俄罗斯谢琴宁学校：没有老师的学校，与孩子一起研发教学课程、垒砌校舍、18岁前获大学文凭
谢琴宁的学校，是俄罗斯一所公立学校，这是一所让孩童迫不及待想上的学校，数千名儿童排队等待入学。
•校舍的建造、设计、彩绘，完全出自于孩童之手，无需大人在旁指导。
•孩童是学生也是老师，自己制定教科书、研发教学方式，上课可以来去自如。
•孩童在一年内即可完成整个十一年的课程；十八岁之前，通常会获得一两个大学文凭。
•孩童擅长各种才艺：绘画、手工艺、合唱、武术、民俗舞蹈等等。
•孩童自己照顾日常所需（煮饭、家务等）、自行规划活动、管理在校的所有行政事务 。
•孩童活在当下、思考生命的意义、沉浸在大自然中；对于电视和电玩则是不感兴趣。
影片中有详细的访谈
谢琴宁(Щетинин)森林学校纪录片（上）
谢琴宁(Щетинин)森林学校纪录片（下）
谢琴宁学校于1994年创立，目前仅收12至18岁的学生，以前也招收12岁以前的孩子，取决于孩子是否愿意长时间离开父母，这是寄宿制学校。它属于俄国教育部，不收任何学费，也就是是一所公立学校。在校学生三百名左右。即使不打广告，学校仍是一位难求，而且已经有几千人在等待不知何时会突然空出的名额。入学要考试吗？不需要。可以先申请试读一两周，然后由孩子自己决定是否留下来继续学习。（孩子自己决定是否入读是否也是一种筛选呢？）谢琴宁校长说：“我们尽我们所能地去吸引有天份的孩子到这所学校来。但在此，我必须声明我的想法：我深信所有的孩子，倘若心智健全，都是天才，都有才华和创造力。这点，我早已经由我的生命经验，确认无疑。这就是为什么我们不去测试他们IQ的原因。重点在于：只要孩子的心是敞开的，他就是天才。所以，要唤醒他的天赋，你必须打开他的心，除去复杂的事物、紧张和恐惧。当这些都去除了，我们就会看见，在我们眼前的天才，已经走在正确的道路了。”
这所学校没有专任老师，除了校长和几位工作人员外，孩子们是分组学习的，孩子们大多时候自己教自己，当孩子们遇到一些专业问题，而学校和镇上又没有人能解答时，学校会聘请临时的专业老师来指导。“根据不同的状况，每一小组会有十二至十五个孩子。年龄范围从八岁到二十二岁的都有，种族背景都不一样。他们整天都在一起，共用同一个宿舍，一起四处移动，像一个小组，一起做事。”这里面不仅是大的孩子带领小的孩子，甚至有时候是小的孩子给大的孩子提供资讯。在这里，孩子们一次只学一个科目，直到完成为止。比如学化学，一次就学全部的化学，然后学物理，一样是学全部的物理。这和我们常规学校很不同，一天被拆分成时段，40分钟物理，然后40分钟化学等等，一直在学习一些知识碎片。孩子们不仅学习知识，而且运用知识，包括建造具有灵性的教堂（其实学校内所有建筑都是孩子们自己设计建造的。），打造一艘帆船，更包括洗衣做饭，账务管理、行政或组织活动等日常琐事。谢琴宁校长说正规学校是“准备孩子去符合社会的角色；但在这里，我们不做这样的“准备”，我们活在当下！
这本书由于是剧本和访谈录，所以内容很零散，我看完后想象这所学校的孩子是这样的，孩子入校后会选择一个学习小组，生物组或化学或者物理组等，小组的成员共同在一个宿舍，他们每天早上五点半开始工作，一直到晚上九点，小组成员一起读书、盖房屋、创作艺术绘画、做手工艺、八部人生合唱、练习武术、跳专业水准的民俗舞蹈、自己烹调膳食、忙于行政工作，还有撰写自己的教科书。傍晚时分，他们一定花一个小时来省思这一天，并反醒自身及彼此和世界的关系。每个小组有一名名义上的组长，这个职位是轮替的，他们的自律能力非常惊人，就像群居的蜜蜂。蜂巢里没有谁在“统管”，但是每只蜜蜂都知道该为公众利益做些什么。他们的每日作息还包含和自然接触的时间。每天早晨，无论春夏秋冬，他们都会跑到溪边去泡澡。即使是严寒的天气，地上有积雪，我们照样把冷水泼在身上，他们认为这些与自然接触的活动，会让他们变得强壮，还会激发他们的思维。
每周一次，孩子们参加政治专题，会看重要的新闻，分析讨论世界上发生的事情。一次电视访问中，校长回答为什么孩子要涉入政治问题，校长回答：孩子们虽然不必要当俄罗斯的总理或联邦部长，在他们的想象空间里，他们应该能够自由殷勤地思考这些相关问题。总理和国家的孩子一起思考国家的前途是很重要的。根据宇宙的“同性相吸”定律，才能真正的携手创造。这里的孩子一样必须参加所有教育部规定的高中结业考试，据说通常他们一年之类就能完成十一年的课程，然后参加全国的高中毕业考试。通过该考试后，会有学生以远程教育学习的方式再拿一两个大学专业文凭。他们有智能手机，但是是用来查学习资料的，没有人对电玩感兴趣。他们有一位认识并关爱全校每一个学生的校长，经常和他们一起讨论问题、唱歌和跳舞。
【谢琴宁校长的三大基本教育原则】
一，学校不是为生命做准备，学校就是生命本身
二，认识每一位孩子。
三，每个孩子都应该知道自己生命的意义，了解自己的根，看到未来的目标。
谢琴宁校长说：“我们尽我们所能地去吸引有天份的孩子到这所学校来。但在此，我必须声明我的想法：我深信所有的孩子，倘若心智健全，都是天才，都有才华和创造力。这点，我早已经由我的生命经验，确认无疑。这就是为什么我们不去测试他们IQ的原因。重点在于：只要孩子的心是敞开的，他就是天才。所以，要唤醒他的天赋，你必须打开他的心，除去复杂的事物、紧张和恐惧。当这些都去除了，我们就会看见，在我们眼前的天才，已经走在正确的道路了。”
“我们的教育方式就是这么独特，可以让我们在一年之内就完成了全部十一年的课程。我们有不少案例是像这样的。但每个孩子都应该依照自己的速度前进，不管他是花一、二、三或四年完成，都没有关系。在学习的那段时间，内在的成长才是最重要的。我们的经验是，如果一个孩子的内在，有过一番很大的道德及灵性成长，那么他在掌握学术科目上就不会有问题。”
“我们的教育方式可以归结为：试着将所有知识融合成一个整体的空间概念。我们鼓励孩子，用宇宙宏观的角度去思考，而不要单从个人、将其他一切置之度外的方式去想。总而言之，他的思维应该覆盖整个系统，和创造本身一样宏伟，像宇宙一样。”
“我还想补充一点，孩子在这里会接受精神教育。他会看见，他能影响自己和其他人的命运，那是他自己可以创造的。他是自己生命的主人。生命是不能去准备的，而是活在每个呼吸的当下。你不能‘倒带重播’已经发生的事。如果你看得够清楚，你会为自己的每一个行动负起全部的责任，因为你知道，无论你做什么，最终都会回到你身上。你如何对待别人，别人就会如何对待你。”
这是《谢琴宁的学校 —— 人类的新未来》一书中，德国Garten Weden杂志创始人，克里斯塔·扬新斯基（Christa Jasinski）描述的，她到谢琴宁学校参观学习时，拜访的一位小女孩，这是一个十五岁的孩子，以下是她们的对话，分享给大家：
“我叫安妮玛丽，今年十五岁。我现在在做一些跟电子有关的东西。
我从很早之前就对电子这个主题很感兴趣，在我开始积极深入研究之前已经请教过很多人。我阅读了一些相关书籍，但还是觉得有所不足。现在我在整理自己对这个主题的想法，准备要在同学和家长面前演讲。
今天早上我在学校里晒太阳的时候，脑子里一直想着电子。我现在在这里要好好把我的想法理出个头绪。在家里我妹妹会吵我，我比较不能专心。而在这里有相关的参考书，有什么不清楚的，我可以查资料。”
我问安妮玛丽，是否可以让我看看她的草稿，看看她到现在写了些什么。
这是她演讲的序言：
你们都知道，约翰 —— 吟游歌者，前一阵子来到镇上，并且应我的要求在我家待了两星期跟我讨论宇宙的奥秘。
他对这个主题有独到的见解。我们讨论的过程让我确定了一件事，那就是很小的物质，如原子，到很大的，如宇宙，对我而言都十分地美好。约翰启发了我对原子的许多想法，甚至更细小的物质，如电子。
我很乐意把我这段时间的想法和你们分享。
我认为电子是所有知识的载体，以我的看法来说，根本没有其他可能性。电子无所不在，布满在各个物质之内，它们的形成决定生命的样子。电子承载着所有电子形成物 —— 已形成或是形成中 —— 的资讯，因此我有机会亲自与所有宇宙的生物和创造物，建立心智上的连结 —— 我做得真的很开心。
还有一个想法是，当一个或多个电子的闪光集中累计起来，便能以“带意识之物体”的形式表达它们自己。当我有了一个想法，试着把这个想法看作一个“物体”来呈现给我自己，我会接收到它想告诉我的事情，进而开启我和宇宙沟通的通道。如果我用此方法应付我每一次的“灵光乍现”，那我就能够理解这些灵感对我的意义，进而走在进化的道路上。
神的文字储藏在电子的记忆中，当我们心胸开放地参与其中，我们便可以利用它 —— 游刃在所有宇宙的居民当中。
“我目前只写这么多，” 安妮玛丽说。“我才刚开始而已。”
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