题。
我在想，幼儿园的孩子们有《儿童宣言》，教师们的工作每个学期都有修身修心的精进。家长成为父母的过程也是一个修身养性的过程。如果在幼儿园陪伴孩子的这几年里，你的性情变得更好了，才是最大的收获，毕竟是你要陪伴孩子们成长的。另一方面，我们也特别强调，家长也需要有和幼儿园相匹配的文化，这样，我们才能成为一个更加专业的幼儿园。
敲黑板，划重点喽......
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新学期对家长的几点要求
第一个要求：好好说话
好好说话代表着一种宽容、气度，不要讲带攻击性的讲话，对教师、对孩子、对家人都是如此。事情没来的时候，不用有那么多的期待，来了之后就在当下如实的反应，走了之后呢，又恢复成空，这个人很轻松，很多人在过去、现在、未来之中来回纠缠，结果就给自己拧成了一个大麻团。即是发生了一些事情，我们也要学会淡定地面对它，接纳它，处理它，超越它。所以，好好说话是一件特别重要的修养，想好了再说，好好说。因为机构和你之间并不如家人那样随便，每一个机构都有自己的边界，如同你有自己的边界一样，我们应该彼此保持应有的距离与尊敬。
第二个要求：反躬自省
遇到问题的时候，能够积极地理解他人吗？能够跳出感受之外来看待这件事情吗？比如去年的雾霾天气，我们取消了一次冬季外出，老师们在园里安排了模拟的探索活动，之后的一周，待天气好了之后，我们又去了。这个决策肯定是考虑了大部分儿童的利益，有的家长不满意，说你们答应了孩子要去，结果你们不去，我的孩子很失望，所以我很生气。我想，这个幼儿园家长的构成的大部分，都是受过良好教育的人，而这种思维模式的单一和肤浅，是需要不断反躬自省、积极改进的。
第三个要求：格局宽大
一个家长格局宽宽大大的，会给老师带来很舒服的感觉，在一起的交流也会非常愉快。格局宽大的时候，我们就有共赢思路，我们就能有更深的思考。我们的老师，她们这么年轻，但是我认为，她们的格局是比较宽大的。我希望两个格局宽大的人在一起的时候，一说话，一击掌，一切尽在不言中，教育就应该是这样的一种美好的状态。
第四个要求：知行合一
很多人很欣赏我们的教育，但知道不等于做到。我举一个很简单的例子，我们不太愿意评价儿童，是因为我们不想给儿童贴标签。我们老师写教育笔记的时候发现，儿童曾经的问题，过一段时间就消退了。如果我告诉家长，他的问题是羞怯敏感，反而会激发起家长的焦虑情绪。有家长建议我们，你们为什么不参考美国的儿童评价手册给孩子做一个阶段性的评价呢？我们没做，不是不能做，而是因为我们觉得，那样做对儿童不公平。所以，对待孩子教育问题上，一定要有坚定的信念，相信我们做得足够专业、足够有眼光。
今天我的讲话，一方面是讲给家长们听，还有一方面，就是我特别想给老师一些力量的加持。姑娘们看起来很棒很淡定，但她们内心曾经经历了什么，背后的故事只有她们自己知道……
结语
作为一家幼儿园，
我们有义务帮助社会，
让这里能够像一所真正意义的学校一样，
成为每个人展示美好的地方！
文字整理：徐彦哲老师
编 辑：罗希悦老师
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“一个园长和她倡导的幼儿园教育”
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